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区政协调研汇报材料尊敬的政协领导：欢迎您们来到我校调研工作，你们的到来让我们深感工作责任重大的同时，也让我们倍感希望。多年来，在区委、区政府及教育主管部门的大力支持下，我校的办学条件不断改善，教学质量、办学特色全面提升，师资队伍建设、学校管理不断加强，得到了社会广泛认可。现将有关情况向各位领导汇报如下：一、学校基本情况安化中心小学成立于1921年2月，距今已有93年。学校占地面积12000平方米，建筑面积14396平方米。现有学生2088人(校外寄宿人数1731人,全学区1931人)，30个教学班；教师113人，学历合格率100%；适龄儿童入学率为100%学，学生主要来自于服务半径6.5公里内的16个行政村以及本镇其它社区和邻近的柏林、甘泉、鱼龙、隆兴等乡镇的部分学生。二、德育为先，注重管理，提高文明素质学校在德育工作中，深化以爱国主义为核心的民族教育，强化德育常规管理，注重学生的行为规范及养成教育,坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力提高学生的基础文明素质。组织开展升旗仪式、主题班会、读书征文等活动，深入宣传改革开放30年、建国60多年所取得的巨大成就，使学生增强对家乡、对祖国的热爱，进而增强民族自豪感和使命感。弘扬中国传统文化国学教育。学校以弟子规校本教材，每周一节，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，以传授弟子规为平台，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。让学生耳濡目染于先贤光明正大的智慧思想之中。培养学生开阔心胸，端正品行。在国学熏陶中获得启蒙，学会如何对待父母和师长，如何善待他人。从而推动社会的和谐和文明的进步。三、教学工作1.抓好备课，夯实课堂教学基础备课是上好课的关键，我校要求教师把功夫花在备课上。做到：备教材、备学生、备教法、备教具；精心设计教学目标、教学过程。精心设计练习作业，体现层次性，照顾不同水平的学生。学校定期对教师的教案进行检查，检查结果及时反馈，督促改进。通过集体备课发挥集体的智慧，引导教师明确教学目标，抓住重点、难点，结合学生的实际选择恰当的教学方法，运用最合适的教学手段，设计流畅的教学过程。在教师个人钻研教材的基础上再集体研究使备课质量得以充分的提高。保证上课的质量。2、深入课堂，努力提高教学质量课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在抓课堂教学管理中，我们不仅着眼于全程管理，更把着力点放在课堂上。一方面通过深入课堂听课，了解教师教学情况。另一方面在学生中进行调查了解，分析教学现状，部署后段教学工作，提出相应对策，加强了教学督导功能。3、努力探索，尝试作业批改改革学校引导教师积极开展作业布置和批改的改革尝试，我们要求教师在备课的时候要精心设计练习和作业，注意控制作业量，练习要适合学生的实际情况，难易适度。提倡教师分层次设计练习。学校定期对教师的作业批改情况进行检查，做好记录。将结果及时反馈给老师。4、培优补差，坚持面向全体学生我校学生来源广泛，学生间的个体差异十分明显。因此，在教学中我们始终坚持在教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。5、考务管理，组织严密规范认真考试由随机性监测、单元测试和期末考试三类考试组成。每次考试我们都认真、科学的组织安排。监测过程中做到严肃考风考纪，了解学生学习的真实情况。考后都有成绩统计分析，寻找问题，商量应对措施。6、实行调研制度。教务处对各年级课堂教学进行调研，采用“听、看、查、问”等形式，“听”即随堂听课；“看”即看备课活动，班级管理资料；“查”即查教师的备课情况，学生作业批改情况；“问”即问卷调查，包括问老师、问学生。教务处会同级主任对调研情况进行分析、研究，及时与科任教师沟通、商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。对于多次调研仍不改进的教师，学校将其待岗，不再安排其它工作。四、学校整体工作成绩显著我们学校整体工作开展的规范细致，校容校貌整洁有序。学校的教育教学工作取得了一定成绩。自去年以来三科合格率稳步上升，2013年学校在目标责任考核中成绩名列前茅六、目前存在问和困难队伍不稳，人心思变，积极性不太高。1、师资队伍不稳定。我校去年在考入城里的教师有4名，今年考入的有5名，这些教师的调走，严重的影响着学校的教育教学工作。2、教师的教育理念和教学素养有待进一步提高。由于教师队伍平均年龄偏大，教师老龄化现象严重，个别教师缺乏一种向上的朝气、活力、激情，一些年龄偏大的教师进取心不够强、工作热情不够高，学习先进教育理念和改革创新的意识不够强。造成这种情况的原因是：我校属镇子学校，在教师调动中，有的中年教师调不进城，就调到安化中心小学；年轻教师调进或招考到城区，但在招考教师过中，上级政策不允许45岁以上年龄的教师报考，致使老教师人数有增无减。3、教师职称的评聘严重挫伤了教师工作的积极性。基本情况：据上学期统计，全学区共有正式在册教职工140人，其中：中学高级教师聘任1人；获得小学高级教师资格的有51人，聘任41人（2010年以来获得小学高级教师资格10人至今未聘，在今年前半年聘任中唯独给安化学区一个小高名额也没有），小学一级教师聘任64人，小学二级教师34人。2；教师年龄结构：全学区50岁以上教师有44人，45岁至50岁有25人，其中50岁以上教师中，已聘任的小学高级教师和中学高级教师占38人。按照现有职称聘任政策，我学区小高岗位至少在5年内没有空岗，这样以来有相当一部分教师在小一岗位上或小高未聘任就退休的可能性极大。由于教师老龄化，有8名年龄均在55岁以上的小学高级教师在教学点闲置（教学点无学生），若安排在中心小学又不能胜任教学工作，但占据了小高岗位，因此，在教学一线的中年或中年以上的教师不能评（聘）小高职称。(近年来退休的教师浩学武、马长才、秦淑英、孙更称、田治龙、张元录、赵维周、田力、冯刘玉、郭锁香等10人连高级教师资格都未评上，在小学一级教师岗位上退休。)面对这种情况，在教学一线熬了二、三十年的中年教师连一点盼头都没有了。这些没有评聘为小学高级的教师都是四五十岁的人了，为农村教育奉献了几十年，在他们教过的学生中有相当一部分早已聘为小学高级教师，比他们迟参加工作十年左右的教师也聘为小学高级教师，而自己仍为小学一级教师。他们都是学校的一线教师或骨干教师，却没有晋升的机会。这种情况严重挫伤了教师工作的积极性。