三年级语文上册第六单元22《爸爸在北极》教学设计湘教版.docx_第1页
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爸爸在北极教材分析:爸爸在北极这篇课文主要讲了爸爸很想满足女儿的愿望，但是他知道保护动物是我们人类的责任，玛露莎如果是真的喜欢小白熊的话，也一定希望小白熊生活在妈妈的身边，生活在它喜欢的地方，没有给玛露莎捎白熊的事。教学目标：【知识与能力目标】1. 认识，会写“科、趣、数、营、澡、团、刻、封、捎”9个生字。2.默读课文，复述课文。3.理解课文内容，感受人与人之间、人与动物之间、动物之间的而深刻感情。【过程与方法目标】引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】培养学生感受亲情、尊重他人感情的事实。教学重难点：【教学重点】掌握生字的音、形、义，复述课文。【教学难点】理解“动物也有感情，人类不能过于自私”的感情。课前准备：多媒体课件教学过程：1、 引入新课。板书课题，读题。读了课题你有什么疑问？师简介北极 【设计意图】让学生对课题进行质疑，能激发学生探究问题的兴趣。2、 初读课文，认识生字。1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读出感情。3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。4、检查自学情况出示生字： 科、趣、数、营、澡、团、刻、封、捎生词认读：科学 兴趣 数数 营地 洗澡 一团 立刻 一封 捎带【设计意图】此环节主要生字词学习，目的是帮助学生扫清认读障碍，为课文的学习奠定基础。3、 再读课文，理解课文内容。1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2.同桌互读课文。3.师范读课文。4.在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想：马鲁莎喜欢可爱的小白熊，在北极工作的爸爸是否给她捎回了一只小白熊？【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。四、课文总结作者没有给马鲁莎捎白熊，因为熊妈妈不能和小白熊分开。五、课后作业1.组词科（）刻（）捎（）烧（）咳（） 趣（）梢（）哨（）2.写反义词。立刻（）难过（）六、板书设计爸爸在北极马鲁莎 小白熊教学反思：文中的词句十分的精彩，读贯穿了整个课
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