教案：三年级上册集体备课教案.docx

.小学三年级上学期语文教学计划一、教材分析 1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。 2.本册要求认识303个字，会写300个字。 3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。二、单元分析 1.每个单元包括导语、课例和语文园地。 2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。 4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。三、教学总目标 1.识字和写字 对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2.阅读 加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3.习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。四、教学重难点 1.学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2.步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 3.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。五、教学改进措施和方法 1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。 3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。 4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。六、评价工作安排 本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。 教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行优、良、中等级评价。七、教学进度周次教学内容1入学教育-第1课 我们的民族小学2第2课金色的草地-第4课槐乡的孩子3语文园地一-第6课小摄影师4第7课奇怪的大石头-语文园地二5第9课古诗两首-第11课秋天的雨6国庆放假-单元测验7第12课听听,秋的声音-语文园地三8第13课花钟-第15课玩出了名堂9第16课找骆驼-语文园地四10第二次月考 - 期中考试复习11期中考试-评讲试卷12第17课孔子拜师-第19课赵州桥13第20课一幅名扬中外的画-语文园地五14第21课古诗两首-第23课美丽的小兴安岭15第24课香港,璀璨的明珠-语文园地六16第三次月考-第25课矛和盾的集合17第26课科利亚的木匣-第28课狮子和鹿18语文园地七-第29课掌声第30课一次成功的实验19第32课好汉查理 语文园地八 第四次月考20期末总复习,期末考试 第一单元教学计划 主备人: 单元课题丰富多彩的儿童生活学习内容分析 第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。学习目标设计 1.有感情地朗读课文。2.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3掌握36个生字和46个词语。 学习重点难点分析1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。课时安排我们的民族小学 （2课时） 金色的草地 （2课时）爬天都峰 （2课时） 槐乡的孩子 （1课时） 语文园地一 口语交际1课时 习作1课时 基础训练1课时学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念，把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。课题1.我们的民族小学教学课时2课时 教学目标知识与技能：认识在“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。情感态度与价值观： 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重、难点教学重点：1、识字、写字。2、理解课文内容，积累优美词句。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。第一课时教学过程一、设疑激趣，导入新课。1.出示词语“民族”，认识吗？读一读。教师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？（傣族、回族、藏族、壮族、白族）2.在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进“我们的民族小学”。3.出示课题，齐读。4.读了课题，你想知道什么？（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）二、初读课文，学习生字。1.请同学们带着上面的疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。2.指名分段读课文，其他同学仔细听他们的生字词读准确没有。（读完学生点评）3.再读课文，边读边圈出生字词，把刚才同学们没读准确的地方多读几遍。4.分成四个大组分段读课文。5.幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了吗？你们看，这就是课文里的生词，你还认识它们吗？（1）自由读，弄清字音、字形。然后再由老师带领齐读。（2）幻灯片出示生字，这些词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？去掉拼音再读生字。（3）同桌互相指读。（4）老师抽查，乱序齐读。6.同学们都选择了自己喜欢的方法来记生字，这12个生字也是要求我们会写的字，这些字在“田”字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察1分钟再说一说。7.在这12个生字中，你认为哪几个字最难写、最复杂，提出来。教师指导示范写“戴、蝴、蝶、雀、舞”。戴：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。蝴：左中右结构，相互要靠近些。蝶：要注意右偏旁的构成。雀：“少”字下边的“丿”要长些。舞：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，第十三画是撇折。8.现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、蝴、蝶、雀、舞”各写一个。哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示一下。9.现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的7个生字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。三、课堂小结。只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得正确、美观、漂亮。刚才我们认真书写了生字，现在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。使用者再创 第二课时教学过程一、引入，继续学习课文。1.上节课同学们提出了几个问题（教师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过精读课文来解决心中的疑问。2.请同学们自由读课文，看看你能解决哪几个问题。二、精读课文，升华情感。（一）民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，它跟咱们就有些不一样，读读第1自然段，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。1.出示句子：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。师：你从这句话中知道了什么？（点明了时间、人物、地点以及环境，并指出这所小学的学生来自不同的民族。“开着绒球花和太阳花的小路”，富有乡村气息和民族特点。）2.出示句子：大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。师：你体会到了什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）（虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活、学习。）3.他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读文中第3句话。（出示句子：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。）想看看各民族不同的服饰吗？（教师出示几幅不同民族的服饰图）正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩。“鲜艳”一词突出了民族服装的特点。“绚丽多彩”从色彩的角度写出了小学生的服饰美。（再读文中第2、3两句话）4.出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。师：读了这句话，你体会到什么？（三个“向”字开头的排比式，体现出同学们的朝气蓬勃、有礼貌。）带着你的体会再读这一句话。（注意三个“向”，教师指导朗读。）5.教师总结：早晨的校园多美啊！各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀（出示：他们向）是的，（出示）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。（二）解读第2、3自然段。1.上课了，民族小学和我们的小学又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。2.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（同学们自由讨论）教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫3.如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文诵读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草、鸟虫、猴子都被教室里朗朗的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。（自由体会，反复朗读这几句话，指名读，学生点评。）师：这几句话写了小动物们的表现。为什么要写这些小动物呢？（一是这些小动物的出现更加突出了民族小学地处边疆的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，小动物静止不动是被孩子们朗朗的读书声所吸引而不忍心打扰孩子们的学习。）这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）4.下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？师：是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了。（三）学习第4自然段。1.上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹。教师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。2.多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话，你有何体会？（省略号的使用，表明民族小学还有许多美丽的景象不可能一一描述，令去过的人心生怀念之情，未去的人心生向往之情。）三、安排课余生活，布置综合性学习。1.我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活。怎么记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受、收获。可以用表格的形式，分“时间”“活动内容”“收获和感受”等栏目，逐项记录。可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。2.注意边记录边整理资料，准备和同学交流。四、课堂小结。如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。板书设计使用者再创教学反思教学课题2、金色的草地教学用课时2 课时 教学目标知识与技能： 1、继续培养学生自主、合作的学习能力。 2、学习本课的11个生字。过程与方法： 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。情感态度与价值观： 培养学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。教学重、难点教学重点： 1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2. 学习本课的11个生字。教学难点： 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教学准备课件、图片 第一课时教学过程一、谈话引入，揭示新课。1.同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？2.直接板书课题：金色的草地设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？（如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？）二、初读课文，学习生字。1.学生轻声读课文，画出生字新词，标出自然段和美句。2.小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。3.展示交流：（1）小组推荐代表进行认读新词比赛。（2）小组词语开火车比赛。（3）“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。4.交流经验。学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”，真有趣。5.指导写字。（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说要求会写的字中哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。三、再读课文，了解内容。1.让学生说说自己了解到的关于蒲公英的资料。对照课文，观察蒲公英是什么样子的？它的花是什么颜色？2.教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（出示蒲公英的图片）3.了解课文作者普里什文。（学生说说了解到的资料，教师补充）米哈伊尔米哈伊洛维奇普里什文（18731954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。他始终保持着个性化的艺术追求。4.通读课文，课文主要写了什么？哪些内容比较吸引你的注意？（根据设疑提出的问题展开小组学习。看看你能解决哪些问题？）本文通过写两兄弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景和发现草地颜色变化的原因，表达了可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来的快乐，说明要勇于探索大自然的奥秘。四、课堂小结。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！请大家回家有感情地朗读课文。 使用者再创 第二课时教学过程一、检查复习，继续新课。1.“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，教师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。2.上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受了它的与众不同，那实在是惹人喜爱。那么，草地究竟为什么会是金色的呢？今天我们来继续学习课文，探讨这个问题。二、精读课文，感悟课文。（一）学习第1、2自然段。1.教师指名读第1自然段，课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想在这样的草地上做什么？（引导学生自由地谈真实体会）2.读了这个自然段，你知道草地是金色的跟什么有密切关系？（蒲公英）3.学生自由朗读第2自然段，想一想金色的草地怎么样？（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景）说说此时兄弟俩的心情怎样？（轻松愉快、无拘无束）用这样的心情读一读这一自然段。（2）理解词语“一本正经、假装”，说说这两个词的用意。（“一本正经”，形容很规矩，很庄重；“假装”是指故意装成。这两个词表现了“我”和弟弟的调皮，充满童趣。）（3）结合文中内容，想象一下当时快乐的情景。（可以想象当时看到了什么、听到了什么、感觉到了什么。）（4）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有的像有的像还有的像”联系说话。（学生描述）（5）兄弟俩还会玩些什么游戏？（自由讨论）（6）开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。（二）解读第3自然段。1.老师请一位同学读第3自然段，其他同学认真思考：对于窗前的草地，“我”有什么新发现？（草地会变色）勾画出相关句子。出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。“起得很早”说明因为过去没有起得这样早，所以一直误认为长满蒲公英的草地是金色的。现在“发现草地并不是金色的”，用上“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，而不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。2.你注意了草地颜色的变化跟什么有关？（蒲公英）按时间的顺序说说草地颜色是怎样变化的？（早晨：绿色中午：金色傍晚：绿色）3.草地为什么会变颜色？在文中画出相关句子。出示填空题：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。4.学生上台讲述蒲公英变色的原因。5.现在大家知道草地为什么会变色了吧！从中可见小作者观察得是多么仔细啊！同学们要向小作者学习，在生活中学会观察大自然。（三）感悟第4自然段。“我”发现了草地变色这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么样的变化？请大家轻声朗读最后一个自然段。1.你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜欢、喜爱、爱）2.你认为哪一句话最能表达这种感情，请用笔在文中勾画出来。出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（连续两个感叹句强烈地表达出“我”对草地和蒲公英的喜爱、赞美之情。）3.说说“我们”为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为“我们”最喜爱的花？(因为可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索和发现的喜悦。）4.出示句子：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（1）你怎么理解蒲公英跟“我们”一起睡觉，一起起床？（以孩子的眼光和心理，用拟人手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。）（2）仔细读读这句话，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱吗？（把蒲公英当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）5.有感情地朗读课文。（读出对大自然和蒲公英的喜爱之情。）三、拓展延伸。1.你心中的草地是什么颜色的？赶快画一画，与同学交流一下吧！2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外去玩，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游的见闻。3.成果汇报。四、课堂小结。谁说只有书本上才有知识，大自然才是知识的海洋。同学们，大自然是如此的神奇、，美妙，让我们一起拥抱大自然，在大自然中汲取我们成长的养料吧！板书设计使用者再创教学反思 ：教学课题3、爬天都峰教学用课时2课时 教学目标知识与技能：1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。过程与方法： 通过各种形式的朗读，了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。情感态度与价值观： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重、难点教学重点：1、识字、写字、理解词语。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备与手段1、生字卡片。2、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 第一课时教学过程一、创设情景，揭题导入。1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。看天都峰的风光视频或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍，说说“鲫鱼背”名称的来历。（教师作补充）2.导语激情，揭示课题。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定会大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、初读课文，认字学词。1.自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。2.教师用多媒体课件检查识字情况。（1）出示带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量（2）读准多音字：假日、天都峰、似乎、背后、白发苍苍、照相、应该（3）去掉拼音读词语。（4）去掉词语读生字。3以小组为单位，轮流认读生字。4推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、识记字形，指导书写。1认读要求写的11个生字，并分别组词。2与熟悉的字比较，识记字形。峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫”字旁；“峰”指的是高而尖的山头，跟“山”有关，所以是“山”字旁。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.考一考字形：鱼+即=鲫 口+可=呵 爪+巴=爬尸+古=居 大+田=奋 口+自=咱4练习书写。教师巡视，个别指导。四、读通课文，初步感悟。1.指名小组开火车朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2.分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3.仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（假日里，“我”和爸爸去爬又陡又高的天都峰，途中遇到一位老爷爷，“我们”互相汲取力量，一起爬上了天都峰顶。）4.学生自由讨论：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？（因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。）5.结构梳理。（教师指导完成）第一部分（第1自然段）：交代事件发生的时间、地点、人物、事件，引出下文。第二部分（第27自然段）：写“我”和老爷爷互相鼓励，终于都爬上了天都峰顶。第三部分（第810自然段）：写“我”和老爷爷登上天都峰顶以后相互道谢，爸爸说的话点明了中心。五、课堂小结。面对又高又陡的天都峰，“我”是怎么想的？在爬天都峰的过程中，“我”又遇到了什么困难，又是怎样克服的呢？我们下节课再来学习。使用者再创第二课时教学过程一、检查复习，导入新课。1.听写本课的生字、词语，同桌间互相检查，然后每个词语读两遍。2.“我”和老爷爷究竟是怎样克服种种困难，爬上那又高又陡的天都峰的呢？下面就让我们继续和作者一起到黄山的天都峰去感受它的高、陡。二、精读课文，升华情感。（一）默读第1、2自然段。1.讨论：第1自然段交代了什么？（故事发生的时间、地点、人物、事件）2.从第2自然段中，你知道了什么？（天都峰很高，而且石阶很陡。）课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读，品一品。（1）出示句子：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。（2）出示句子：我爬得上去吗？这句话也突出了天都峰的高。这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，体现出“我”的犹豫、缺乏自信、畏惧退缩的心理，也衬托了天都峰的高。（3）出示句子：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这句话中的“笔陡”一词体现了天都峰的陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，更加准确、形象、巧妙地将“陡”体现了出来。作者感到畏惧了，心里直“发颤”。写天都峰的高、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从别人身上汲取力量，克服困难，终于爬上天都峰顶作了铺垫。3.为什么作者要在这儿写天都峰高和陡呢？（写天都峰高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。）（二）引导学生围绕天都峰的高和陡质疑。如：谁爬天都峰？他们是怎样爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生研读课文第39自然段，进一步思考。1.课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”讨论：他们所说的话中都带有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们的什么精神？经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气（惊讶和怀疑的语气）读出来，并指名做朗读练习。2.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。（课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3.课件出示“我”和老爷爷的第二次对话。“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”思考讨论：（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？（因为“我”虽然年纪小，但却能坚持不懈，这给了老爷爷很大的信心。“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的。）（2）他们的对话中都有一个什么词？这个词体现在哪里？（勇气。体现在他们都敢爬天都峰。）（3）你从他们的对话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。）（4）“我”和老爷爷为什么互相道谢？（因为爬天都峰对老人和小孩来说，都是很难的事情，但是他们都做到了。除了他们各自的努力与奋斗之外，还有一个很重要的原因，那就是他们都善于向他人学习，能从他人身上汲取力量。）（三）默读课文第10自然段。1.爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为他们虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2.你从爸爸的话中体会出什么？（人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，才能共同进步。）3.在理解句意的基础上，教师范读文中对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。三、拓展活动。教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。四、课堂小结。我们在学习生活中一定会遇到这样或那样的困难，当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取信心和力量，相信在克服困难的过程中我们会渐渐地长大，渐渐地学会坚强。板书设计使用者再创教学反思 教学课题4、槐乡的孩子教学用课时1课时 教学目标知识与技能：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。过程与方法：通过多种形式的读，了解槐乡孩子采槐花的方法，并和同学交流读后的感受。情感态度与价值观：引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重点、难点教学重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。教学难点：学会阅读。教学准备与手段槐树、槐花图片、课件教学过程一、创设情境，揭示课题。1.亲爱的同学们，你们的课余生活是怎样度过的？2.播放视频。3.谈观后感。4.揭题：有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。我们学习槐乡的孩子，共同来分享他们的快乐。5.板书课题：槐乡的孩子（强调“槐”字右面的写法)二、初读课文，初步感悟。1.简介课型。（1）同学们，仔细观察课题你们有什么发现？（2）我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是带星号的略读课文，如第4课。2.默读课文，画出不认识的字，请教同学或借助拼音和字典读准字音，遇到难读的地方多读几遍。（1）教师出示文中较生僻的字词，用开火车的方式让学生认读，进行正音。一簇簇 槐米 花苞 惹人注意 染料 耷拉水葫芦 黎明一缕缕 炊烟 塞着 满载而归 觅食 磨好米粒般 飘荡（2）学生组内读课文，教师指名抽读课文。3.教师课件出示槐米和槐花的图片，进行介绍。槐树：是一种高大的树木，冬天落叶，叶子的形状像羽毛，花淡黄色，会结豆荚。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以做中药。4.自读课文，想一想，文中讲了一件什么事？（课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的事。）5.教师引导学生梳理文章结构。第一部分（第1自然段）：写槐乡的孩子与槐树的关系密切。第二部分（第2自然段）：介绍槐花和槐米的特征和功用，点明孩子们通过采摘槐米来赚取学费。第三部分（第3自然段）：写槐乡的孩子在八月采摘槐米的情景，表现了孩子们勤劳、不怕苦的品质。第四部分（第4自然段）：写对槐乡孩子的赞美之情。思考：（1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？（2）槐花有什么用处？（3）课文哪部分介绍了槐花？读读相关的语句。6.教师指名读介绍槐花相关的段落。三、赏读课文，感悟理解。1.同学们再读读课文并仔细想想上述问题。2.小组内进行讨论，说说槐乡的孩子有什么特点？（真懂事，以苦为乐。）3.学生小组内发表见解，推荐代表在班内交流。（1）槐乡的孩子真懂事！教师：你从哪里体会到的？（出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。）（2）槐乡的孩子以苦为乐！教师：你从哪里体会到的？（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从他们唱着快乐的歌，满载而归，从他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。也说明了孩子们以苦为乐的可贵品质。）根据学生的回答，教师利用课件出示句子：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指名读齐读）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指名读齐读）4.第3自然段开头作者描写了三种动物有什么作用？（提示学生这是一种写作手法“衬托手法”。）5.自悟：（1）你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下，多读几遍，说说自己为什么喜欢。如：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。这段话将孩子们的劳动场面描写得欢快、活泼。作者连续用两个比喻，把女孩的辫子比作蜻蜓的翅膀，把女孩弯腰低头往篮里塞槐米的样子比作觅食的小鸭子，生动形象，给文章增添了趣味。虽然摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。（2）通过对课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？（各抒己见，如：勤劳不仅是财富的源泉，也是快乐的源泉。）四、课堂小结。人们得到快乐的方式多种多样，快乐不只来自于休闲、享乐，劳动同样会使人快乐，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书设计使用者再创教学反思教学课题语文园地一教学用课时3课时教学目标知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品 过程与方法： （1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 （2）在发现、研究中学习多音字、新生字。 （3）在背诵中积累。 （4）在展示中扩大见识。 情感态度价值观： 在读、写、背中训练语言能力。教学重点、难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教学准备与手段课件第一课时教学过程（口语交际我们的课余生活）一、谈话，导入新课。通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与俄罗斯小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树削槐米挣学费的情形。我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、营造氛围，提高语言表达能力。前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；2.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；3.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；4.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；5.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识三、全班交流，感受快乐。每组推选一位优秀代表进行全班交流。四、共同评议，扬长避短。1.就刚才几位同学交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。2.评选出活动最新颖、有趣，开展得认真、深入，收获和感受丰富、深刻，对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。五、课堂小结。课余时间，我们可以做好多好多的事情，课余生活比课堂生活更丰富多彩，请大家课后搜索一下校园内外的课余生活吧，你会有意想不到的收获。使用者再创第二、三课时教学过程第二课时（习作我们的课余生活）一、谈话，导入新课。在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、指导写作。1.在上一节课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：（1）游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包（2）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、篮球训练（3）个人爱好，如：小收集收集邮票、门券；小饲养饲养、观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴（4）家务劳动，家庭帮手，如：洗衣服、餐具，做饭、打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼2.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。虽然可写的内容很多，但我们还是得好好挑选一下，选择自己在课余最喜欢的、觉得有趣或有意义的事，这样写出的文章才会生动。确定好习作的内容后，我们还要注意以下几点：（1）写作时要按一定的顺序写，把事情写清楚，说明白。如果是写一件事情，就要写清楚时间、地点、人物，交待清楚事情的起因、经过、结果，让人一目了然；如果是写课余的兴趣、爱好，可以写你喜欢它的原因，它给你带来了哪些乐趣或影响等。（2）注意把令自己高兴、感兴趣的地方写具体、写生动，做到详略得当。（3）要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感。3.学生起草，教师巡视，对写作有困难的同学，相机指导。4.学生交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈或同学听。5.各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否表达得清楚。6.誊写作文。教师明确格式和字迹要求。第三课时（作文讲评）一、谈话，导入新课。上节课，大家都出色地完成了我们这学期的第一次作文，我发现了我们中间有不少小作家哦！现在，我们就一起来欣赏几篇佳作吧！二、朗读展示优秀习作。1教师在批改中挑选出优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。佳作展示：我爱集邮我的小伙伴们，每个人都有自己的业余爱好。王刚喜欢游泳、张宁热爱读书、晓亮酷爱下棋、姜雪迷上了十字绣而我呢？则钟情于一种既有意义又高雅的业余爱好集邮。在老爸的大力支持下，我现在已经有五本集邮册了。只要一打开我的集邮册，一张张精致的邮票便展现现在眼前：有令人惊叹的名胜古迹；有秀美宜人的山水风景；有被后人传颂的历代伟人；有奋力拼搏的运动员；有活泼可爱的动物；有多姿多彩的植物拿着放大镜，一边仔细地欣赏着图片，一边认真地研读每张邮票的背景文字，这真是一种千金难买的享受啊！在我所有的邮票中，我最喜欢的就是那套运动邮票了！它上面汇集了许多奥运