四年级语文上册29呼风唤雨的世纪教案新人教版.docx

29 呼风唤雨的世纪编写教师： 单位： 教学目标：1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。2学会本课生字。采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。4能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，了解文章的说明方法。二次备课教学重点、难点：引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文中所使用的说明方法，读中学写。教学准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。2.预习课文：读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文尝试弄懂不理解的词语。标出读不懂的词、句。教学过程：一、预习探究（一）引入新课同学们，和咱们的爷爷奶奶相比，我们现在的生活有什么变化？今天，我们来学习一篇描写我们生活变化的文章。板书课题：呼风唤雨的世纪解题：“呼风唤雨”是什么意思？一个世纪指多长时间？文中的世纪是指哪个哪个世纪，从文章题目中你获取了哪些信息？简介作者：这是我国中科院院长路甬祥先生写的。（二）检查预习，初读课文1.请大家自由地读课文，读准字音，把新词圈画下来，不理解的词语查查字典、词典。把课文读通，难读的地方反复读。2.概述文意，说说本文的中心句是哪句。3.质疑。读完文章，你有什么疑问？二、合作交流（一）读词语，理解加点词语，随机知道生字的写法。出示： 呼风唤雨 出乎意料 依赖 腾云驾雾 农耕社会 寄托 幻想 洞察 归根到底（二）指名说文章的大意，读中心句。板书中心句，初步理解“呼风唤雨”，可以借助字典。（三）梳理学生的问题。由“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？导入下一个环节的学习。三、品读体验请大家再次默读课文，到文中找一找，找出那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子划下来。（一）学习第四自然段。 1.学生自由谈，教师结合学生回答相机出示第四自然段字幕。 生齐读。2.课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？（舒适和方便。）和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？（引导学生从物质和精神两方面去谈）3.指导朗读：对这些改变和成就，你有什么样的心情？请把你的感受读出来。4.感悟写法：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？（举事例和对比）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？师小结：这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了。5. 同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（二）学习第三自然段。1. 我们还从哪儿感受到20世纪呼风唤雨？再找，继续交流。2.教师根据学生回答相机出示第三自然段字幕。3引导学生理解千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙： 我们祖先的幻想在哪儿呢？都实现了吗？哪儿实现了？ 联系实际拓展：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？（宇宙飞船、卡车、汽车、飞机、潜艇） 文中有一句诗对20世纪的变化进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。） 这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。说说你们的理解（变化快、变化大、变化内容多） 师小结：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)。（三）学习第二自然段。 1.还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？ （第二自然段最后一句话：“总和”。) 2.同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？ (师结合学生回答板书:科学技术 发现 发明)。 3.理解“发明”和“发现” 你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？ （ 发现：人类登上月球探索原子核世界的秘密。 发明：20世纪，电视、程控电话、因特网远洋船舶） 同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？（发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。发明是创造的意思。）4.回归：大家一起回答我，20世纪的呼风唤雨靠的是谁？（人类）20世纪又靠什么呼风唤雨？（科学技术）同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)。四、回应开头，突出中心同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。20世纪靠什么“呼风唤雨”？引读最后一