教案：上海沪教版小学五年级下册1-20教案.docVIP

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式小学语文五年级第二学期电子教案课题1 勤奋自学成大器教学目标 1、自主学习文中字词，积累9个词语。联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。2、学习课文中的重点词句，把“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑。”这句话写具体,从中领悟华罗庚在自学道路上，尽力克服艰难困苦的顽强精神。3、知道华罗庚能成为我国著名的数学大师，是与他从小具有勤奋、刻苦自学的精神分不开的。教学重点1、积累9个词语。联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。2、按要求把“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑。”这句话写具体。教学难点学习课文第11节，通过默读、分析关键词句，了解华罗庚是如何勤奋自学的，进而感悟课文，知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。相关链接课前查找华罗庚何以成功的资料，补充相关内容。第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示：勤奋自学成大器 出示：“大器”高贵的器皿。比喻能担当大事业的人“勤奋” 刻苦、勤苦。 出示：华罗庚出示人物简介：华罗庚是中国现代数学家，中国科学院院士。1924年金坛中学初中毕业后，刻苦自学。1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学访问、学习。他的名字在美国施密斯松尼博物馆与芝加哥科技博物馆等著名博物馆中，与少数经典数学家列在一起。华罗庚在解析数论、矩阵几何学等广泛数学领域中都作出卓越贡献。他是新中国数学研究事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的数学家之一。出示：勤奋自学成大器一、启发谈话，导入新课。1、出示课题：2、审题：3、这个人是谁呢？今天，我们就来认识他华罗庚（“华”字正音hu）4、出示人物简介：5、默读这段话，说说从这段人物介绍中，你对华罗庚有了怎样的了解。（身份、成就、贡献）6、完整释题。题目的意思是“经过勤奋自学成了在事业上大有作为的人”。初读课文研读课文媒体出示：自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。媒体出示：初中毕业不久，由于家庭经济困难，失学了，但他不屈从命运的安排，开始了自学生涯。媒体出示：他用5年时间自学了高中三年和大学的全部数学课程，为未来独立研究数学论，打下了坚实的基础。他在科学杂志上发表了苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由的论文，标志着华罗庚这颗中国数学界的光芒四射的巨星将要升腾起来了。媒体出示：自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。出示自学表格：艰 难顽强挑战出示自学表格：艰 难顽强挑战一边干活，一边学习没有纸、寒冬腊月、酷暑季节鼻涕流下来失学出示句子：通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。出示句子：没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾；酷暑季节，屋子里热得想蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。二、 二、整体感知，理清思路。1、出示中心句引入：（1） （1）读句子（2） （2）质疑预设：华罗庚自学的原因是什么？结果怎样？为什么说这条路是“崎岖”的？“山顶”该怎样理解？2、默读课文找出有关句子，体会华罗庚自学的原因及结果。交流：(1) 华罗庚自学的原因(2) 华罗庚自学的结果小结：3、 华罗庚虽然家庭经济困难，失学了，但他不屈从命运的安排，通过自学最终发表了重要论文，登上了数学这座高峰。理解“山顶”：数学方面的成就。过渡：为何说“华罗庚的这条自学之路是崎岖的？”他在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？这是全文的重点，课文中作了具体的描写。让我们再来仔细读读课文第11节，看看课文是怎样表现这一中心的？三、四、 三、研读课文五、 学习课文第11节，品读关键词句，体会华罗庚是如何勤奋、艰难地自学的。1.默读课文，划出他在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？（1）出示自学表格：（2）学生边说、边概括填空，体会华罗庚自学的艰难2体会华罗庚是如何顽强挑战的。（1）指导学生抓关键词作批注理解感悟，教师及时帮助归纳总结。交流，出示句子： 板书：抓紧时间从“一就”关联词、“胡乱”“赶忙”“继续”等词语中看出，华罗庚对时间抓得紧，可以说是分秒必争、不浪费一点时间。 齐读句子。交流，出示句子：板书：克服困难理解词语：全然不顾什么都不考虑。挥汗如雨形容汗出得特别多。从“全然不顾”、“挥汗如雨”等词语可以看出华罗庚面对种种困难，他都不在乎，都能克服困难进行自学。齐读句子。复习巩固出示表格：艰 难顽强挑战一边干活，一边学习抓紧时间没有纸、寒冬腊月、酷暑季节克服困难鼻涕流下来失学三、复习巩固出示表格，引读板书小结：华罗庚的自学条件如此糟糕，他要和许多困难作斗争但他抓紧时间坚持自学。鼻涕流下来、失学这些困难华罗庚又是如何克服的呢？我们下节课再学。拓展作业 媒体出示作业：1、抄写生字词语。鹅毛大雪火冒三丈训斥琢磨寒冬腊月全然不顾挥汗如雨光彩夺目挑战光芒四射2、练习。寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾;酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。“全然不顾”的意思是 ，从“全然不顾”能看出他 。“挥汗如雨”的意思是 ，从“挥汗如雨”能看出他 。3、 拓展作业阅读华罗庚的其他小故事。四、布置作业。1、抄写词语。2、练习。3、拓展作业第二课时复习导入一、 复习导入1、上节课，我们学习了课文1014节。通过学习，知道了华罗庚是怎样“勤奋自学”的？板书：抓紧时间 克服困难 2、你能选择一个方面结合课文内容来说一说吗？研读课文出示句子：入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。出示句子：失学后，他一年四季每天自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。出示表格：艰 难顽强挑战一边干活，一边学习抓紧时间没有纸、寒冬腊月、酷暑季节克服困难鼻涕流下来专心致志失学坚持不懈出示句子：华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。出示句子：华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。 。名言：天才出于积累，聪明出于勤奋。二、 继续研读课文1、“自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上还遇到了哪些艰难困苦，他又是如何克服的？读1012节，照要求划出有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？（1）出示句子板书：专心致志从“不知道”“不停地，不停地”等词语中能看出华罗庚自学时十分专注，毫不分神。齐读句子。（2）出示句子板书：坚持不懈他自学的时间长，有持久性。如“看书写字到深夜”从“深夜”“10个小时”“4个小时”等词语中看出。齐读句子2、 关注文章写作结构上的特点。（1）出示表格，引读板书小结：华罗庚的自学条件如此糟糕，他要和许多困难作斗争但他顽强挑战一一克服了。这一学就是5年，他一年四季每天坚持自学，有时候这需要多大的毅力呀！他坚持不懈地自顽强地向命运挑战，最终在数学方面取得了成就。（2）讲到这里我们再回过头去看看，课文（19节）所写的小故事与表达文章中心有什么关系？讨论，交流：（因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而这部分内容正是写他10来岁时自学数学时专心致志的情景，作者以这样一个场景引出了对他勤奋自学情况的介绍，从而感了解到这个场景就是他平日里白天在店里边干活边自学的一幕。） （3）复述1-9小节这一个故事。3、许多伟人在普通人的眼光中常显得与众不同，华罗庚也是如此。你知道这句话的意思吗？（1） 出示句子（2） 理解词语：琢磨思考、考虑。呆头呆脑这里并不是指华罗庚思维不敏捷，反应迟钝。指的是他思考起问题十分投入忘我，看起来呆头呆脑的样子。4、课前老师布置你们再寻找一些华罗庚勤奋学习的其他资料。 交流补充资料。5、结合课文及补充资料写一段话。6、全班交流。正如华罗庚教授所说的：“天才出于积累，聪明出于勤奋。” 华罗庚凭借着他的勤奋好学成为了当代自学成才的科学巨匠，成为了一名蜚声中外的数学家。7、齐读名言复习巩固三、复习巩固有感情地朗读全文。说说当我们在学习上遇到困难时，该怎么做？拓展作业出示练习：1、在（ ）里填上合适的关联词（1）初中毕业不久，（ ）家庭经济困难，（ ）华罗庚失学了，（2）（ ）自学是艰难的，（ ）华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。出示练习：2、根据课文内容填空成大器的意思就是（ ）。读了文章，我懂得了 。 3、寻找我国其他数学家的故事。四、作业1、在（ ）里填上合适的关联词2、根据课文内容填空 3、拓展阅读：我国还有哪些数学家？板书设计1、勤 奋 自 学 成 大 器艰 难 顽强挑战一边干活，一边学习 抓紧时间没有纸、寒冬腊月、酷暑季节 克服困难 鼻涕留下来 专心致志 失学 坚持不懈相关链接华罗庚在中学读书时，曾对传统的珠算方法进行了认真思考。他经过分析认为：珠算的加减法难以再简化，但乘法还可以简化。乘法传统打法是“留头法”或“留尾法”，即先将乘法打上算盘，再用被乘数去乘；每用乘数的一位数乘被乘数，则在乘数中将该位数去掉；将乘数用完了，即得最后答案。华罗庚觉得：何不干脆将每次乘出的答数逐次加到算盘上去呢？这样就省掉了乘数打上算盘的时间例如：286，先在算盘上打上26=12，再退一位，加上86=48，立即得168，只用两步就能得出结果。对于除法，也可以同样化为逐步相减来做节省的时间就更多的。凭着这一点改进，再加上他擅长心算，华罗庚在当时上海的珠算比赛中获得了冠军。教后记小学语文五年级第二学期电子教案 课题2、鲁迅与时间教 学 目 标 1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。2、读清文中的数据，体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间。理解描写时间的两句句句子的含义。3、了解文章的取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，树立对大师的崇敬和学习的愿望。4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。教学重点理解“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”这两句句子的含义。教学难点了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，树立对大师的崇敬和学习的愿望。相关链接1、查找资料，了解鲁迅。2、搜集珍惜时间的名言。 课件内容教学过程导入学习媒体出示：鲁迅的图片出示课题：2、鲁迅与时间一、揭示课题，引入课文：1、板书：鲁迅2、鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过或者读过鲁迅的哪些作品？（学过的作品我的伯父鲁迅先生）3、鲁迅的一生，是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他对待时间的态度分不开的。4、那么。鲁迅先生是怎样对待时间的呢？这节课我们学习第2课鲁迅与时间5、板书课题。初读课文媒体出示：三、 借助拼音，读准生字字音，六、 默读课文,思考：鲁迅对待时间的态度怎样?他又是怎么做的?鲁迅先生写过那些作品？七、 找出文章中的具体数字，想一想这些数字有什么作用?1、出示：遗 逝 均 壕 盹 勤 编2、出示：“遗”与“遣”“编”与“骗、偏”3、出示：狂人日记 阿Q正传 祝福 伤逝 孔乙己 社戏 故乡 药 华盖集、南腔北调、且介亭杂文二集以及少年别题记写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。序言一般指写在著作正文之前的文章。后记一般指写在著作正文之后的文章。4、出示填空作者 “开门见山”，先 。接着分别从 和 两个方面具体描写 最后，又用 说明 。 出示句子：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。二、初读课文，整体感知（一）出示预习要求，学生预习课文。（二）检查预习。1.注意读音2.注意字形3.理解说明：教师说明华盖集、南腔北调、且介亭杂文二集以及少年别都是鲁迅的作品(包括翻译的作品)。教师简要解释：填空答案作者 “开门见山”，先通过具体的数据介绍鲁迅短暂的一生，却给人类留下宝贵的文化遗产。接着分别从平时和除夕夜两个方面具体描写鲁迅先生抓紧时间、善挤时间。最后又用鲁迅的话说明他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。读后交流，鲁迅对待时间的两句话：5.学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。(一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解决。)研读课文出示：时间，每天得到的都是24小时，可是天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。出示：勤勉勤奋；懒散形容人精神不振作，行动散漫。媒体出示：鲁迅活了 55年 ，一生写作640万字。写作时间 18年 ，平均每年写35万多字。出示：时间，每天得到的都是24小时，可是天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。含义：时间，每个人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。三、抓住重点，突破难点。1.出示句子：自由轻声读。指名读。集体读。 2.学习句子：找出一对反义词。 勤勉懒散。在这些词语下圈上小圆圈。理解词语的意思。注意散读第三声。再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋?出示填空练习： (数字由学生填写。)讨论：鲁迅活了55年说明什么? (生命比较短暂。)写作时间18年又说明了什么? (写作时间也不是很长。) 但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体的数字说明了什么? (鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅先生带来智慧与力量。)结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会句子的含义。小结复习媒体出示：鲁迅图片鲁迅活了 55年 ，一生写作640万字。写作时间 18年 ，平均每年写35万多字。四、复习巩固。1、齐读句子2、小结：鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。他有哪些巨大的贡献？让我们一起来读读第一节。（1）齐读（2）短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！难怪作者要说这是巨大的贡献。你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？板书：（1881-1936）55岁作品：640万字3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产。鲁迅先生还有哪些巨大的贡献？他又是如何与“时间老人”争时间？我们下节课再学习。拓展作业媒体出示：作业1、抄写词语： 遗产 繁忙 凌晨 除夕 勤勉 懒散 虚度年华2、抄写句子并理解出示：时间，每天得到的都是24小时，可是天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。含义： 3、拓展练习 找找有关时间的名言（3句） 五、适时拓展，布置作业。1、抄写词语。2、抄写句子并理解3、拓展练习 第二课时复习导入出示：时间，每天得到的都是24小时，可是天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。4、 复习导入1、上节课，我们初步学习了课文。通过学习，知道了鲁迅先生虽然生命短暂、写作时间也不长。但他一直勤奋地坚持写作，没有虚度年华。2、齐读句子。3、说说句子的含义研读课文媒体出示：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。出示句子：白天，他往往要接待一批又一批客人，总要到夜晚10点至12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连衣服都不脱，像战士伏在战壕里休息一样，打一个盹，醒来以后又继续工作。鲁迅是在与时间 啊！年代编写 字数1925年除夕编成华盖集题记12001933年除夕编成南腔北调、 题记1000多1934年除夕译小说少年别，写“译后附记”1935年除夕编且介亭杂文二集、序言、后记近10000出示：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。出示含义：海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时间。时间是掌握在人的手中的，一个人只要抓紧时间，再忙也会有时间的。出示：鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。5、 抓重点句子，继续研读课文1、出示句子：2.先自学，再交流。词语的意思。愿挤，从字面上看，是愿意挤(演示：从海绵里挤出水)；这里是“抓紧、不放松”的意思。默读课文，看看课文是怎样写鲁迅抓紧时间的?（从两个方面来写：平时、除夕夜）讨论交流：* 学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的? * 再学习第3节内容，鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的?(写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年工作。)*结合讨论，完成下面的表格填空。讨论：表格中的具体数字说明什么? (鲁迅抓紧时间、善挤时间。) 鲁迅是如何抓紧时间，善于在繁忙中挤出时间的。通过这两个小节的学习，我们都了解到了。下面请你提炼主要内容来说说，鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的，可以根据板书的提示，并且用上关联词：不仅而且 来说一说。再读读这句句子， 想想句子的含义。3、小结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。所以，作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，详细地告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时间的珍惜。所以，课文最后一节说复习巩固出示：鲁迅图像鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是一个伟大的文学家，而且是伟大的思想家、革命家。鲁迅的一生是勤奋的一生，战斗的一生。出示：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言三、复习巩固1、总结全文：师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。2、 整合课文信息，撰写鲁迅简介：师：通过课文的学习，相信我们对鲁迅先生也有所了解。下面，我们来试着为鲁迅先生做个简介。要比较简洁地介绍一位人物，一般需要介绍：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。（1）学生静心默读课文，划出含有有关信息的语句。（2）学生撰写（3）讲评拓展作业出示练习：1、抄写鲁迅珍惜时间的名言，并写出其含义.2、结合课题，想想课文为什么用上一系列具体的数字。 3、拓展：聪明的人利用时间，求知的人抓紧时间，愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，勤奋的人创造时间，无为的人放弃时间，懒惰的人失去时间 你呢？4、阅读两篇推荐文章一分钟、和时间赛跑后结合课文写一句关于时间的感想。（类似于名言一样简洁而又有哲理的话）四、作业1、抄写鲁迅珍惜时间的名言，并写出其含义.2、结合课题，想想课文为什么用上一系列具体的数字。 3、拓展练习：板书设计2、鲁迅与时间（1881-1936）55岁作品：640万字 工作到凌晨 平日 抓紧时间 打盹 继续工作 善挤时间 写作 翻译 编集 除夕 整理日记 计划工作 相关链接鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊（1923年），包括狂人日记、阿Q正传、孔乙己、药、故乡、社戏、一件小事、风波等14篇作品；彷徨（1926年），包括伤逝、祝福等11篇作品；故事新编（1936年），包括补天、奔月、理水等8篇作品。散文集朝花夕拾（1927年），包括从百草园到三味书屋、藤野先生等10篇作品。散文诗集野草（1927年），包括秋夜、过客等24篇作品。杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。鲁迅珍惜时间名言：节省时间，也就是使一个人的有限的使命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 哪里有天才,我只是把别人喝咖啡的工夫用在工作上。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间就等于谋财害命；浪费自己的时间就等于慢性自杀。教后记小学语文五年级第二学期电子教案 课题3、失去的一天教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。教学重点1、在课文的语言环境中理解“游手好闲、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。教学难点1、 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。2、仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。相关链接1、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。2、搜集珍惜时间的名言。课件内容教学过程导入学习媒体出示：*3、失去的一天一、质疑课题，激发兴趣1板书：失去2学生说说“失去”的近义词。（遗失 丢失）3丢失的东西能失而复得吗？媒体出示课题，读题。4反馈预习。 课前同学们都已经预习过课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）5、在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。初读课文媒体出示填空：佩佳在一天内没有（ ），没有( ）。妈妈下班后，领着佩佳看拖拉机手在一天内（ ），砌工在一天内（ ），面包师（ ） ，读者们（ ）。佩佳为自己（ ）而羞愧。出示答案：佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树），没有（读完远处的青山）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），砌工在一天内（砌起了一堵砖墙），面包师（做好了大量运到商店的面包） ，读者们（在图书馆阅读了大量的书籍）。佩佳为自己（一天都在游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间）而羞愧。出示句子：佩佳想多睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！不过他又想了想：还来得及呢！ 佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，完成课文填空。2、 学生边说，边出示答案。3、你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（1）板书：游手好闲（2）游手好闲：游荡成性，不爱劳动。4、佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？ 板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 5、（看着板书，师问生答）小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他、，没有完成妈妈交给他的任务。6、在做这些事时，佩佳是怎么想的？划出课文中描写佩佳几处心理活动的语句。出示句子，师生配合读。7、小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）研读课文媒体出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。出示：想一想 人们在这一天都干了什么？同样是一天，佩佳在这一天干了什么？媒体出示句子：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。三、抓住重点，突破难点。1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。2、佩佳为什么羞愧呢？理解佩佳羞愧的原因。学生回答时注意语句连贯。3、妈妈却是语重心长地对他说（1）出示妈妈的话。（2）指名读（3）理解句子预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命）预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。4、 读好妈妈的话。5、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天珍惜时间的重要性。（1）妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ 人们在 、 、 、 。板书：耕地 砌墙 做面包 看书 同样是一天，而佩佳却在 、 、 、 。（借助板书齐读）（2）常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。（3）说话练习：你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？交流中适时理解“馋涎欲滴”。(非常贪馋想吃的样子。)（4）同样的一天对于佩佳来说是（毫无意义、游手好闲）。而人们的一天是（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的）。小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是（收获的一天）（板书：收获的一天）5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？（1）佩佳终于明白了，妈妈说的（2）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？ （失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。）小结复习媒体出示：苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、公民的诞生、失去的一天和给女儿的信等教育专著。四、感悟总结，了解作者。1、总结全文，布置作业。同学们，今天学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。2、开拓视野，了解作者。 今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。3、 小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）拓展作业媒体出示：作业1、抄写词语：任务 绿阴如盖 嬉戏 丢失 出色 馋涎欲滴 游手好闲。2、理解句子 “可我却游手好闲”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。1、“游手好闲”的意思是 ，在文中指 。2、句中省略号表示 ； 佩佳心里会想些什么？对于“失去的一天”，他究竟明白了什么？请你展开想象，把省略号的内容补写出来。 可我却游手好闲， 3、拓展练习（选择性完成）能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。五、适时拓展，布置作业。1、抄写词语。2、理解句子3、拓展练习（选择性完成）板书设计 3、失去的一天 收获的一天 佩 佳 人 们 睡 觉 耕 地 闲 坐 砌 墙 吃鲜果 做面包 嬉 戏 看 书 游手好闲 珍惜时间，做时间的小主人。 相关链接苏霍姆林斯基简介1918年，苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭。 1926年，入一所7年制的农村学校。1933年毕业，翌年入短期师资训练班，1935年结业后便开始当小学教师。1939年，在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书，并先后担任中学语文教师、教导主任。1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受过重伤。伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。家乡解放后回到当地，任区教育局长。1947年，主动申请调回学校工作。1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长。直到1970年逝世，享年52岁。在长达三十多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。其中较著名的有：把整个心灵献给孩子给教师的建议帕夫雷什中学和青年校长的谈话等。生前是乌克兰共和国的功勋教师、原苏联教育科学院通讯院士，曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章，被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。教后记小学语文一年级第一学期电子教案 课题4、找到“神奇子弹 ”的人教学目标 1、能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。2、根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。3、在阅读理解的基础上,了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。4、展开想象，说说在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。教学重点在阅读理解的基础上,了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。教学难点了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。相关链接欧立希的简介第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示：子弹的图片。出示: 只杀死病菌，而又不伤害人体。媒体出示：课题4、找到“神奇子弹 ”的人出示:欧立希 ( 18541915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的药物“六六”。1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。一、结合预习，了解欧立希1、(板书：子弹)在战争中,子弹是用来干什么的?2、它是一种有杀伤力的武器。老师加上一对引号呢？它还是一种武器吗？对,它不是真正的子弹,课前我们已经预习过课文了，文中指的是什么？ (606号化学药物)这种药物是专门治疗梅毒的，文中把这种药物称为“神奇子弹”。（板书：神奇）3、能用文中的一句话话说说它的神奇之处吗？4、那么找到这种只杀死病菌，又不伤害人体的“神奇子弹”的人是谁？（补全课题：找到的人）板书：欧立希 今天我们就一起来学习第4课、找到“神奇子弹”的人 读题5、先一起来认识一下欧立希（1）指名读（2）引读：从介绍中我们知道了:欧立希是德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法曾经和日本学者秦佐八郎一起发明了1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得奠基人之一、治疗梅毒的药物“六六”、诺贝尔生理和医学奖初读课文媒体出示：人们把欧立希叫做“幻想医生”。出示：欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。二、初读课文，引出学习重点。1、我们从欧立希的成就中可以知道他是一个伟大的人，可文中人们曾经是怎样评价这位伟大的科学家的呢？打开课本，自由轻声读一读，用直线找一找文中人们直接评价欧立希的一句句子。2、交流，教师随机出示句子。板书：幻想 （1）从这句话中人们觉得他是个怎样的人？（痴心妄想、不相信）（2）带着这种不屑一顾的语气读读这句话。3、这样一位被人们称为“幻想医生”的人，硬是把找到神奇子弹的幻想变成了现实，奠定了自己在医学界的地位。他到底是怎么做的呢？找到文中一句概括性的句子，读一读。4、引读：这句话告诉我们（板书：坚强信念、百折不挠的勇气）研读课文出示：欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。出示：它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。为非作歹：做种种坏事。出示：横行不法的杀人小凶手，而医学界对此一筹莫展。横行不法：肆无忌惮，专做违法的事。一筹莫展：一点计策和办法也想不出。三、抓住重点，层层深入1、那么我们有必要先来了解一下课文中讲了人们遭受着怎样的疾苦？读1-3节，用曲线找找有关的句子？2、交流：出示句子。层出不穷是什么意思？各种各样的传染病不断地出现。人们随时随地可能被流行性传染病夺取生命。3、补充资料：老师查阅了有关资料，19世纪，全球传染病死亡人数是总死亡人数的50%60%。当时欧洲白喉特别猖獗，几乎每隔几年就要爆发一次，患这种病的大多数是儿童，在十个患病儿童中，总有三个人最后会窒息而死。霍乱被描写为“曾摧毁地球的最可怕的瘟疫之一”，在19世纪百余年间共发生6次世界性大流行，第一次流行仅英国至少有14万人死亡。 被称为19世纪的“绝症”肺结核，大流行时期，它曾经夺走了近四分之一的欧洲人的生命。19世纪末肺结核的人数仅留下记录的就