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小学音乐一年级下册教材培训,第一单元：春天 第二单元：放牧,滨州市滨城区实验小学 蔡 文 娟,第一单元：春天（共有五个音乐作品）,1、欣赏：管弦乐曲杜鹃圆舞曲 2、欣赏：童声合唱春晓 3、演唱：歌曲春晓 4、演唱：歌曲布谷 5、演唱：歌曲小雨沙沙,作品一： 管弦乐曲杜鹃圆舞曲,作品分析： 管弦乐曲杜鹃圆舞曲挪威作曲家约纳森为无声电影写钢琴伴奏时即兴创作的一首乐曲，后来也经常以手风琴和管弦乐的形式展现。 在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。,A,A,引子,杜鹃圆舞曲曲式结构图,思考： 引子的作用，表现出了一个什么样的小杜鹃？,杜鹃圆舞曲A部分 图形谱,杜鹃圆舞曲A部分 图形谱,思考：,A段以杜鹃鸣叫的下行三度构成的旋律为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。这段圆舞曲节奏轻快、活泼，旋律清新、流畅，描绘了一幅生机盎然的景象。 情境：小杜鹃飞出鸟巢以后，在树上跳上跳下,在树林中飞来飞去,杜鹃圆舞曲B1图形谱,解析：,B1部分的圆舞曲以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声。 情境：杜鹃灵活的在林中飞来飞去寻找春天，它突然发现了树上的新芽，召唤小伙伴们来看。,解析：,B2主题旋律是由手风琴演奏的，这段圆舞曲流畅而连贯，极富歌唱性和舞蹈性，由于曲中出现了一系列的变化半音，使得旋律更加的新颖，这段的音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成了鲜明的对比。但是这段音乐每一个长音的最后都加入了长笛模仿杜鹃的叫声，使得这段音乐既连贯优美又不失活泼有趣。 情境：听到了小杜鹃的呼唤后，飞来的鸟儿越来越多，它们非常开心，拉着手跳起了圆舞曲。杜鹃们的新春舞会开始了。,杜鹃圆舞曲B2图形谱,杜鹃圆舞曲B2图形谱,再现A主题 情境：小杜鹃又开心的蹦蹦跳跳的去别的地方继续报春了。,布 谷,结构特点及音乐形象： 布谷是朱兰创作的一首儿童歌曲，2/4拍，C大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌唱了勇敢报春的布谷鸟的形象。 本课的重难点： 重点：掌握“sol”和“mi”的音高模唱及对这两个音的高低认识。 难点：弱起小节的演唱及结尾处几个力度记号的把握,作品二：,布 谷,重难点的处理方法及步骤： 1、加入“柯尔文手势”辅助音高的模唱练习。 2、加入布谷鸟的叫声 3、把手势改为动作辅助学生掌握音高。 4、演唱前让学生数一数歌中“布谷”的叫声出现了几次 5、教师跟学生做接龙演唱 6、创设情境，为学生加入动作，对弱起小节的学唱降低难度。 7、结束句力度记号的处理。,作品三：,打破常规，用古诗词吟唱展示会的形式鼓励学生从各个方面进行准备，用排练的形式进行学习。 1、第一步配乐诗朗诵 2、有感情的歌唱春晓 3、激发学生的想象力，根据自己对诗歌的理解，进行二度创作，把每句都自行改变它的节奏、力度，使这首歌曲的表现形式更加的多元化。 4、用律动来表现歌曲。,教 学 设 想,作品四：,（合唱）,作品处理方法：,1、用对比的方法来聆听合唱版的春晓，对齐唱、合唱两个版本的春晓在速度、情绪上进行比较 合唱版春晓 齐唱版春晓 速度： 稍快 平缓 情绪： 热情、欢快、活泼流畅 抒情、优美、诗意 通过对比让学生明白，一首相同旋律的歌曲，由于速度发生了变化，整首歌曲的情绪也发生了很大的变化。在聆听、比较分析中提高学生的鉴赏能力。 2、用三角铁为合唱版春晓伴奏。,器乐教学的步骤 （以三角铁为例）,1、认识乐器的样子，知道它的名称。 2、听一听（三角铁的）声音有什么特点，让不同的学生按不同的方法来试奏一下。 3、教师示范正确的演奏姿势和方式，全体学生模奏。 4、更加深一步的了解所学的乐器 让学生了解到三角铁是一件有回声的乐器，它的余音非常的美，三角铁在歌曲的长音处伴奏效果更好，给乐曲伴奏的时候敲击不易太密集，如太重、太轻或者演奏姿势不正确，都会影响它的音色和效果，使打击乐器的伴奏能真正体现出审美价值,（合唱）,作品介绍： 小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子们热爱生活、热爱大自然,作品五：,小 雨 沙 沙,作品的处理方法：,1、加入象声词的和声练习。 注意：简单、实用、有趣,2、为歌曲配上合理的打击乐伴奏。 注意：选择乐器要合理，伴奏内容简单，伴奏效果明显,3、编配符合学生年龄特点的律动 注意：根据两个角色的不同特点，编配不同的有趣的动作，使音乐形象更加的生动。,课时安排建议,1、欣赏杜鹃圆舞曲、学唱布谷 2、学唱春晓（齐唱）、欣赏春晓（合唱） 3、学唱小雨沙沙、器乐教学“三角铁”,第二单元：放牧（共有四个音乐作品）,1、演唱：歌 曲牧童谣 2、欣赏：钢琴曲牧童短笛 3、欣赏：合唱曲牧童 4、演唱：歌 曲放牛歌,牧童谣,作品一：,作品介绍： 牧童谣是一首湖北民歌，4/4拍，五声商调式。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上青儿草又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲较多使用衬词，简单易学，利于传唱。,歌曲形象分析及处理：,1、通过手号、和识谱教学掌握“mi，sol，la”三个音符的音高和它们之间音高的联系和变化。 2、比较有趣味性的衬词“那斯那斯嗨”的教唱处理方法，游戏式的对唱对一年级的学生极具吸引力，用创设意境的方式，以衬词打招呼，增加了趣味性，又让学生比较容易把握尾音的音高。 3、创编律动：由于这首歌曲意境的创设前面已经做的很足，所以这里动作的创编可以直接让学生自主完成。 4、创编歌词：因为歌曲衬词多，所以比较适合创编歌词，例如：衬词+什么空中飞呀飞+衬词;衬词+什么水中游呀游+衬词。 5、渗透识谱教学,作品四：,放牛歌,作品介绍： 放牛歌是一首民歌风的创作歌曲，2/4拍，五声调式，一段体。 歌曲欢快活泼很有朝气。不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域只有六度，是一首适宜低年龄学生演唱的好儿歌。,作品的处理方法：,1、编创适合学生特点的律动。 2、设计情境，带着学生们围着圈，骑着牛，到了间奏的地方自由创编（愿意拍手的拍手，愿意跺脚的跺脚。） 3、学会歌曲以后，根据歌词中的形象给间奏加入象声词和学生做接龙游戏，增加歌曲的趣味性。,笛,儿,悠,悠,吹,云,儿,轻,轻,飞,放牛歌图形谱,骑,着,牛,儿,蹚,着,水,赶,着,夕,阳,把,家,回,把,家,回。,笛,儿,悠,悠,吹,云,儿,轻,轻,飞,骑,着,牛,儿,蹚,着,水,赶,着,夕,阳,把,家,回,把,家,回。,作品三：,作品介绍： 牧童是一首斯洛伐克民歌，2/4拍，D大调，四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。第三段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得唱第三段歌词时音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的车色彩。 牧童像一幅田园风景画，表现力作者对大自然、生活的热爱。,x ,x,x ,x,x ,x ,x,x,x,x ,x ,x ,x ,x x x x x x x 0 x x x x x x x 0 ,x ,x x ,x ,x x ,x x ,x x ,x x ,x ,x x x x x x x x x x x x x x x x x 0,x,x x x x x x x x x x x x x x x x x x ,x x x x x x x x x x x x x x x ,x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x,x x x x x,x x x x,x x x x x,x x x x,x x x x x,x x x x,x x x x x,x x x x,作品介绍： 由我国著名的音乐家贺绿汀作于1934年，参加欧洲著名作曲家亚历山大齐尔品举办的“有中国风味的钢琴曲”评选中获头奖。是我国近代钢琴创作上一个具有，乐曲短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲。,作品二：,作品解析：,牧童短笛结构简洁，为典型的三段曲式。 A B A 呈示段 中段 再现段,处理方法： 1、根据音乐的特点，让学生选择能表现音乐形象的图画，增加了教学趣味性的同时，提高学生各个方面的审美能力。 2、让学生用“la”模唱经典主题旋律 3、 让学生用简单的动作来表现乐曲每部分旋律的不同特点。,(1-24小节)，G徵调式，C宫系统，4/4拍，共包括6个乐句，每个乐句都由4小节构成，句与句之间的音乐材料呈对比关系，主题带有浓郁的江南水乡风味。整个呈示段速度较缓慢，旋律十分悠扬、宁静。采用的是二声部对比复调的写法，高声部与低声部一呼一应,一对一、一对二、一对四,上紧下松，上静下动，乐节与乐句之间左右手互为补充，形成呼应交替进行，既有密切关联，也形成了明显的对比。,A：呈示段,中段(25-52小节)，为“并置型”中段，采用了中国音乐中的“旋宫”手法，主调性为G徵调式，2/4拍。复调音乐变为了主调音乐，音区提高，速度加快，采用了民间舞蹈的节奏，旋律欢快有趣。,B：中段,再现段(52-76小节)是呈示段的变化再现,在保持呈示段骨架的基础上又添加了一些装饰性的音符，使主题的旋律显得更加流畅、紧凑、欢快。再现段的调性先在G徵调上,然后在D商调上，最后逐渐减弱音量而结束在主调G调上。“加花变奏”手法的应用,达到了“变化再现”的目的,使音乐更为婉转动人，更深入而富于动感。,C：再现段,课时安排建议,1、学唱歌曲牧童谣、欣赏牧童 2、学唱歌曲放牛歌、欣赏牧童短