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文档简介

28 尺有所短 寸有所长编写教师: 单位: 教学目标:1.认识课文中的7个生字。2.掌握书信的格式。3.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理。学会正确地看待自己和他人。 二次备课重点、难点:重点是引导学生读懂信的内容,学习书信的格式和写法。难点是结合自己的生活实际体会 “尺有所短,寸有所长”的道理。教学准备:1.放大的书信(便于讲解格式)。 2.了解柯岩其人。教学过程: 一、预习探究(一)导入新课。1.师简要介绍书信:提起书信,我国很早就有一个成语“鸿雁传书”,人们相隔遥远,不能见面时,就靠着书信来互通信息、表情达意。所以,还有一个成语“见字如面”,见到那细密的文字,就像见到了写信的人。2.板书课题:师:今天,我们就来学习一篇由两封书信组成的课文,教师边说边板书课题,齐读。3.简介柯岩。4.说说“尺有所短,寸有所长”的原意。这句话在课文中还有什么更深的含义?咱们一起来细细学习。(二)自读课文。1.出示导读提示:师:同学们,这是一篇略读课文,老师相信大家一定能自己读懂,并有所收获。自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助:(1)自由读课文,试着读准以下词语:冒昧 嫉妒 寂寞 受益匪浅 告诫 患者 和睦 年逾古稀 (2)读张国强的信,张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?2.学生进行自主阅读。要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法。二、合作交流 (一)指名读生词。(二)张国强同学为什么要给柯岩老师写信?他叙述了哪些苦恼?(多指几名学生说说)你还有哪些新的发现或者问题?三、品读体验(一)自读柯岩的回信,柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?1.提出自读要求:用学过的读书方法勾画、圈点,不懂处和同桌共同学习。2.理解惯用语“红眼病、碰钉子、摔跟头”,指名说出意思。3.拓展惯用语,鼓励学生收集积累。4.柯岩老师是怎么解决张国强同学提出的问题的?从中悟出了什么?相机指导读重点语段。(二)延伸:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你有什么看法和体会?(三) “ 尺有所短,寸有所长”这句话中的“尺”指什么样的同学?“寸”又指怎样的同学?结合自身实际谈自己对“尺有所短,寸有所长”的理解。(相机读最后一段)(四)你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗? (五)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。(六)动情朗读,探讨发现。1.柯岩老师的这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。2.有感情的朗读这两封信。3.通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?学生讨论,教师可作适当归纳:(1)格式方面:称呼、正文、结尾、署名、日期。(2)语言方面:相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多的人,要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。四、巩固延伸(一)学生谈这节课的收获。(二)结语:与朋友交,要不计其短,只取其长,扬长避短,方能不断进步,老师这里也有一句话送给同学们:“成长,就是每天进步一点点。”祝愿每位同学每天进步,在进步中成长,在成长中享受成长的快乐!(三)你在日常生活中也遇到过一些困惑,请以书信的方式向家长、老师或同学述说。板书设计: 28

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