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汉字宫家庭操作指导手册 www.hanzigong.cc 汉字宫家庭操作指导手册汉字宫高级顾问冯德全 著汉字宫是一部大型科教童话艺术电视片。经白双法教授数十年研究，拍摄5年正式出版。它制作了90张光碟，创造性地运用影视故事教孩子学汉字，是给孩子和成人一部有声有色有情节的“汉语大字典” 。这一创举是国家“十五”重点课题研究成果，已获得好莱坞国际电影电视节新星奖和最佳创意奖。汉字宫的故事情节，是一位古代走来的汉字老爷爷，带着两个天真活泼的小朋友畅游“汉字宫”。汉字爷爷给孩子们讲解每个汉字的来历，读音、字形、意义和书写，把象形字、形意字、意音字都讲得栩栩如生，孩子看电视时神情专注，喜笑颜开；加之在家长和教师鼓励下做做记忆训练和比赛，就能不知不觉地把个个汉字印入脑海并学会读书。只要父母（或祖辈）有时候陪同孩子看15分钟这部童话剧，谈谈说说，坚持一年，410岁儿童都能识字3500个，还特别喜爱阅读，终生受用不尽。而且父母陪同孩子看此电视，增进了亲情，使孩子活泼好学，成年人一般也能从中学到1000多个非常用字，今后读古书几乎不用查字典了，这是自古以来识字教育的重大创新。第一章：教育者首先要提高对汉字和早期识字的认识： 一、汉字是中华民族的第五大发明汉字是最古老而最具有生命力的文字，中国仰韶文化时期就有了图形文字，到殷商时代转化成甲骨文，以后一直伴随着中华文化的发展，强有力地推动文明的进程。汉字对于继承中华文化，维护国家统一以及引进外来文明，促进国际交流都作出了不朽的历史贡献。汉字在世界文字丛林中独树一帜，具有特殊的地位和优越性：（一）它是最节省的词构文字。汉字像魔块，有神奇般的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位（词）。如一个“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。这样，汉语常用的四万个词汇只需要三千多个汉字构建即可，就能拼写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般广阔的文章来，而人们识字的任务却很有限。（二）它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强，它像一幅图画，看惯了这些字，目击的瞬间就能萌发联想，甚至产生情感，使人的认识迅速发生变化。例如看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字，一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境，而拼音文字的“feng”，目击它时人毫无感觉，只有读了前后文以后才懂得它的意义，思维就慢了一拍。（三）它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言逻辑思维开发左脑，而形象情感生活开发右脑，汉字组成的视觉语言，具备了双重功能，既促进概念逻辑思维的发展，而文字图形又促右脑的想象和情绪活动。所以因左脑外伤得了“失语症”的病人，不能听和说，却仍能看懂汉字写成的文章，可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。（四）汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅的图画，当然书写时容易美化，所以世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”。看书法大师们的墨宝，有的高远飘逸，有的庄严凝重，有的苍劲有力，有的娟秀美丽，表现出种种神韵，这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。此外，汉字还特具简短明确的优点。它的音节少，最适合未来声控计算机使用。又随着中国经济飞速发展，国际地位蒸蒸日上，加之我国进入WTO以后，随着国际交流的日益频繁，四海宾朋纷至沓来，汉字必将成为世界通用文字之一。当今世界各国汉字、汉语热的兴起，有力地证明了这一大趋势已经到来。汉字真是中华民族的瑰宝，它是完全可与中国古代发明火药，造纸术、指南针、印刷术相妣美的中国“第五大发明”，所不同的是这“第五大发明”不仅古代功勋显赫，而今日和未来的中国与世界，将是它更加发挥威力的时代！二、识字阅读点燃智慧中国人民自古以来重视识字阅读，在人才成长中把它放在与丰富生活感受同等重要的地位。所谓成才者需要“行万里路”，“读万卷书”的教导流传至今就是证明。半个世纪前人们把“上学”往往说成“读书”也说明阅读在学习中有无可比拟的地位。我把识字阅读称之谓“人才腾飞的一翼”。腾飞必须有双翼，其中一翼是丰富生活感受，扩大视野，动手动脑，处理人际关系，经受各种历炼人有丰富的直接经验才可能认识世界和自己，它又是通过书本知识认识万物的基础。但腾飞还必须有另一翼，那就是识字和阅读，因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物，人决不可能事事直接经历，必须依赖大量阅读来充实自己。识字阅读这一翼对于人才的萌生和飞跃同样不可有半点儿或缺，它甚至是文化人和“没文化” 的分水岭。关于直接经验的重要性和教育途径我在假期重于学期一书中有详尽的阐述，这里只介绍识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用：第一，孩子的识字阅读能极大地发展智力。它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。当孩子被识字教学的趣味活动所吸引，与字宝宝交了朋友，又能琅琅上口地读儿歌，韵语、古诗、童话时，那种专注令人感动，那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江”“河”“湖”“海”都有三点水，“晴”“睛”“情”“请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。到孩子进入阅读以后那思维和想象的发展就更快了，直接把作者的思维流，吸收而变为自己的思维流，甚至因大量阅读逐渐登上了巨人的肩膀。第二，孩子识字阅读利于极快地丰富知识。汉字是知识的载体，每一个汉字都有它的来历，都有丰富的含义，至于汉字记录的大千文章更是展现在读者面前的知识江河和海洋，让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角，拾取一些美丽的贝壳，对于他们将来横渡大洋去探宝，肯定有极强的诱惑力。数十万年来人类探索到的全部知识，能保存下来的极大部分都在书本“视觉语言”库里，孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它，走进知识库中去选择它，吸收它。第三，孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。大量的优秀儿童读物，不仅优美有趣，更是孩子精神的佳肴。书中描绘着世界的奇妙，人间的情爱，还有各种勤劳与懒惰，勇敢与怯懦，诚实与谎言，创新与保守，真善美与假恶丑的矛盾斗争通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文，当然是最自然的精神陶冶和最有效的思想品德教育，真是“随风潜入夜，润物细无声”。而且孩子从小爱书，就终生好学，一生与好书为伴，这也是高素质人才最重要的基本素质和美德。第四、孩子识字阅读，从小培养了自学思考能力。在人的一生中，自学思考和创新能力是最重要的能力，而创新基于自学和思考。自学和思考又基于视觉语言（包括视觉语言发展为不出声的内部语言）阅读能力。社会上高素质、高品位的人实际上都是自学成才者，例如同样是大学毕业生，善于自学思考钻研者，博览群书，主动探索而出类拔萃。而只会听讲做笔记、背结论者毕业后连就业也困难。所以从小培养孩子读书思考，提出问题，分析问题，研究解决问题的能力，才是最最重要的人才素质。孩子识字阅读的重要性，正与大教育家苏霍姆林斯基所说的：积三十年之经验，我确信儿童的智慧取决于阅读。 三、“视觉语言” （识字阅读）与“听觉语言” （听话说话）同步相似发展。语言是人用来思维、交流思想和学习知识的工具。它是作为人最基本的素质条件之一。人的语言有多种形式，有听觉语言（听话说话），视觉语言（识字阅读和作文），触觉语言（盲文）和手势语言（哑语），发育正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。人们都认为听觉语言最容易学，不学也会，天生就会；视觉语言最难以学，学得最苦，学也不会这是个天大的误解。实际上听觉语言非常难学，成年人穷其后半生数十年也难以从头说好一门外语，再从头说一口别的方言就是例证。但是世上只有婴幼儿不怕难，他出生以后天天听人们说话，不知不觉从混沌到领悟，从听音到发声，从看说话人嘴唇和表情到模仿，一二年便能学到任何一种外语和方言，学得惟妙惟肖，天衣无缝，精妙绝伦，并且毫无负担和压力。这种听觉语言的自然教育是世界上最最成功的早期教育法，在这种自然教育法的帮助下，可以说婴幼儿个个都是“神童”。如果人类社会让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步、相似地发展，那么每一个孩子也能像学会认物、说话、走路、听音乐一样，不知不觉二三岁识字脱盲，三四岁广泛阅读，五六岁博览群书，并且终生爱书，学会自学和思考。这一理论是我0岁方案诸多重大的早教发现之一，20多年来已培养出千万个小读者，建树了我国识字教学的最新里程碑，甚至可说是人类文明的觉醒。早期教育发展视觉语言的方法，与中小学的识字阅读教学有根本的区别：一是性质不同：早期发展视觉语言是人的基本素质培养，就像人必须会认物、走路、说话一样；而中小学生识字阅读是作为系统文化知识来传授和灌输的。二是进度不同：早期发展视觉语言重在培养兴趣和习惯，完全没有进度要求。有了良好的识字阅读兴趣和习惯，三四岁定能脱盲阅读，就像1岁半的孩子定会走路，2岁孩子定会走路一样。而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的，因而有压力，不是像口语一样生活中的自然教育法。三是质量要求不同：早期发展视觉语言，任孩子理解多少是多少，记住多少是多少，哪怕89个月只会指认而读不出音的宝宝也算识字。而中小学生识字，是要求认识字形，读准字音，理解字义，学会书写甚至默写的，要求“四会同步”。四是方法不同：早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染，像学会听话说话那样不露痕迹的教学；而中小学生识字一概是课堂教学，教师讲学生听，做作业、听写、考试那一套。具体地说早期视觉语言发展的方法有5大类：1、环境濡染教学法；2、生活参与教学法；3、游戏活动教学法；4、趣味阅读教学法（均见0岁方案）；5、如果3岁以上的孩子识字还不多，那么最好的方法就是带他每天15分钟游历汉字宫，让“汉字爷爷” 教小朋友识字读书了。如果你完全遵循以上的视觉语言教育的规律去做，那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物，听音乐一样不知不觉三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书，毫无负担和压力，这真是识字阅读教学有史以来最破天荒的重大创举。（关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法，请看0 岁方案，冯德全早教方案二：阅读点燃智慧）。第二章：让你的孩子走进瑰丽多彩的汉字宫殿由于两种语言同步相似发展的理论非常超前，一般家庭也难以完全理解和从0岁开始实施，那么让每个48岁的孩子早早走进瑰丽多彩的汉字宫，让他们快快乐乐地识字一年左右（每天约1520分钟左右），掌握3500个常用字和次常用字，进入广泛阅读，并培养起爱书的美德，这在家庭、幼儿园和小学低年级达到此一目标是轻而易举的。而且只有经过“童子功”的识字训练才能解决高层次的脱盲读准3500汉字，理解深层字义，令词汇更丰富，思维更深刻，将来诵读理解文言文也毫无困难。我今年已73岁，出生时社会上早已废除文言文教学，小时候读书未有“童子功” 训练 ，致使今日读书还常遇“拦路虎” ，遇到较生辟的字反反复复查字典仍难以记住，伤透了脑筋。一个“大知识分子”在游历名山大川、名胜古迹时，读文人墨客的诗文、对联，不敢读出声的字常浮眼前，因而生出不少尴尬来，我想这是许多知识分子都有所经历和体验的难言之苦。但今日小朋友学了汉字宫长大后再也没有我们的尴尬了。因为汉字宫的识字教学有以下突出的特点和优点，是任何其他形式的识字教学都不可比的。第一、“汉字宫” 是童话剧，情节生动有趣，附合孩子年龄特点。汉字爷爷的表情讲解颇有神秘感，能激发孩子的好奇心；老爷爷和孩子的对话以及孩子之间的对话都饶有风趣，能把同龄人的观众也带入汉字宫享受玩中识字的快乐，从而使单调乏味的识字氛围一扫而空；即使是较生僻的汉字，汉字爷爷也能把它讲得很生动，印入孩子的心田。第二，在汉字宫里，每一个字都展现实景形象，给孩子一个汉字实景的记忆支柱。孩童处于右脑优势时代，形象记忆非常敏感，汉字宫尽可能展现情景形象与字形、字音、字义的联系，就做到了识字教学化繁就简，化难为易，这样孩子都能不知不觉记住实景形象而把汉字形象联想起来。第三，汉字宫极大地开阔了孩子的视野，丰富了他们的生活感受。它运用现代数码影视高科技技术，把实景与二维、三维动画有机结合起来。能表现自然界，人类社会、古代、现代、太空、海底和人们所能想象的各种场景，这样孩子们就能跟随汉字爷爷腾云驾雾周游世界，不论天上、地下、高山、大海、森林、草原、沙漠还是人间仙境，只要汉字能表现的地方，汉字能代表的事物，孩子们都能见识，极大地开阔了视野，丰富了知识，这是任何识字课堂一块黑板，一支粉笔，几张卡片无法可匹的。第四、“汉字宫”以类聚字，往往是同类性质的字编在一、二集中出现。如申、神、伸、呻、绅、审、婶 等都与“申”有关，这样就便于孩子联想记忆，特别有利于记住字形，又容易理解有关偏旁部首所表达的字义；再通过单字配词讲解，让孩子较快地丰富词汇，加深理解，准备向阅读过渡。第五、我们把汉字宫每一二集的生字编写了配套的阅读故事，教孩子读这些故事既能巩固生字，加深对字义的理解，更能让孩子识字、阅读同步发展，培养孩子喜爱阅读。这一本本配套的阅读教材，还是教学时先讲故事引出生字的极好材料。第六、“汉字宫”重视了写字教学，教给孩子笔划名称，笔顺规律、间架结构，还在屏幕上写漂亮的书法给孩子看；把汉字美丽的形象展示出来，这样久而久之，孩子会受到潜移默化的熏陶。今后能在老师、家长指导下写出一笔好字来。第七、这里特别要提出的，“汉字宫”收入了约1000多个次常用字和非常用字，这样是否加重了孩子负担，有拔苗助长之嫌呢？我的答复是：一，不会；二，非常有益。为什么孩子识次常用字和非常用字不会拔苗助长呢？因为早期识字没有进度和质量要求，没有学习指标，不准考试评分，更不以识字多少论学生优劣，总把激发学习兴趣放在第一位。就像孩子早点晚点会说话、早点晚点会走路一样都只受鼓励和表扬，哪会给孩子心理负担和压力呢？教学游戏越是自由宽松，孩子认识非常用字可能更多一些，更快一些。这就是“兴趣第一，不求指标”的早教魔力。那为什么孩子认识一些次常用字、非常用字非常有益呢？因为这是识字的“童子功”训练，只读了“小狗叫，汪汪汪；小猫叫，瞄瞄瞄”之类的大白话，识字教学是绝对不过关的。今日的孩子从小游历“汉字宫”之后，再也不会有我们这一代那样的尴尬和苦恼了，他们的一生再不用反复查字典而能流畅阅读大部分中华文化之经典，还能写出更加瑰丽深邃的文章来呢！所以孩子们在毫无压力，没有指标的情况下，饶有兴趣地识记一些次常用字和非常用字，给他们先入为主的难忘印象，益莫大焉，终生幸甚，民族幸甚！基于以上七大优点，我们应当让每个48岁的孩子走进汉字宫殿，跟随汉字爷爷进行一年的“识字旅游”，以奠定人生和人才一项重要的基础素质工程，同时也让孩子都能享受到童年的一大快乐，这是何等美好的大事！若干年后，等这批孩子长大成人，中华民族将再也没有文盲了，这在人类历史上将呈现创世纪的辉煌！第三章：中外名人、伟人成长的最初足迹留给我们的启示研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点，一是自幼培养起远大理想、志气，良好性格、习惯和做大事的气概；二是他们的童年和青少年生活丰富多彩，有可贵的实践和历炼；第三则是他们自幼识字阅读，十分爱书，并且儿童期即博览群书。可以这么说，以上三者是人才成长的“三足金鼎”，缺一而不可立。但以上三者不是割裂、分离的，是你中有我，我中有你，和谐发展的，如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书，而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活，陶冶了性格，培养了志气。显然当今社会孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低太低了，究其原因，一是识字滞后发展，孩子没有读书的兴趣；二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间；三是教学中教师讲得多，满堂灌，没有指导孩子读书，加之作业负担太重；四是成年人也大多不爱阅读，给了孩子耳濡目染的坏影响。这样，国家规定的义务教育期间9年内每个学生应达2000万字的阅读量远远没有达到，学生的视觉语言、内部语言怎能发达，视野和知识面怎能开阔，所获信息又怎能丰富而广泛地链接呢？又怎样能养成一生爱书，博览群书的良好习惯呢？再看看中外名人的阅读，我们将受到怎样的启示：德国，卡尔威特4岁阅读。8岁懂6国文字，14岁获博士学位，16岁任柏林大学教授，是法学、但丁学权威。控制论创始人维纳，4岁大量阅读，7岁读但丁和达尔文专著，12岁上大学。大诗人，思想家歌德，4岁广泛阅读，8岁读懂5国文字。英国“电波之父”麦克思韦，童年生活丰富，又能大量阅读。达尔文，四五岁识字读书，非常热爱大自然，青年时代周游世界，是“进化论”的创始人。张衡，中国古代大科学家，幼年识字。10岁博览群书，自学天文地理，发明地震仪等有多项杰出科研成果。唐初四杰之一王勃6岁写文章，“构思无滞，词情英迈”。15岁写出千古名篇滕王阁序。骆宾王，6岁写咏鹅诗。诗仙李白，“五岁诵六甲，十岁观百家”。杜甫，说话前就开始识字，“七岁思即壮，开口诵凤凰”写凤凰诗。白居易，6岁显露诗才，9岁通声律，13岁写“离离原上草，一岁一枯荣”千古名篇。大诗人黄庭坚，5岁熟读五经，后又读春秋十日成诵，7岁写牧童诗：“骑牛远远过前村，吹笛横斜隔垅闻，多少长安名利客，机关用尽不如君”，小小年纪对当时社会有如此灼见。历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习写而崭露头角，柳宗元4岁读习家里父亲留下的全部藏书。明代医圣李时珍很小读完释鸟、释兽等难懂的书，还认识父亲行医的大量汤头药方。清代大学者顾炎武6岁读完大学，10岁攻读孙子、吴子等兵书，及左传、战国策等史书。梁启超4岁读四书、6岁读五经、11岁考中秀才。杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪，画家徐悲鸿，革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来，任弼时，还有鲁迅、郭沫若、闻一多、沈从文、赵树理、熊庆来等大学者都是自幼酷爱识字读书的，把名家的思维流变为自己的思维流，吸收大量知识和新思想加以创造，因而都成就了大业。最后，还要介绍一个世界著名的民族，犹太族给人类的启示，犹太民族人口并不多，一千万左右，可是出了像马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛依德、洛克菲勒等等大科学家大名家，一个多世纪来，全世界获诺贝尔奖殊荣的仅600余人，犹太人（相当于我们一个大城市的人口）却夺得了120多个，真是令人瞠目！究其原由是犹太人重视早期教育，重视行为规范，又特别重视识字阅读，所以犹太人历史上没有文盲，个个从小爱书读书。据统计14岁以上犹太人平均每年看数十本新书，这是何等巨大的信息量！我们从这里想开去，如果中国13亿人口都消除了文盲和半文盲，人人会自学，会思考和创新，那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集。视觉语言理论和汉字宫定将促进我国在不久的将来进入这个伟大而光辉的理想境界。第四章：怎样和孩子一起快乐地游历汉字宫使用任何好的教材教孩子学习，都必须辅之以良好的教学情绪，调动孩子学的积极性；采用好的教学方法，激发孩子玩和学的兴趣，这样才能取得成功。连给孩子玩玩具，做游戏，尚且需要积极引导才能使之玩得专注，玩中受益，何况要让孩子轻轻松松记住3500来个汉字呢！教学法的核心：是让孩子积极主动，学得有趣，玩得认真，并且鼓励和夸奖他，让孩子享受获得成功的喜悦。为此汉字宫教学要遵循以下教育方法要点：（一）第一要点：调动积极性，激发自信心。不能让孩子糊里糊涂，毫无思想准备的情况下看汉字宫电视片，而要激发孩子的学习积极性和自信心，为此要做到：1、孩子在接触汉字宫前定要深入浅出地向他们讲解识字的重要性：使人聪明，会读儿歌、故事，会看书、看报、懂得国家大事；世界上很多伟大人物都是从小爱读书，爱学习的，也可讲几个名人小时候爱读书的故事。要给孩子讲常用汉字宝宝一共才2000多个，较难的字加起来也才3000多个，我们从小要把这些字宝宝认熟，就能做到比爸爸妈妈老师认的字还多。接着要有点神秘地讲很久很久以前，从古老的中国走来了一位汉字老爷爷，他最喜欢孩子，专门给小朋友讲汉字宝宝的故事，你想不想见这位汉字老爷爷呀？你想不想要老爷爷教你们学汉字呢？在孩子们的积极性被充分调动起来以后才播放汉字宫光盘。2、每天播放一、二次，每次放一、二集，大约15分钟为宜，要在孩子学得兴致勃勃的情况下停下来，这样就能吊起他的胃口，保持孩子学习汉字的“饥饿感”。 学习像吃饭一样，吃八九成饱，餐餐食欲旺盛；一餐吃得太饱了，以后会厌食的。师长应时刻观察孩子的学习情绪，必须在他们产生疲倦和厌烦前停播，尤其不要强行灌输，切切不可急功近利。3、每次播放汉字宫前，先要复习上次汉字爷爷教的字是哪几个？与孩子进行回忆比赛。让孩子们回忆一个，成年人（家长或老师）展示一个（展示字宝宝卡片）；也可成年人回忆一个，孩子展示一个；要多鼓励那些接受能力稍差的孩子抢答。4、墙上要挂一张 “汉字爷爷给我的字宝宝”表格，每天由家长或教师填写，如：“10月25日：牛、羊、狗、象、豹、虎、熊、马、鹿、鼠、兔”让孩子天天能看到这些字宝宝朋友。5、在适当的时候要给孩子们念汉字爷爷给小朋友的公开信，以强化孩子心目中汉字爷爷可爱的形象，使他们更加喜爱汉字，记住字宝宝，信赖汉字爷爷。（汉字老爷爷给全世界小朋友的公开信附后）。6、在适当时候动员小朋友与汉字老爷爷通电话，通信，提问题。问题可以是识字、阅读、写字、作文、生活、玩耍、人际关系、科学知识、学习方法等多方面的内容。爷爷与孩子们要做到亲密无间地对话，这样汉字爷爷就成为孩子们心目中的“知心爷爷”。（我们将为全国小朋友设“汉字爷爷电话热线” ）。（二）第二要点：集中注意力，看谁记得快必须培养孩子全神贯注看汉字爷爷与孩子们的活动，听汉字爷爷的讲解和他与孩子的对话，并且尽量把汉字爷爷结论性的原话记住 。这种专注能力，倾听能力和记忆能力的培养，不仅学汉字需要，而且生活中时刻都需要它，将来上学听老师讲课尤其需要。培养专注力能极大地提高学习效率，提高听人说话，听老师讲课的目的性并抓住要领。这种能力获得提升后，孩子在中小学的课堂中都能当堂解决问题，甚至无需课外作业了。为达到以上要求需要从三方而努力：1、看电视前向孩子提示今天汉字爷爷要教几个字宝宝，教几个偏旁，大家要用心看、用心听、用心记、看谁记得快，看谁能像电视里的小哥哥和小妹妹一样优秀，（教者自己要先记住这些字宝宝）。2、看完电视13集后马上组织孩子们抢答：今天汉字爷爷教了哪几个字宝宝，让孩子按顺序说出。孩子们说出一个，师长展示一个（包括偏旁），但关于汉字的其他知识如像形字、形意字、意音字等完全不必讲，不作要求。3、汉字爷爷对每个字的结论性原话，教育者自己先要记住，就能做到肯定孩子抢答正确与否，或补充孩子抢答的不足时能得心应口。师生都应记熟的汉字爷爷的结论，例如：“首，首就是头，昂首、腑首的首，古时候犯罪的人被斩首也是这个首”， 要尽力把这些结论性的原话记住，复述出来，就可加深印象，转化成自己的长久记忆，并促使孩子语言简炼，出口成章。4、为了逐步巩固学过的字，可把这些字写成卡片贴在字宝宝乐园里，每当孩子走过就有意带他指一下，读一读，但不考他，贵在坚持和反复，贵在父母兴致勃勃的快乐情绪。每晚临睡前，带孩子站到字卡前说“字宝宝，要睡觉了，我们跟字宝宝道晚安吧！”念一个，再见一个，把字卡翻个面让它睡觉，当孩子养成了临睡前念字宝宝道晚安，早上起来把字宝宝翻个面，读一读，道声起床了，这不光教会他识字，还教会了他懂礼貌呢！5、把识字宝宝兴趣浓的孩子称为“汉字宫里的小哥哥”，“汉字宫里的小妹妹”，孩子会非常开心。（三）第三要点：做字宝宝游戏，看谁记得多。孩子们看电视中强记的字是极不巩固的，需要及时复习，所以看完一、二集电视后教育者要用字卡作为教具做数分钟游戏，。例如“编号呼应” ：成人读号，孩子读字，或孩子读号考成人；轮读：一个孩子读出一个字，其他孩子背这个字的词，如：汗，流汗的汗；旱，旱灾的旱；焊，电焊、氧焊的焊。做完游戏打乱字卡顺序，展示卡片抢答，全答对的就被称为“汉字宫小哥哥”或 “汉字宫小妹妹”。（五）第四要点：读儿歌、短文、故事，向趣味阅读过渡。用汉字宫 教学的同时应穿插趣味阅读法来培养孩子读书识字的兴趣，书中的字不一定是汉字宫里学过的，也不要求读了就记住，读多了自然水到渠成，就像话听多了自然会说一样。在孩子第一次读书前要大造舆论，对孩子讲：学会读书怎么怎么好，小朋友自己能读懂儿歌、故事，上幼儿园、小学，老师最喜欢，还能读给别的小朋友听等等，把读书的积极性调动起来，切不要在孩子思想准备不足时开始。注意教孩子学会学习的任何一件事，都不可随便地、仓促地上马，必须有蕴酿、暗示、准备、带动，这样，孩子才主动争着、吵着要学，积极性的调动决定了他取得成功的80%。孩子阅读的内容最初选择琅琅上口，读起来有音乐感的；抄录的字偏大一点，因为孩子不喜欢看小字。读书时要孩子在明亮的小书桌前坐好，姿势务必端正，眼离书本需一尺；用右手食指指尖，指着每一个字的右下端，指一个读一个，（这叫指读）。这些“无图文”更利于发展孩子的想象力，使他不受现成图画固定形象的束缚。趣味阅读的课文应由简到繁，逐步加深。例如： 上边毛， 下边毛， 。 中间一颗黑葡萄。 母鸡骂小鸡， 鹅，鹅，鹅， 你这笨东西， 曲项向天歌， 教你咯咯叫， 白毛浮绿水， 你偏叽叽叽。 红掌拨清波。 下小雨 春晓小雨说：滴答滴答， 春眠不觉晓，麦苗说：下吧下吧！ 处处闻啼鸟，青蛙说：呱呱呱呱， 夜来风雨声，大家说：我要长大！ 花落知多少。 登鹳雀楼 王之涣 春夜喜雨 杜甫白日依山尽，黄河入海流； 好雨知时节，当春乃发生，欲穷千里目，更上一层楼。 随风潜入夜，润物细无声。吃豆豆，长肉肉， 笋芽芽，力气大，不吃豆豆精瘦瘦 顶起土石，钻出脑瓜。像小猴，好丑！ 节节往上爬，变竹啦！（认识各种豆，带动吃杂粮） （到毛竹林看竹笋）千条线， 树上掉下毛毛虫，万条线， 我不怕，落进水里看不见！ 我叫小鸡吃了它！（可带孩子到池塘边看下雨） （捉毛毛虫喂小鸡）鱼儿小宝宝， 大象大象，水里吹泡泡， 鼻子长长，身子游呀游， 耳朵比脚大，尾巴摇呀摇。 身体像堵墙。（带孩子看鱼儿） （到动物园看大象）小袋鼠，不害臊， 一二三四五，走路还要妈妈抱。 毛驴磨豆腐，我有脚，自已走， 鸭子翻跟斗，妈妈夸我好宝宝。 小猫晒屁股。（看真袋鼠或图画） （丰富有关生活，包括鸭子捉小鱼）一群小鸟树上坐， 三只企鹅一样高，叽叽喳喳把话说， 走起路来摇呀摇；一阵起，一阵落， 摇呀摇，商量害虫怎么捉。 南极去探宝。（丰富有关生活或看画） （看真企鹅或图）路灯高，路灯长， 说它是牛，路灯底下走几趟， 不拉犁头；影子短，影子长， 说它力气小，影子和我捉迷藏。 背着房子走。（带孩子到路灯下游戏） （找蜗牛）萤火虫，打灯笼， 小猪胖胖，大象也胖，飞到西，飞到东。 它俩一起，哼哼唱唱。纺织娘织布它照明， 它们的耳朵像蒲扇，蚂蚁迷路它护送。 它们的尾巴一个样。萤虫闪光真美丽， （观察动物和蒲扇）它是夜里的小明星。（捉萤火虫或看图）小耗子，上灯台， 小河弯弯，镜子一面，偷油吃，下不来。 照出柳树，照出篮天。猫咪一声叫， 小河弯弯，一根琴弦，咕噜咕噜滚下来。 叮叮咚咚，弹着春天。（欣常图画，讲过去油灯） （带孩子郊游、观察）谁的眼睛比嘴大？ 请字像个小银铃，金鱼的眼睛比嘴大。 说起话来真好听：谁的嘴巴比头大？ 请你别客气；河马的嘴巴比头大。 请你等一等；谁的头比肚子大？ 请你帮帮忙；蜻蜓的头比肚子大。 请问几点钟？谁的耳朵比脚大？ 你也请呀我也请，大象的耳朵比脚大。 讲究礼貌真文明。（培养观察比较能力） （与孩子讨论礼貌用语并练习）生了病， 不怕刮风下雨，不怕吃药打针。 不怕隆隆雷声。跌倒了， 小伙伴们伸出大拇指，爬起来不哭不吭。 说我是个勇敢的人！ 白天不怕毛虫拦路， （与孩子讨论，表扬他己经做到的，晚上不怕停电熄灯。 鼓励他以后那些方面做勇敢的人）小牛牛，小妞妞， 我爱妈妈我爱爸，小河边上插杨柳。 爱爷爷奶奶、外公外婆牛牛插了二十六， 一一爱我家。 妞妞插了一十九。 我爱山河、森林，爱大海，春来杨柳绿枝头， 我爱小鸟，爱青蛙引来小鸟叫啁啾。 你说我最爱是谁呀？牛牛妞妞手牵手， 我最爱的是祖国呀，快快乐乐柳下走。 因为教我爱的一一是她！（带孩子去植树，搞绿化） （亲切讨论什么是祖国） 仰起头，数星星。 地球地球大又圆，数数天上数数天上北斗星， 天天绕着太阳转。一二三四五六七。 载着七洲四大洋，七颗星，亮晶晶。 公转同时又自转。七六五四三二一， 不论秋冬和春夏，斗口指着北极星。 从暑到寒转得欢。看到北极星， 地球，万物的母亲，天南海北方向明。 是人类美丽的家园。 （与孩子一起看地球仪，看北极星图和星空，谈天说地讲环保，讲大海、沙漠、森林迷失方向的故事）唐僧取经咚那个咚， 你挑着担，我牵着马，后面跟着个孙悟空。 迎来日出，送走晚霞。孙悟空，跑得快， 踏平坎坷成大道，后面跟着个猪八戒。 战罢天堑又出发。猪八戒，嘴巴长， 一年年春秋冬夏，后面跟着个沙和尚。 一场场酸甜苦辣。师徒西天取经去， 敢问路在何方？妖魔鬼怪一扫光。 路在脚下！（结合讲西游记的故事） （带孩子欣赏并深情地学唱 西游记电视剧主题歌）小河，小河， 小河轻轻地说：你告诉我： 我唱的是是快乐的歌。你唱的是什么歌？ 我从大山上来，你从哪里来？ 雨水来找我，你到哪里去？ 雪水来找我，为什么急急地走着， 我们手拉手，一歇也不歇？ 到大海里去做客。 （去看山溪、小河或看图）蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 大海是摇篮，摇着鱼宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。 （到大自然去玩）小蚂蚁，真淘气， 英国菏兰圭亚那，爬上我家地球仪。 刚果乍得索马里。从上海，到伦敦， 游遍欧美亚非拉，逛纽约，游巴黎。 足迹遍布南北极。 （看地球仪，接着看世界大地图）大自然也有语言， 蝌蚪在水中游泳，这语言到处都有， 不就像黑色的“逗点”？睁开眼就能看见。 大自然在水面写着，你看那天上的白云， 春天来到人间。 这就是大自然的语言； 大雁在编队南飞， 白云飘得高高， 不就像“省略号”一串？ 明天准是个晴天。 大自然在蓝天写着，你看那地上的蚂蚁， 秋天就在眼前。 这也是大自然的语言； （带孩子到大自然去观察提问， 蚂蚁忙着搬家， 并欣赏大自然的规律和美丽）出门要带雨伞。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣， 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊， 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦 君子乎？ 1、读书破万卷，下笔如有神。 1、 少小不努力，老大走伤悲！2、 欲穷千里目，更上一层楼。 3、 但愿人长久，千里共婵娟。5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。7、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。9、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。10、江山代有才人出，各领风骚数百年。（以上名句孩子不必太懂，给他们讲点作者故事或朦胧懂点意思后背熟即可。兴趣浓的孩子可多读这些名家名篇。） 也可以辅导孩子读汉字爷爷的孩子爱阅读这本书，这是大致按汉字宫中出现的生字顺序编写而成的小故事，目的是及时巩固刚学的生字，同时培养孩子阅读兴趣、能力和习惯。这些小故事是专门培养小作家、小记者的早教专家冯绛英老师和她的小作家们编写创作的，富有童趣和想象力，引导得好孩子们一定喜欢读。我们还出版了新编0岁方案一本通，内有许多趣味儿歌、谜语、古诗词。孩子读书家长一般不必讲解。但成人要经常表情朗读，成人诵读的声音、语气、情感的流露是最好的感染和解释，越小的孩子越应听老师、家长有表情的诵读。最后说说，在幼儿园、小学低年级，怎样组织一堂汉字宫识字课呢？一开始“组织教学” ，调动积极性的基础上，一般可采用以下“五步法”：1、看罢电视抢答法（抢答汉字爷爷刚教过的生字，复述汉字爷爷的结论）；2、抢答完后讲故事（老师边讲汉字爷爷的孩子爱阅读中刚学的生字相应的故事，边讲边把这些生字写到黑板上（或贴卡片）重现，加深印象。3、新字宝宝游戏法（与孩子做这些生字的认读游戏）；4、书空写字巩固法（书空就是用手指在空中划字，一边划，一边按笔顺唱笔划名称，最后读这个字连读3声）；5、多元趣味朗读法（如果每个孩子都有汉字爷爷的孩子爱读书就可指导朗读）。总之，要多让孩子在30分钟以内的时间里既看童话剧又做快乐的识字游戏，让他们感受成