表格的数据处理与分析(复习课).doc

第三章 表格的数据处理与分析（复习课）一、教法指导：1、教材分析：表格的数据处理与分析在省编高一信息技术教材中是非常重要的一个章节。本节课是在学生已基本掌握这章内容的基础上，为加深学生对所学知识的理解、提高对Excel软件的操作技能、达到灵活应用所学知识，真正能做到学有所用，处理日常生活的实际问题而设计的。因此，这堂课主要注重对学生能力的培养，而并非仅对EXCEL这个软件的机械使用。2、教材处理根据本节课的特点和要求，以学生日常生活中的消费结构为切入点，让学生用所学的方法进行处理，并对其中的数据结构进行分析，通过分析来评价消费结构的合理性，来引导学生正确的消费观，所以设计以下问题来连贯本章的知识点和技能点。其中问题由浅入深，例子贴近实际，极易激发学生学习兴趣、培养学生的创造性思维和自主性学习的能力。 3、教学目标知识目标：加深学生对所学知识（数据排序、分类汇总、公式和函数的使用方法、图表的建立等内容）的理解。技能目标：能完全掌握本章的相关操作要点及使用技巧。 培养学生的模仿能力和发散性思维。思想目标：素质教育于信息技术教学中，树立学生正确的消费观。情感目标：培养学生热爱科学及求实创新精神，培养学生养成艰苦奋斗的作风。 增强信息技术的应用意识。4、教学重点：表格中数据的排序、筛选、分类汇总、图表建立。5、教学难点：数据区域和图表类型的选取。6、知识拓宽：“筛选”中“前十项”的应用。因此，基于以上情况，本节课以多媒体教学为主要形式，让学生应用所学的方法做练习，再结合讲授、演示、启发、归纳总结等方法，去突破本节课的重难点。二、学法指导1、复习要求： 复习课主要是培养学生的综合应用能力，同时巩固所学的知识，因此可以以实践法为主，学生在实践过程中发现问题、可以共同分析问题、解决问题。由于软件的操作都具有相似性，学生可以采用联系和模仿法去突破难点。2、效果评价：现在学生的心理普遍存在好奇心、好胜心都比较强的特点，自我能力的表现欲比较旺盛。故可设计一个评价既可以用来检验课堂教学效果，活跃课堂气氛，又可以增强学生的竞争意识。评价设计方案如下表： 分数题目0.5分0.5分0.5分0.5分3分1标题输入字体设置合并居中行高设置用公式但没引用单元格引用单元格2按要求排序3筛选正确在Sheet2保存并重命名取消筛选4对性别排序分类汇总5筛选出前三位（用“筛选”中的中前十位）给数字变红色并加上双下划线6数据区域选择合理图表类型恰当在预期的目的内完成任务的加5分，第6题演示的学生和在学生演示后能完成的各加3分。三、教学过程教师活动学生活动目的一、导入想必同学们都知道红楼梦中的王熙凤吧！她可是个居家理财的大能手，若大的一个大观园，硬是给她分配的井井有条，随着生活水平的提高，父母给我们的零花钱也使我们的口袋逐渐鼓鼓囊囊了，消费方式也多样化了，下面我们通过学过的Excel分析我们同学的消费情况，使我们真正的成为一个“小银行家”呢？教学过程一、学生操作问题1（教师下去观察学生的操作情况，注意两极的学生）1、可能出现的问题：分多个单元格输入标题，造、成合并居中后部分内容丢失。用自动求和做或直接用数字相加，造成自动填充时出错。存放位置出错或多选了它们之间的空格，造成平均值错误。2、学生回答后教师做总结：这三道题的共同的关键问题是鼠标要一定要定位在目标单元格。3、要学生观察总支出与零化钱的数值及整体消费结构先提问后分析：1、为什么会出现不合理情况？ 受社会一些不良风气的影响，人为乱花钱才是“大方”。2、如何纠正不合理情况？明确生活目的，提高生活品位，我们现在毕竟是消费者并非生产者，我们应把消费的主体放在目前的主要工作学习上。二、学生做问题21、可能出现的问题：整个区域没选中（除平均数之外）教师小结：排序时一定要先选择除标题外的整个区域。三、学生做问题3-51、可能出现的问题：没有先按性别排序，结果达不到预期目的。不会使用筛选中的前十项。2、教师提示学生用筛选中的前十项去完成问题5。3、教师请会做的同学演示给大家看任务1：做附表中的问题11、请学生提出操作过程中出现的问题2、请学生思考并回答某些同学出错的原因：一个完整的内容不能分多个单元格输入。当在输入的过程中活动单元格发生变化时有两种解决方法：a、用鼠标双击该单元格继续输入。b、把鼠标定位到编辑栏中输入。公式的输入必须以等号开始，一定要引用单元格作为变量进行计算。函数使用时要注意存放结果单元格的定位与所求对象的区域选择。3、学生回答：从学生所做的表格看有一部分同学支出超过零花钱，消费结构明显不合理任务2、做问题21、请学生提出自己出现的问题2、请学生思考并回答某些同学出错的原因。排序时要选中所有参加排序的区域。任务3、做问题3-51、请学生提出操作过程中出现的问题2、请学生思考并回答某些同学出错的原因：分类汇总时必须先按分类字段排序，然后再分类汇总。3、尝试前十项的操作提高学生分析问题与解决问题的能力纠正错误使学生明白自己应注意的问题教育学生要有正确的消费观，成为真正合格的中学生，并学会自己理财激励学生主动提出问题，提高学习兴趣，带动其他学生主动学习增强课堂效率四、创建图表 图表最能直观的反映问题，我们如何用图表把我们的消费问题体现出来呢？1、可能出现的问题：建立图表时数据区域选择不正确或选择的图表类型不正确。2、观察学生的情况，请数据选择合理、图表类型恰当的学生做演示。任务4：问题6学生演示操作。图表建立后同学之间相互比较，看谁的图表类型和选择的数据区域最具有说服力。实现难点的突破总结：1、学习内容：数据排序、数据筛选、分类汇总等、图表的建立。2、注意点：操作时鼠标定位在目标单元格排序、筛选是区域的选择，分类汇总是一定要先排序。培养艰苦奋斗的作风，养成良好消费习惯。作业1、巩固本节课的知识，深入尝试Excel 功能。2、回家计算一下家里每个人的收入、支出，并统计整个家庭的月收入、支出，并跟父母交流自己的心得。四、课后习得 本节课是一节复习课，目的将前面各节知识综合应用，使学生对各知识点融会贯通。通过本节课教学思路的设计，教学环节的实践，激发了学生的学习兴趣和动机。通过对实际问题的解决，使学生深入认识Excel的数据处理功能，增强对问题的解决能力，也培养了学生间相互协作的精神。从学生操作的情况看已基本上了达到预期的目的。本堂课的每个问题的设计都有它的不同目的和含义，主要是培养学生知识和情感的素养，当然本堂课的设计并非完美，有待大家共同探讨。附表：1、插入标题“高一（3）班部分同学每月消费情况统计表单位（元）”。并完善和美化表格。2、按“学习用品”为主关键字降序、“书籍”为次关键字降序排列。3、筛选出收入在600元和300元之间，并且是许姓的同学。筛选结果保存到Sheet2并重命名为结果。取消Sheet1筛选结果4、以“性别”为分类字段，求平均的方式对服装与交际进行分类汇总。5、把买书籍最多的三位同学显示出来，并把书籍这一列的数字用红色加双下划线显示。6、根据你所掌握的知识，用你认为最好的方法，对表格数据建立一张图表（要求最能反映学生的消费结构）。姓名小组性别零花钱储蓄零食书籍网吧交际服装学习用品其它总支出王 盛1男500010020020010060叶勤松2男80010015003020010030130许逸峰3男800010000503005060许文