学校九年级复习研讨会上的讲话.doc

学校九年级复习研讨会上的讲话 九年级后期复习是备考工作的重要一环，是冲刺前的攻坚战役，是学业考试取得优异成绩的关键。后期复习虽时间短，但任务重、作用突出。为了保证复习工作扎实有效地推进，提高复习工作的科学性、针对性、实效性，现提出如下指导意见。 一、总体要求 以全面提高学生的综合能力为主线，着力提高学生的综合运用知识解决问题的能力。基本思路是专题引领，提取重点，模拟考练，提升学生的问题变异能力和发散思维能力。要突出重点，强化考点，找准切入点，抓住关键点，以专题为载体，建构多维知识体系，全方位地对知识再认识，以导学练评为基本方法。 二、具体要求与措施 1、统筹安排，科学调度。立足实际，依据各学科特点，科学调控复习的时间和进度，打好班级、学科两个团体战。从学科角度来说，根据复习计划有条不紊地进行，每一阶段要解决什么问题，这个问题如何解决，都要做到目标明确、措施得力、效果突出。按照上级规定适时调整并科学安排好上课和休息时间，劳逸结合，张弛有度，力求收到最大的上课和休息效益。梳理和分解备考工作和任务，周有重点，日有安排，切实做到忙而不乱，科学调度，有序推进。 2、考点引路，专题切入。提高复习的针对性是搞好本阶段复习的关键。针对性能否提高，重在找准“起点”和“落点”。“起点”就是学生目前的综合素质，包括学生对考点掌握的程度；“落点”就是考试说明所反映的学业考试的要求。这两“点”必须首先要把握好，否则就会脱离实际，迷失方向。这就要求一是要深入研究学生，对学生的研究要突出重点、兼顾全体，要全面把握学生的知识、能力与非智力因素及各学科学习的情况等。二是要深入研究考试说明，切准学业考试的脉搏，真正弄明白“考什么”与“怎么考”。要研究考试说明的新变化，如增减的变化，对考试说明要逐字推敲，特别是学科能力要求部分，教师要做到心领神会，要把学科的能力意识贯彻到平时的课堂教学中。同时，要重视考试说明中推出的典型例题，特别是新增例题，切实地把握命题方向。通过上述两个方面的研究，弄清两“点”之间的差距和需要解决的问题，找到复习的着力点、突破口、增长点，有效地开展帮扶、转化、补弱工作，做到心中有数、科学备考，反对仅凭经验和感觉随意性备考，增强备考精细化。后期复习依然要进一步强化基础，狠抓主干知识的巩固和落实，构建知识网络。复习的模式基本上是以专题为载体，重在提高学生解决问题的能力与方法。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位。各学科应认真精选专题，可以设计知识专题、考点专题、题型专题、方法专题、热点专题等多种形式，使专题教学更具有针对性、实效性，应防止课堂教学漫无边际，与学业考试不能进行有效对接，更要防止机械重复。在专题复习中要坚决杜绝以下现象：对第一轮复习进行粗线条的重复，缺乏系统性和针对性：就知识讲知识，不与考点、考题挂钩，陷入题海之中，忽视了多维知识体系的构建。 3、以学为主，讲练结合。后期复习要进一步优化课堂教学，提倡教师的创造性劳动。教师必须认真备课，形成规范的课时教案，科学地、有创造性地使用后期复习资料，而不是机械地照搬。课堂教学要落实以学为主的教学原则，做到学导并重、讲练结合。要着重处理好以下三个方面的问题：一是课堂容量问题。提倡增加课堂容量，但不是追求过多的讲、过多的练，而是要增大学生的思维容量，使学生思维的时、量、度达到最大。二是学生的主体地位问题。学生的主体参与意识和主体参与程度是课堂教学效率和质量的决定性因素，使学生能够主动学习、自主学习既是教师的艺术之所在，也是教学成功的关键所在。三是讲与练所占时间的比例问题。后期复习很容易出现“满堂灌”或“放羊式”的现象，这些都不利于学生学懂、会用，各学科要根据自己的实际情况，合理分配好讲与练的时间，做到以练为主、定时定量、训导并重。复习中要题题紧扣考点，教师的讲要句句紧扣学生暴露的问题。选题科学，练有实效。一定要解决练什么、怎样练的问题。这个问题不解决，练是没有用的。教师要在选题上下功夫，要求做到“选题精要、组题科学”，要“三练三不练”，即练考点，练学生掌握不了的问题，练学生的解题思路；不是考点的不练，学生已会的不练，练了也不会的不练。一定要选准题、选好题；教师应从社会生活、学生实际入手，积极创设新情景问题。坚决避免不分好坏、拿来就做的现象，克服“拿来主义”。讲要点津，评要到位。教师的讲要讲在点子上，要清楚讲的问题及怎样讲。不解决这个问题，仍是无用的。要在练的基础上讲，在了解学情的基础上讲。要积极搭建展示学生思维的平台，可以通过抽样检测、黑板板示等方式充分暴露学生思维的误区和不足。教师所讲的一定是学生掌握不了的考点，重点根据学生的思维障碍，讲原因，讲病根，讲解题的技巧和思路，要引导学生总结出规律和方法。千万不要“眉毛胡子一把抓”，坚决避免盲目“对答案”的现象，要从根本上落实“三讲三不讲”的原则。讲学生理解不了的问题，讲归纳不了的问题，讲运用不了的问题，讲易错点、易混点、盲点；学生已经会的问题不讲，学生能学会的问题（学生通过看书、做题自己能解决的问题）不讲，过偏、过难的问题（超越考试说明和讲也不会的问题）不讲。讲评务必要做到“讲规律、讲思路、讲类型，要评卷面，评规范，评考技。” 4、模拟热身，查漏反思。后期复习阶段，不能以考代练，以组织12次模拟为宜。模拟的目的主要是查找漏洞和不足：查学生规范书写方面的漏洞；查学生考点掌握上的漏洞；查学生做题顺序和时间安排上的漏洞；查学生思维的障碍和原因；查学生的迎考心态。教师要认真总结，反思自己的工作，找出“病因”，开出“方子”，及时调整复习思路，矫正补救，“亡羊补牢”。 5、回扣课本，系统整合。6月上旬是回扣阶段。要对学科的知识框架进行构建和疏理，浓缩考点，做到知识点与考点一一对应，给学生一个“书越读越薄”的感觉。认真筛选回扣素材，充分发挥精品习题集、错题集的作用，对一、二轮复习中积累下来的经典题目，以及能够反映主干知识的“三易”（易混、易错、易忽视）问题的优秀题目，不仅仅让学生单纯看一遍或重做一遍，更重要的是通过这两类题目，引导学生进行深刻的再反思、再领悟，从而达到举一反三、触类旁通的复习功效。 6、加强领导，和谐共进。分工负责。学校要加强后期管理，要成立学业考试备考工作领导小组，细化业务校长、年级主任、备课组长、班主任、任课教师的备考工作职责，做到任务具体、责任明确。狠抓集体备课。学校要进一步加强对集体备课的管理，要发挥教师各自所长，集中集体智慧，打好“团体战”。集体备课要围绕考点的排查和落实开展，要在教法和学法上下功夫。包科教干要全程参与，加强过程监控和指导。学校要找明白人成立集备质量检查小组，重点检查“题”是否针对考点，“讲”是否针对要害。营造良好的学习氛围。教师要以积极的心态、饱满的热情、旺盛的精力、乐观的态度和刻苦的精神感召学生，使学生始终保持良好的心理状态，提高学生的心理承受能力，帮助学生树立必胜的信念，全身心的投入到学习中去，最大限度地提高复习效益。 九年级复习研讨会材料语文组 一、复习的形式 语文二轮复习以专题复习为主，分积累、文言文阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、写作六个专题的方式进行。 二、课堂结构 以讲练讲为基本思路。每一堂课准备两个以上训练的语段。积累和作文各学校视情况自定。 第一堂课 （第一个语段） 讲：讲专题考点及每一个考点在中考中出题形式，所占的分值，以及学生在解读考点时出现的思维障碍，找到解题的规律和技巧。 练：练第一个语段。分题让学生上黑板做，其余学生在下边做。 讲：教师以中考阅卷人的身份对学生在黑板上做的题，按照分值进行分析打分。点评学生得分的原因，失分的原因，得满分的方法，总结解题规律和技巧。学生按教师的分析同桌互相打分。教师询问各题得分情况，对学生的能力有一个整体的把握，明确第二个语段训练的重点，有取舍的进行训练。一定要让学生上黑板，不允许对答案或一对一的问答。 （第二个语段） 讲：教师对第一个语段练习的情况进行总结，哪些考点学生已掌握，哪些还没掌握，找出没掌握的原因，制定出解决的措施方法。在这一环节上，学生已掌握的不练，重点练学生没掌握的。这样做的目的是节省时间，增强练得针对性和实效性。 练：根据学生对这一专题考点的把握，进行第二个语段的训练。方法同上。 讲。方法同上。这时教师重点讲评第一个语段强调的问题，学生在这时的掌握情况。如果学生还没有掌握，教师要分析原因，进行重点总结和归纳。 第二堂课 讲：同上 练：同上 讲：同上 通过3个课时以上时间，把考点总结归纳到位，学生训练和把握到位。 三、写作训练 以练讲为基本思路。在非智力因素上重点练和强调标点和书写；在智力因素上重点是训练审题、立意和结构的能力。审题是第一位的。 四、注意的问题 1、用好县编四套模拟训练练习题。 2、专题训练所用的材料，特别是记叙文、说明文、议论文所用的材料，教师一定要精选、精编，不能拿来就用。要根据临沂市的考试说明和命题形式，进行删题和编题。 3、文言文以课本精读课文为主，要让学生会背、会默写、会解释、会翻译、内容会理解、语言会欣赏。 总之，这一时段的要求是练得精，效果好。 九年级复习研讨会材料数学组 一、抓好综合训练 综合训练包括专题训练和中考模拟训练，专题训练主要解决重点难点和热点问题、学生复习中的薄弱问题。中考模拟训练的重点教师应放在思想方法的提炼和对学生心理素质的调整上。通过几套仿真试题，完成适应性训练，让学生把最佳竞技状态带进考场。 二、抓好试卷讲评 1、教师对每次考试都要认真做好讲评。讲评内容包括： 本题考查了哪些知识点？主要应用了什么方法？关键在哪里？ 指出学生典型错误，并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因。 表扬并推广学生中的优秀解法。 说清题目的纵横联系。 介绍每一题、每一步的评分标准。 提炼数学思想方法。 2、试卷讲评方法 做好试卷统计工作 考试结果的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率、错误率的统计，主要是统计出错的问题类型及出错的学生人数，把有代表性的错误统计出来，试卷统计为试卷的分析和讲解提供重要依据。 做好试卷的分析工作 要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时就具有明确的针对性，知道哪些内容该讲，哪些内容不必讲，哪些内容要详细讲，哪些内容可以略讲。还要穿插哪些补充内容。 分析错因，避免再错，是讲评的关键 对一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有如下几种：一是知识型的错误，表现为学生对概念理解不清，对公式、法则、定理等知识应用不当；二是方法型的错误，表现为解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥；三是计算型的错误，表现为数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。数学试卷的讲评关键在于使学生避免再犯同样的“病”。 教师要认真审阅学生解题过程，对出现的错误做仔细分析，针对普遍存在的问题和出错率高的题目，要予以重点剖析，做到就题论题，讲解一题，带动一片。 讲题要举一反三，借题发挥 在试题讲评时，不能就题论题，对涉及知识、技能面广的题目，要力争“一题多变”、“一题多练”，对该知识点联系到的相同、相似和相关的知识进行比较、鉴别和再认识，以培养学生举一反三，融会贯通的能力。能使学生达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的。 三、抓好典型习题的解答 最后冲刺阶段不必让学生自己钻研一些很难的习题，老师应多讲解，代替学生思维，让学生多见识一些习题，减少学生的思维时间，节约更多的时间去认识一些新题，让学生达到经多见广的目的。课堂上讲解时间不够时，也可以把详细解答过程张贴在教室里，课后让学生自己看。 四、抓好答题规范 要针对学生答卷中反映出来的问题，老师要系统总结，把各种错误集中起来印发给学生，让学生牢记这些不规范和错误的答题方法，避免再犯类似的错误。 九年级复习研讨会材料英语组 一、进一步强化落实 1细研中考题型的变化。 今年中考题型变化较大，各位老师务必仔细研读中考样卷，从而为二轮复习制定出更加科学、高效的复习策略。 2明确二轮复习的总路子：综合练习中穿插解决专题复习。 3强化考点意识、落实集体备课。 a.精选题目。b.精备讲解的点。c.统一进度，统一测试。 4. 强化落实双基 让学生要时常地翻阅自己的错题集、回顾词汇、帮助学生注意记忆易混易错点等。 二、增强讲练的针对性 1自己没做的题一定不要让学生做。 2帮助学生总结各类题目的解题技巧。如单项填空题目中常设置的陷阱有： （1）利用思维定势设置陷阱。 There are a lot _ people today than yesterday.(安徽) A. of B. most C. / D. more 学生容易误选A, 而正确的答案是D. （2）通过增加冗余信息设置陷阱。 Everyone except Bill and Jim _ there when the meeting began.(广东) A. was B. is C. are D. were 学生容易误选D，而正确的答案为A. 3）利用母语干扰设置陷阱。 You have _ my books for two months. Sorry, Ill return it tomorrow.(山东) A. got B. lent C. borrowed D. kept 学生容易误选B or C，而正确答案为D. （4）巧用相似句设置陷阱。 We have worked for three hours. Now lets stop _ a rest. (河北) A. had B. have C. to have D. having 学生由于考虑不周全误选D，而正确答案为C. （5）通过微型语境设置陷阱。 What do you think of his surfing? Oh, no one does _.(四川) A. good B. well C. better D. best 根据语境可知答句的句意为：He does best.即No one does better than he.故正确的答案为C. 3围绕专题复习整合材料。 三、加强讲练的穿透力 1、善于找到二轮复习的切入点。 2、要达到讲练的重点突破。 九年级复习研讨会材料物理组 1、明确时间和要求 时间：5月上旬6月初 要求：二轮复习要在一轮复习（抓系统和补缺，抓重点和难点）的基础上，使学生的分析问题和解决问题的能力有进一步的提升，使知识融会贯通，提炼出解决物理问题的规律（解题思路和方法） 2、指导思想 以考纲、考试说明、考题为向导，围绕重点、考点抓主干知识，贯通“三基（基本知识、基本技能、基本方法）”。在复习中要注意研究纲、考试说明的变化，研究中考题考察的形式、角度、侧重点。以此制定复习计划，提高复习的针对性、实效性。 3、复习形式：专题复习穿插综合模拟训练 （1）小专题推进，二轮复习中的练习或小型测试，一般分小专题进行（基础知识过关测试、错题纠错过关测试、分块知识过关测试、实验过关测试） （2）课型以复习课和讲评课为主 复习课：练析评 讲评课：考评补 （3）小专题为主的二轮复习适当穿插综合模拟训练，题目的类型、试卷结构、和考查内容等都要向考试说明上面要求的靠，使学生提前接触中考,适应中考。 4、复习过程中要注意的几个问题 (1)摸好学性， 找准起点和落点 要继续深入研究学生，全面把握学生知识，能力与非智力因素等多方面的情况,要通过研究考纲、考试说明、考题。切准考试的脉搏，把握好命题的方向。 (2)优化讲解策略,实现能力提升；意讲练精当，切忌讲的过多，要突出二轮复习的点拔和总结两个方面。 I、落实好“三讲三不讲” II、讲解时注意一题多变，一题多解 III、讲解问题和处理习题时要善于总结规律和提炼方法，实现能力的迁移。 (3)规范训练行为,确保训练效度。组织要严密，批阅评析补偿要及时。 I、训练的题目要精，针对性要强。 II、训练的过程要规范：规范时间，规范格式，规范批阅，规范讲解。 III、训练要适时适度。 IV、补偿训练要及时，做好跟踪补偿的工作。 (4)全面备战,做到攻防并举 I、注意提高学生的做题速度。 II、注意培养学生良好的审题、答题习惯，审题冷静全面、答题科学规范。 III、注意培养学生良好的心理素质，使学生正确认识中考，从容面对。要注意多鼓励，多表扬，鼓舞士气，树立信心，使学生以饱满的热情备战中考、迎接中考。 九年级复习研讨会材料化学组 二轮复习是在一轮章节复习的基础上进行的，其目的是确保一轮复习的成果，查漏补缺，将基础知识融汇贯通、联系整合，使学生分析解决综合问题的能力、应试能力有质的提高，取得中考的胜利。 二轮复习的建议模式。模块知识体系的建立-练习巩固-纠错反馈-综合提升。 二轮复习更应该突出学生的主体地位。学生是学习的主人，所有知识的学习都要通过学生的学习来实现。要让学生通过练习，寻找不足，领悟方法，体验乐趣。 二轮复习更要注重“精讲”、“精炼”。教师要多于学生交流，多看学生的试卷，了解学生的做题情况，方能知己知彼，准确把握重点、难点、关键点。要注重解题方法、题型变化、做题思路的讲解，要做到“举一反三”、“四两拨千斤”。教师下题海，学生登题岸。教师要精选习题，尽可能减轻学生的负担，取得好的复习效果。“精炼“的目的在于讲评，讲评课的程序及要求：(1)考试（练习）概况分析，明确学习目标（2）学生自改，反思出错原因（3）组内互改，解决个性问题（4）班级展示讨论，解决共性问题（5）教师点拨提升，深化理解应用（6）回扣目标，完善落实改错过程。 二轮复习要更注重课程标准的把握。教师应该深入研究课程标准、样题、及近三年的中考题及试题分析。把握考点，不要在繁、难、偏、怪题上下功夫，以免浪费学生宝贵的时间，降低复习的效果。关注STS教育、环境保护、社会热点和科学探究，培养学生运用所学的化学知识去解决科学、技术、社会和生活中实际问题的能力。 二轮复习要注重学生应试能力的培养。考试过程中时间的分配、做题速度与准确率的和谐、规范作答等问题。教师要运用好几套模拟题，让学生在考场上领悟中考。复习要注重实效性，张弛有度。要让学生摆脱急躁情绪，更不要给学生过重的负担，用时间换成绩，给学生的身心造成伤害。 以上建议，各位老师应结合自己学校的实际，灵活应用，取长补短，创造性的解决二轮复习中的问题，争取在学业考试中取得优异的成绩。 九年级复习研讨会材料思想品德组 一、 明确二轮复习的目标 1紧扣课程标准，准确理解课标中不同层次动词，确定复习重点，使学生牢固掌握课标内容。 2使学生了解2009年5月2010年4月国内重大时事、党和政府的各项方针政策以及与学生有关的社会热点。 3使学生进一步熟悉思想品德试题的特点与解题思路，加强训练学生的答题速度和规范程度，提高学生熟练运用所学知识分析和解决问题的能力。 4加强考试心理教育，正确地面对升学与考试，克服焦虑情绪，增强学生迎考的自信心。 二、具体建议 1做好一个结合。思想品德试题的一大特点就是：以热点为背景材料创设情景，设置问题，所以结合热点进行专题复习是二轮复习的重要任务。由于社会热点很多，内容宠杂，教少了怕遗漏，教多了又抓不住重点，给学生增加了负担，也降低了复习质量。所以复习热点时应注意：选择的标准：一是现阶段党和国家的重大方针政策或当前政治、经济、社会生活中的重大热点问题。二是与课本基础知识有密切联系的热点问题。对热点材料的处理要求：一是老师要对本年度党和国家的重大方针政策及重大热点问题有较为全面的理解和把握，选取时政热点的原始材料，感悟和领会其精神实质。二是讲解时要简明扼要，讲精神、讲“条条”，让学生在最短的时间内了解该热点的全貌，掌握与教材重点知识联系密切的内容。切忌把大量的材料放给学生，让学生去感悟。三是把材料当作载体，从不同的角度，不同的侧面设置各种题型，在具体问题具体分析中提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。对社会热点类试题的解答可遵循下列三步曲：第一步，认真审题，读懂题意。第二步，回归教材，找准观点。第三步，规范组织、书写答案。 2注意对学生进行方法的指导与能力的提升。具体做好以下几点 ： 熟练掌握 根据课程标准的要求，加深理解心理、道德、法律、国情四个专题中重点知识以及相互间的联系，让学生熟记于心。 思维训练 完成“短材料”的思维拓展训练，快速提高学生的思维能力与解题能力！ 准确做题 认真完成每次练习，坚决避免只做不思考或是简单抄、对答案的做题方式； 积累方法 引导学生对所做过的作业、试题，常拿出来看看，总结反思。针对不同的题型，积累不同开放性试题的答题思路与技巧，熟练掌握常见题型的解题思路和方法； 珍惜时间 严格按复习要求，认真完成复习内容，根据自己实际，持之以恒的认真复习，保证每一节课都能有收获！ 3上好两种课型： 一是热点专题课，基本思路:出示专题内容-展示相关重点材料-回扣课本寻找相关知识点-设置各种题型-明确答题思路-整理答题思路。 老师：熟悉专题内容，筛选重点材料，设置各种题型，讲解各种题型的答法，协助学生理清答题思路。 学生：熟知专题内容，抓住材料中的关键句子，熟记课本相关知识点，思考各种题型的答题思路，整理答案。 二是讲评课，基本思路及方法可参照市里制定的讲评课的教学策略。 4避免一种倾向：基础知识与材料两张皮，复习基础知识时要渗透社会热点；引入社会热点时，要紧密联系课本基础知识。时政专题复习固然重要，但也不可一味时政化，为了时政而时政。思品试题多以人们广泛关心的时政热点问题为命题的背景材料或切入点来创设问题情景，考查学生对所学学科知识和时政热点知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用的综合能力。因此，在复习的过程中，对时政热点的学习必须联系教材知识，透过背景材料折射考点，将背景材料中的关键信息与教材中的考点知识有机结合起来。九年级复习研讨会材料历史组 一、指导思想 知能并重，巩固与提高并举 注重基础知识，特别是主干基础知识，尤其是对人类历史发展产生重大历史作用和影响的历史事件、历史人物、制度政策等，对知识的把握不能仅仅停留在识记上，更重要的是理解和运用。 二轮复习重在巩固一轮复习的成果，弥补一轮复习的漏洞和不足。要加强教情和学情的研究，做好复习目标的定位，做到目标科学、定位准确，措施得力，增强复习的针对性和实效性。在弥补不足和巩固基础的基础上，要切实做到提高学生的应试能力和解决实际问题的能力，进行综合能力的突破。 二、课堂教学策略 学案导学、专题推进、学导结合 首先，要充分利用好八个二轮专题学案，以此为基础优化学案的使用，充分发挥学案的导学、助学功能，让学生在学案的指导下自主落实基础知识（要让学生动手、动笔），进而把握各主题知识之间的内在衔接关系，在此基础上，适当拓展、提高、运用。其次，要充分发挥教师的智慧和才能，加强对考情、学情的研究，进一步优化和完善专题的设计，可以补充一些解决具体问题的小专题。 课堂教学流程：明确专题复习目标 自主梳理专题知识、巩固记忆 拓展运用 训练提升 三、操作要求 大处着眼、小处入手、细节上做文章 1、大处着眼。 认真研究考试说明和课程标准，推敲样题，加强对考情的研究，增强复习的针对性。要大胆优化和取舍教材内容，学会弹钢琴，避免面面俱到。 重点关注主干基础知识，尤其是对人类历史发展产生重大历史作用和影响的历史事件、历史人物、制度政策等，不在很微观的知识点上做过多的纠缠。 对一轮复习中遗留的学生普遍性、共性的问题和不足，进行系统性的弥补。 2、小处入手。 专题的设计要灵巧、细小。切记不能设计过大的专题，进行大的专题知识梳理；要从社会现实热点问题的角度、重点问题的角度、应用和解决问题的角度，设计一些轻巧灵便的小专题，培养学生解决实际问题的能力。 对一些重要的历史概念和历史结论要加强学习。历史概念和结论的学习，要做到避免就概念论概念、就结论论结论，要论从史出、史论结合。 3、细节上做文章。 二轮专题学案的设计，不仅要体现主干知识的梳理，更要有知识的拓展和运用，教师要尽可能地寻找新材料、创设新情景，题目的设问要有层次，落实三维目标。 教师要通过集体备课等形式，搞好热点问题的梳理，找准社会现实热点问题与教材知识的结合点、切入点。 要加强对学生学习过程的监控，努力引导学生在教师的指导下有条不紊地进行科学的复习。复习中不能走向“放羊式”、“灌输式”两个极端，做到导与学两个方面紧密结合。要让学生动手、动笔、动脑，不能简单的动口，要让学生能把基础知识正确反馈到试卷上，避免出现会说不会写或者写错字、别字、白字的现象，造成不必要的失分。 要加强对学生解题能力的培养和解题方法的指导，特别是要培养学生审题能力、归纳概括能力及语言表述能力。 九年级复习研讨会材料地理组 二轮专题复习中专题的选择 二轮专题复习应针对某一具体的知识（能力）点，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识，构建结构，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原理解决实际问题的一种“小切口”的复习活动。专题选择可依据以下四点来确定相关复习专题。 （1）关注“常考点”，达成知识的完整建构 纵观近几年的试题，不难发现在试题中占较大比重的地理知识就是课程标准中所要求的重点和难点，专题复习活动应重点加以关注。经纬网地图的判读、气候的分布、板块运动与地质灾害、环境问题和可持续发展、工业分布及影响因素、农业及发展条件、交通运输等。 （2）关注“能力点”，提升解答问题的能力 近几年试题的“能力点”凸现，主要着力于地理信息获取与分析能力、空间思维能力等的考查。在二轮专题复习中，教师应对学生“能力点”的把握情况进行一次正确的定位，然后选择复习“对象”进行重点突破。对于“能力点”的复习活动处理，关键是抓好归