2012北师大版九上心血凝成的作品

,情景导入,人生的苦难往往孕育着艺的成功。 正如冼星海在留学巴黎中所说： “一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。 我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了 风这个作品。 今天，我们学习冼星海的学生马可根据冼星海 的自述、选材于留学巴黎中关于写作风的 片断，写成的心血凝成的作品。,心血凝成的作品,马可,课件制作、执教者：韦卫,了解作者,马可(19181976)，江苏徐州人。 当代音乐家.作曲家.音乐理论家。 曾任：中国音乐学院副院长、 中国歌剧院院长。,作品富有生活气息与民族色彩。 歌剧白毛女小二黑结婚 秧歌剧夫妻识字 代表作 管弦乐陕北组曲 （百余首） 歌曲南泥湾 电影音乐画中人, ,战斗歌曲 革命歌曲,预习展示,1.交流助学p28-29中的“预习积累”和“学习测评”中的生字加音。 2.口头解释下列词语： 悲天悯人： 积忿： 亵渎： 陡然： 忐忑不安：,哀叹时世的艰辛，怜悯百姓的痛苦。,郁积在心中的愤慨。,轻慢，不尊敬。,突然。,心神不定。,定标自学,1. 2. 3.,了解传记和传记文学的写法；理解“风”的内涵。 比较本文与留学巴黎在写法上的异同。 感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。,传记文体名。亦称“传”，记载人物经历的作品称 传记。其中文学性较强的作品即是传记文学。是 一种常见的文学形式。 传记记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口 述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、 描写与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生 平者，称“自传”。 传记文学在记述传记的主事迹过程中，会渗透自 己的某些情感、想象夸张。一般用散文的形式和 手法，有的和小说接近. 较鲜明的人物形象较 生动的情节和语言具有一定的艺术感染力。,传记和传记文学,*速读留学巴黎的12段、1516段。 结合预习，浏览心血凝成的作品。 1.说说心血凝成的作品写了冼星海在巴黎求 学的几件事？ 2.比较两篇课文对于创作风的描写，有什么 不一样的记叙特点？,自主学习,合作探究,1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的 情景有什么用意？ 2.文章为什么要插入杜甫的茅屋为秋风所迫歌 中的诗句？有什么效果？,一.点明题目，说明这部作品是冼星海呕心沥血的结晶；二.赞美他坚强面对困境追求音乐理想的精神。,两者境遇相近，引用诗句很好的衬托了作者创作条件 的艰苦和创作心境的悲苦。 表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的 崇敬和赞美。,3.马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时， 又把风的内涵作出拓展。在本文中，风具有三重含 义，你能具体说说吗？,一是，冼星海住处的风大自然的风。包含着冼星海 自传的风，民族的历史的风。 二是，杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌中的风。 三是，两者凝集起来的风冼星海作品中的“风”。,.冼星海作品中风的形象，到底是什么样的呢？ 请同学们找出课文中用音乐描写风的语段。, 音乐形象是旋律，本来是语言所不能传达的，但 是，马可找到了表述音乐的形象的语言，把专业 性术语和形象的可感性结合了起来。在这里，音 乐术语构成了音乐的旋律形象，更借助着对杜甫 的想像，透露出冼星海的内心形象，把音乐的风 和冼星海内心的风水乳交融地结合在一起。 由此而引发法国音乐大师们对冼星海的赞赏。,5.比较留学巴黎和心血凝成的作品 两文写不同的写作方法 。请从 内容： 体裁： 表达方式： 比较异同。,自身体验；大胆想像。,真实叙事的传记；传记文学合理的想像。,记叙、描写为主；描写为主。,6.马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处？,考场事件冼星海为简单的叙述，马为文学描写， 优于前者在三点: 1.细写门警反应，反差越大，越显得主人公的可贵； 2.突出了及感人的要饭票细节（体现冼的精神品质）； 3.采取小说情节手法，使故事极富情节性、戏剧性， 引人入胜。,交流释疑,1.请同学们把预习中“我有这样的疑惑”说出来， 师生共同解决。 2.方法： 提出问题，同学回答。 同学解决不了，师生共同探究。,巩固训练,1、给下列红色的字注音。 凛冽 （ ）霎时 （ ） 清廖 （ ）庇护 （ ） 暴虐 （ ）犬吠 （ ） 亵渎 （ ）颤栗 （ ） 布衾 （ ）吞噬 （ ）,ln,lio,n,xi,qn,sh,b,fi,zhn,sh,2.对课题心血凝成的作品理解有误的一项是 （ ） A. 指冼星海的作品耗费了他大量的心血 B. 形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的 追求。 C. 课题用夸张的手法，指出了作家在艺术创作中