2014届高考化学一轮基础典型例题讲解课件第2讲_物质的量在化学实验中的应用 68张ppt（ 2014高考）

第2讲 物质的量在化学实验中 的应用,返回目录,审题答题示例,教师备用习题,考向互动探究,返回目录,1.了解溶液的含义。 2.了解溶液的组成，理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行相关计算。 3.了解物质的量浓度的含义。 4.了解配制一定溶质质量分数，物质的量浓度溶液的方法。,考纲要求,返回目录,网络导图, 探究考向一 物质的量浓度 知 识 梳 理 化学定量分析常涉及溶液配制和溶液浓度的计算，利用化学反应进行定量分析时，用物质的量浓度来表示溶液的组成更为方便。 1定义：以单位体积溶液里所含_的物质的量来表示_的物理量，叫溶质B的物质的量浓度。符号为_。 2表达式：cB_。 3单位：_。 4注意点：(1)单位体积为溶液的体积，不是溶剂的体积；(2)溶质必须用物质的量来表示。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,溶液组成,溶质 B,cB,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,【触摸高考】 高考选项正误判断,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 核心突破 ,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 典例精析 ,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 探究考向二 一定物质的量浓度溶液的配制 知 识 梳 理 1所用仪器 必须用到的仪器有_ 、烧杯、玻璃棒、胶头滴管四种。若用固体溶质配制，则还需要用到_ _、药匙等称量仪器；若用液体来配制，则还需要滴定管(或量筒)等量取仪器。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,一定规格的容量瓶,托盘天平或分析天平,2容量瓶的使用 (1)特点,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,刻度线,20 ,(2)使用方法及注意事项 容量瓶使用前一定要检查_。其操作顺序为装水盖塞倒立正立玻璃塞旋转180倒立。 _(填“能”或“不能”，下同)将固体或浓溶液直接在容量瓶中溶解或稀释。 _作为反应容器或长期贮存溶液的容器。 _加入过冷或过热的液体。 只能配制容量瓶上规定体积的溶液，即不能配制任意体积的一定物质的量浓度的溶液。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,是否漏液,不能,不能,不能,3操作步骤 图122,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,(1)计算：计算所需固体的质量。 (2)称量：根据计算结果，称量固体质量。 (3)溶解：将称量好的固体放入烧杯中，加适量水溶解，并用_搅拌。 (4)转移：待恢复到_后，将溶液转移到_中。 (5)洗涤：用适量蒸馏水将烧杯及玻璃棒洗涤_次，将每次洗涤液也注入容量瓶中，并振荡容量瓶。 (6)定容：往容量瓶中缓慢加蒸馏水，等液面离容量瓶瓶颈刻度线_cm时，改用_滴加蒸馏水至液面与刻度线_。塞好瓶塞，反复上下颠倒，摇匀。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,玻璃棒,室温,容量瓶,23,12,胶头滴管,相切,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,【触摸高考】 高考选项正误判断,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 核心突破 ,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,2误差分析,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,提醒 俯视、仰视的分析 图123 结果：仰视时，容器内液面高于刻度线；俯视时，容器内液面低于刻度线。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 典例精析 例2 2012海口模拟 实验室需要配制0.50 mol/L NaCl溶液480 mL。 按下列操作步骤填上适当的文字，以使整个操作完整。 (1)选择仪器。完成本实验所必需的仪器有：托盘天平(精确到0.1 g)、药匙、烧杯、玻璃棒、_、_以及等质量的两片滤纸。 (2)计算。配制该溶液需取NaCl晶体_g。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,(3)称量。 天平调平之后，应将天平的游码调至某个位置，请在图124中用一根竖线标出游码左边缘所处的位置： 图124 称量过程中NaCl晶体应放于天平的_(填“左盘”或“右盘”)。 称量完毕，将药品倒入烧杯中。 (4)溶解、冷却。该步实验中需要使用玻璃棒，目的是_。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,(5)转移、洗涤。在转移时应使用_引流，需要洗涤烧杯23次是为了_ _。 (6)定容，摇匀。 (7)将配好的溶液静置一段时间后，倒入指定的试剂瓶，并贴好标签，注明配制的时间、溶液名称及浓度。 (8)在配制过程中，某学生观察定容时液面情况如图125所示，所配溶液的浓度会_(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。 图125,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,答案(1)500 mL容量瓶 胶头滴管 (2)14.6 (3) 左盘 (4)搅拌，加速NaCl溶解 (5)玻璃棒 保证溶质全部转移入容量瓶中 (8)偏低 解析 配制480 mL的0.50 mol/L的NaCl溶液，必须用500 mL的容量瓶。m(NaCl)0.50 mol/L0.5 L58.5 g/mol14.6 g(托盘天平精确到0.1 g)。用托盘天平称量时，物品放在左盘，配制一定物质的量浓度溶液的一般步骤为：计算称量(或量取)溶解、冷却转移、洗涤定容、摇匀装瓶贴签。定容时仰视液面会造成溶液体积偏大，浓度偏低。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,互动探究 上述例2第三步称量时，若把NaCl晶体放在右盘，砝码放在左盘。对配制溶液的物质的量浓度有何影响？ 答案 提示： NaCl和砝码放颠倒时，由于使用了游码(0.6 g)，所以称量NaCl的质量为13.4 g，导致所配溶液物质的量浓度偏小。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,答案 (1)A、C 烧杯、玻璃棒 (2)BCE (3)2.0 小于 小于 (4)13.6 15 将浓硫酸沿器壁缓缓倒入水中，并用玻璃棒不断搅拌,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 探究考向三 以物质的量为中心的各物理量之间的换算 知 识 梳 理 1溶液中各量间的关系 溶质的物质的量浓度： 2溶质的质量分数、固体溶质的溶解度、溶液的物质的量浓度等概念之间的换算关系 c为物质的量浓度(mol/L)，为溶液的密度(g mL1)，w为溶质的质量分数，M为溶质的摩尔质量(g mol1)，下同。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,(1)物质的量浓度与溶质质量分数之间的换算： _ _。 (2)物质的量浓度与溶解度(S)之间的换算： _ _。 (3)质量分数与溶解度之间的换算： _ _。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,(4)气体溶质溶于水中制得溶液，其物质的量浓度的计算 在标准状况下，1 L水中溶解某气体y L，所得溶液密度为(单位为g/cm3)，则其溶质的物质的量浓度： _ ；,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,质量分数： _ 。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,(5)两种溶液混合后所得溶液物质的量浓度的计算 混合后溶液体积不变时， ； 混合后溶液体积改变时， _ 。,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,返回目录,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,【触摸高考】 高考选项正误判断,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 核心突破 ,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,气体溶质溶于水所得溶液的物质的量浓度的计算 当气体作为溶质溶于水制得的溶液，其质量是气体的质量和溶剂的质量之和。但是一定要注意所得溶液的体积不是气体的体积和溶剂的体积之和，溶液的体积应根据溶液的质量和溶液的密度具体求算。 溶液稀释前后所得溶液的物质的量浓度的计算 溶液的稀释问题，可概括为两种情况：一种是往浓溶液中加水进行稀释；另一种是往浓溶液中加稀溶液进行稀释。不论是哪一种情况都涉及两个问题。 a溶质在稀释前后物质的量相等。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,b溶液的体积是不是发生变化，也就是说稀释后溶液的体积是把两种溶液的体积直接相加，还是先求出混合溶液的总质量，然后再由溶液的密度求出溶液的体积。对混合溶液的体积是否改变，其判断方法如下：如果在题干中指出不考虑溶液体积的变化，则可以把两种溶液的体积(或溶液和水的体积)直接相加；如果在题干中指出两种溶液混合后溶液的密度，则说明混合后溶液的体积发生了变化，此时就不能把两种溶液的体积直接相加，而是先求出混合溶液的总质量，然后再换算为溶液的体积。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 典例精析 ,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,方法点拨 守恒法是化学计算中常用的基本方法，守恒法包括电荷守恒、电子守恒、质量守恒、元素守恒、物料守恒等。只有平时多加练习，考试时才会正确使用，达到事半功倍的效果。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,考向互动探究, 规范1 语言表述、数字与单位的书写规范 进行某实验需要0.5 mol/L的氢氧化钠溶液约400 mL，根据溶液配制的过程，回答下列问题： (1)实验除了需要托盘天平(带砝码)、药匙和玻璃棒外，还需要的其他玻璃仪器是_。 (2)根据计算得知，所需要氢氧化钠固体的质量为_g。 (3)配制溶液的过程中，以下操作正确的是_(填序号)。 A将氢氧化钠固体放在纸片上称量 B在烧杯中溶解氢氧化钠固体后，立即将溶液倒入容量瓶中 C将溶解氢氧化钠固体的烧杯用蒸馏水洗涤23次，并将洗涤液转移到容量瓶中,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,审题答题示例,(4)玻璃棒在该实验中的作用有： _； _。 (5)400 mL 0.5 mol/L的该NaOH溶液加入到足量的MgCl2溶液中，产生的沉淀的质量为_。 (6)取0.5 mol/L的NaOH溶液 100 mL，所含Na的数目为_。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,审题答题示例,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,审题答题示例,提示 定量实验要注意三个问题：一是注意关键仪器的规格；二是所用定量仪器的精确度；三是注意计算过程中有效数字的处理。如要量取9.6 mL液体，应选用10 mL量程的量筒，而不能选9.6 mL的量筒或100 mL的量筒。因为没有规格为9.6 mL的量筒。天平称量药品时，要读到0.1 g，例如天平读数读成8.0 g，不能读成8 g。 (4)问学生答案表述不规范，仅用了两个动词“搅拌”、“引流”，并没有把操作目的交待清楚。 (5)问丢掉了质量的单位g。在化学计算题中，要特别注意单位的书写规范，如果题目所留空后无单位，则一定要写明单位，当然像相对分子质量这样的数字后是不能加单位的。,返回目录,第2讲 物质的量在化学实验中的应用,审题答题示例,(6)微粒的个数不能用mol来表示，摩尔是物质的量的单位。 提升 我们今后在解这类题目时，要注意两点：答题时要特别注意物理量的单位，相对分子质量这样的数字后是不能加单位的；复习有关定量实验时要注