《教育文献检索段》PPT课件.ppt

第三章教育文献检索,识记：文献；教育文献；文献检索；外审法；内审法 理解：文献研究的特点；文献检索的基本要求；文献综述的内涵,（一）文献 文献在古代原意指典籍和宿贤两个方面的内容，即“文”指历史上的图书、档案等典籍记录；“献”指贤者所发的议论和追记的记录。随着时代的发展，“文献”的涵义也有所变化。文献是指记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等技术手段记录在一定物质载体上的结合体，或理解为固化在一定物质载体上的知识。,（二）教育文献 教育文献是指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究具有一定历史价值、理论价值和资料价值的文献材料，即记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。有较大的理性认识价值或实践指导价值的文献，是教育研究的重要情报源和信息源。,（三）文献检索 文献检索就是通过一定的方法和程序在众多的文献中迅速、准确地获取所需文献的过程。“文献检索”和“文献查阅”常常互用。“检”和“查”都有寻求、查找的意思，“索”指索取、获得文献的意思，“阅”指阅读文献，并有分析评价之意，似乎文献查阅意义更宽泛些。,三、文献研究的特点 1间接性 文献研究可研究无法接触的对象。它可以超越时空的限制，使研究者对不能亲自接近、从而不能以其他方法进行研究的对象做研究。 2无反应性 文献研究由于不直接接触研究对象，它接触的仅仅是有关研究对象的文献，因此不会产生研究的“干扰效应”，即在研究过程中不会使研究对象有意识或无意识地改变原有的状态、导致收集到的资料失真的情况的出现。,3研究费用低 文献研究所需要的费用因研究文献的类型、文献分散的程度以及获得文献距离的远近而有很大不同，但是与其他研究方法相比，如进行一项大规模调查、一项严格的实验或一项深入的实地研究，所需要的费用要少得多。,4保险系数相对较大 在文献研究中，弥补过失就相对容易一些，你只需要对你所用的资料重新进行编码或统计处理，而不用一切从头开始。 5便于做纵向分析 文献研究适合于对研究对象在一段时期的发展变化开展研究。,（二）文献研究的局限 1偏见 文献本身的目的是多种多样的，可能以各种方式使文献资料带有偏见。 2信息缺损 对于缺乏有关背景知识的研究者来说，从文献资料中难以获得完整的信息，因为对很多重要事件的描写是从当事人的经验背景出发的。还有许多领域文献不可以利用，或根本无信息记录，或有记录，却是保密的或被破坏。 3抽样偏差 一般地，教育程度低的人比程度高的人遗留文献的可能性小，他们阅读的经常性不如后者。因而，他们的意见未在大众传媒中得到很好的反映。因而，在选取资料的过程中就有可能出现抽样偏差。,一、教育文献的种类 分别称为零级文献、一级文献、二级文献和三级文献。 根据载体形式的不同，把文献分为印刷型、缩微型、电子型、声像型和手写型。,二、教育文献的来源 （一）教育文献的机构源 属于教育文献机构源的有：图书馆、博物馆、档案馆、纪念馆、资料室、各级教育行政主管部门、各级种类学校、教育科研机构、学术团体、文献信息中心、出版机构、计算机网站等。其中图书馆是汇集百科知识的宝库，是搜集各种文献与情报资料最主要、最重要的渠道之一。,（二）教育文献的物体源 教育文献信息的物体源主要包括：图书报刊等各类出版物、研究报告、会议论文、学位论文、影视、音像、幻灯、磁盘、光盘、微缩胶卷、微缩胶卷、计算机等实物。 （三）教育文献的人员源 教育文献信息的人员源主要包括：各级各类教育行政管理人员、教育工作者、教育科研人员、受教育者、图书资料管理员、计算机网络人员等。他们是动态的教育文献信息源。,三、教育文献的分布,由于创造、记录与传播的方式不同，教育文献的分布极其广泛且形式多样。主要有书籍、报刊、交流文献三大类。,教育文献检索的过程和方法,教育文献检索的过程 （一）分析准备阶段 从众多的文献中迅速准确地查找符合特定需要的文献，是资料查找、搜集的过程，也是分析研究的过程。 1明确检索方向与要求 文献检索，首先要明确课题研究的方向和要求，确定所需文献的主题范围、时间跨度、地域界限、载体类型等。对研究课题了解越充分，检索的针对性越强，效率也越高。 2确定检索标志和工具 正确地确定检索标志和工具，能够以最简捷的方法，迅速、准确地获得研究所需的文献信息。要确定检索工具和检索标志，通常要求研究者了解各种检索工具的性质、内容和特点，根据现有条件选择与课题适宜的、自己所熟悉的检索工具，在自己能把握的信息源中查找文献。教育研究常用检索性工具书按其用途，可分为检索性工具书和参考资料工具书两类。,3确定检索途径和方法 确定检索途径和方法，常见的检索途径有手工检索和计算机检索，手工检索可根据文既定标识，即文献外表特征（如作者名、文献名、代码等）或内容特征（如分类目录、主题词等）进行查找。以计算机为工具进行文献检索的方法主要有：光盘检索法、联机检索法和计算机网络检索。教育文献的常用的检索方法有顺查法、逆查法、追踪法、综合查找法。,（二）搜索获取阶段 即根据检索结果获取文献。搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实有用的资料分别按照适当的顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记、打印、复印等方式保存有价值的信息和资料。,（三）加工整理阶段 1文献的分类整理 分类整理是指将大量无序的文献材料按一定的分类标准，进行分门别类，系统整理的过程。可按时间、内容或主题等作标准进行分类。 2做摘要或笔记 3写综述或评论 4准备参考书目,二、教育文献检索工具,（一）检索性工具书 1书目2文摘3索引 （二）参考资料性工具书 教育文献检索的参考资料性工具书，可包括教育辞书、教育百科全书、年鉴和手册等。,三、教育文献检索的途径,（一）手工检索 手工检索是文献检索的基础。手工检索是根据文献的既定标识，利用目录、索引、文摘等检索工具来查找和获取所需文献的方法。文献的既定标识由外部特征和内部特征两方面构成，外部特征有著者名、文献名、代码；内部特征有分类体系和主题词。教育研究中常用的检索途径有分类、著者、关键词等。,文献检索的五条途径 1著者检索 2书名检索 3代码 4分类体系 5主题词检索,（二）计算机检索 1光盘检索法 2联机检索法 3计算机网络检索,四、教育文献的检索方法,（一）顺查法 按时间顺序，以所研究课题的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序进行查找。 （二）逆查法 逆查法也称倒查法，与顺查法的行程相反，是按由近及远，由新到旧的时序进行查找。这种方法适用于新文献的搜集，新课题的研究。,（三）追踪法 追踪法又称引文查找法。以已掌握的文献中所列的引用文献、附录中参考书目或引文注释为线索，步步追踪查找有关主题的文献。,（四）综合查找法 综合查找法就是将各种方法结合加以使用以达到检索目的。,五、文献检索的基本要求,（一）全面、准确地检索教育文献 文献检索遵循的要求可概括为：“准”、“全”、“深”、“快”。准：高的查准率；全：高的查全率；深：占有情报的多样性及内容的专深；快：要迅速。 1检索要全面 全面不仅要查阅与课题有直接关系的资料，还要查阅与课题有间接关系的背景资料；不仅要了解我国研究现状，还要了解外国的现状；不仅有正面的也有反面的，既有纵向的也有横向的，既有中文的也有外文的，既全面又系统。,2检索要准确 查阅资料时要认真、仔细推敲观点和论据，并做好记录，准确把握信息，尽量避免论据失误。 3要勤于积累。 平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。,4要善于思索 阅读资料时要善于抓住核心资料中的核心词语所表述的核心思想，防止主观臆断，在阅读中要注意运用比较、分析、联想方式，在理论联系实际的基础上，提出解决问题的新思路、新观点。,（二）确认文献的真实性,确认文献的真实性即对文献进行鉴别。确认文献真伪一般有外审和内审两种方法。 1外审法 外审法指对文献本身真伪的鉴别。一般包括对版本真伪的鉴别和作者真伪的鉴另版本真伪鉴别，一方面把该书的编排体例与同时代的同类出版物比较；另一方面，还可查书中的内容是否有反映成书年代以后的事实。作者真伪的鉴别，一般有三种方法：是先通过分析作者的其他作品确定作者的语言风格，核实文献的风格是否与之一致；二是分析全部文献的体例是否一贯；三是文献的思想观点和逻辑是否前后一致。外审法还以通过技术手段测定文献物质载体的物理性质来判断文献形成的年代，如纸质、纸的脆裂程度、手稿上墨水的褪色程度，或同位素的衰变程度来确定。,2内审法 内审法是指对文献所载内容是否属实的鉴别。主要方法有：一是文字性文献互证，若不同文献中记载的同一事件有不一致，则需进一步核实。二是用实物来证实文字性文献，看文字记述与可靠的实物证据是否相符。三是把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，看它是否与当时的政治、文化背景相悖。四是研究作者的生平、立场、基本思想和文献形成时的具体环境，来判断作者记述的客观性和倾向性。,二、撰写文献综述,文献综述是研究者对某个时期或某个专题的若干文献进行比较系统、全面的综合概括和评论。 研究者写文献综述两个目的： 一是为自己的课题研究作铺垫，是研究准备阶段的重要一环。这时综述本身不是独立的文献，可能只是文献的一部分（属于绪论、引言部分）。它有助于进一步明确研究问题，形成研究假设，有助于合理制定研究计划，对研究具有导向作用。 二是为他人提供有关信息，使别人能从中获得最新动态和进展的信息。这时综述本身就是一项研究成果，是独立的文献，常以论文的形式在期刊上发表。,（二）文献综述的类型,1目录性综述。 按某一专题或某种共同特征将一定时段内出现的内容相似的原始文献题目加以综合描述。 2文摘性综述 文摘性综述是对文献探讨的问题进行综合描述。 3分析性综述 分析性综述是将原始文献中论及的内容加以归类、浓缩、综合、分析，并附有综述撰写