九年级化学第二单元复习含中考真题解析...ppt

第二单元 我们周围的空气,考点一:空气的成分及用途 1.空气的成分及含量(体积分数):,78%,21%,0.03%,2.主要气体的用途: (1)氧气用于_,_。 (2)氮气用于制硝酸和化肥;作_气。 (3)稀有气体常用来作_气;制电光源;制造低温环境;医疗麻醉等。,供给呼吸,支持燃烧,保护,保护,考点二:空气的污染及防治 1.空气污染物: (1)种类:_和_。 (2)计入空气污染指数的项目 _ _ _ 可吸入颗粒物,有害气体,烟尘,二氧化硫,一氧化碳,二氧化氮,2.防治措施: (1)加强大气质量监测; (2)使用_; (3)积极植树、造林、种草。,清洁能源,【思考】二氧化碳是否属于空气污染物? 提示:二氧化碳虽然能引起温室效应,但不属于空气污染物。,考点三:氧气的性质 1.物理性质: 色、味、态:_ 密度:比空气_ 溶解性:_溶于水 三态变化(降低温度):气 液 固 _色 _色 _色,无色、无味、气体,略大,不易,无,淡蓝,淡蓝,2.化学性质:,复燃,支持燃烧,淡蓝,蓝紫,白光,变浑浊,火星,四射,黑色固体,【特别提醒】(1)铁丝在空气中不能燃烧,在氧气中燃烧产物为四氧化三铁,非三氧化二铁。 (2)做铁丝燃烧实验前,要预先在集气瓶底放少量水或铺一层细沙,目的是防止熔融物溅落下来炸裂瓶底。,考点四:氧气的制法 1.实验室制法: (1)常温下,用双氧水和二氧化锰制取 反应方程式:_ (2)加热高锰酸钾制取 反应方程式:_ (3)加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 反应方程式:_,2.工业制法。 利用液态氮和液态氧的_不同,采用分离液态空气法,属于_变化。,沸点,物理,考点五:有关概念 1.化合反应和分解反应: (1)化合反应 概念:由_以上物质生成_物质的反应 特征:多种变一种 表达式:A+B+C,两种或两种,另一种,(2)分解反应 概念:由_反应物生成_以上其他物质的反应 特征:一种变多种 表达式:CA+B+,一种,两种或两种,2.催化剂和催化作用: (1)催化剂:在化学反应中,能改变其他物质的_,而本身 的_和_在反应前后都没有发生改变的物质。 (2)催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。,化学反应速率,质量,化学性质,【特别提醒】(1)催化剂的概念中“改变”包括增大和减小化学反应速率两个方面。 (2)催化剂只能改变化学反应速率,不能改变生成物的质量。,3.氧化反应和缓慢氧化: (1)氧化反应:物质与_发生的化学反应。 (2)缓慢氧化:进行得很慢甚至不容易被察觉的氧化反应。,氧气,考点:氧气的化学性质 1.氧气化学性质比较活泼,能和许多物质反应: (1)与金属单质反应生成金属氧化物。 如3Fe+2O2 Fe3O4;2Mg+O2 2MgO;2Cu+O2 2CuO等。,(2)与非金属单质反应生成非金属氧化物。 如C+O2 CO2;2H2+O2 2H2O;4P+5O2 2P2O5等。 (3)与化合物反应生成新的化合物。 如2CO+O2 2CO2;CH4+2O2 CO2+2H2O等。,2.氧气化学性质的易错、易混点: (1)氧气虽然支持燃烧,但本身不具有可燃性。 (2)描述可燃物在氧气中燃烧的现象时,注意区别以下概念: “烟”“雾” “烟”是大量细小固体颗粒悬浮于空气中形成的,如碳不完全燃烧产生黑烟。“雾”是液体小液滴聚集而成的,如盐酸挥发产生小液滴。,“光”“火焰” “光”是固体物质直接燃烧产生的现象,如镁条燃烧产生强光;“火焰”是固体物质熔化产生的蒸气或气体燃烧产生的现象,如蜡烛燃烧产生火焰。,考向1 氧气性质描述的正误判断 【典例1】(2014莆田中考)下列关于氧气的说法正确的是 ( ) A.铁在氧气中燃烧生成Fe2O3 B.燃烧需要氧气,说明氧气具有可燃性 C.红磷在空气中燃烧产生白雾 D.大多数金属在一定条件下能与氧气反应,【关键提示】 (1)铁在氧气中燃烧生成物为黑色。 (2)助燃性可燃性。 (3)根据红磷燃烧产物的状态判断产生烟还是雾。,【解析】选D。铁在氧气中燃烧生成黑色的四氧化三铁;氧气虽然支持燃烧具有助燃性,但本身不具有可燃性;红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体,现象为白烟;大多数金属在一定条件下能与氧气反应。,考向2 可燃物在氧气中的燃烧现象 【典例2】(2015上海中考)关于物质燃烧的现象描述错误的是( ) A.磷在空气中燃烧,反应剧烈,产生大量白雾 B.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体 C.镁带在空气中燃烧,发出耀眼的白光,生成白色固体 D.硫在氧气中燃烧,火焰呈蓝紫色,生成有刺激性气味的气体,【关键提示】 (1)烟雾,光火焰。 (2)可燃物在空气和氧气中燃烧现象不同。,【解析】选A。磷在空气中燃烧,剧烈反应,产生大量的白烟;铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成一种黑色固体;镁带在空气中燃烧,发出耀眼的白光,生成一种白色的固体;硫在氧气中燃烧,火焰呈蓝紫色,生成一种有刺激性气味的气体。,热点:雾霾、PM2.5新情境考查 1.热考背景。 近几年空气污染成为中考的热点,网络热词“APEC蓝”更是引发舆论热议。“APEC蓝”指APEC会议期间北京蓝蓝的天空。与APEC蓝、雾霾等相关的空气资源保护问题仍将是2016年中考的热点。,2.知识链接: (1)雾霾及PM2.5的产生。 PM2.5指大气中粒径小于或等于2.5m的细颗粒物,雾霾及PM2.5主要来源于燃煤、焚烧秸秆、烧烤、机动车出行、餐饮油烟、建筑施工扬尘等。 (2)雾霾及PM2.5的防治。 改善能源结构、减少化石燃料的使用,使用清洁能源、乘坐公共交通,减少尾气排放、大力植树造林等。,考向1 雾霾及PM2.5的产生与防治 【典例1】(2015益阳中考)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因,并提出可减少雾霾的说法,正确的是 ( ) A.鼓励开私家车出行 B.鼓励使用太阳能热水器 C.鼓励用煤火力发电 D.鼓励露天焚烧垃圾,【解析】选B。开私家车、火力发电、露天焚烧垃圾都可以增加粉尘的排放,A、C、D错误;太阳能属于清洁无污染的能源,B正确。,考向2 雾霾及PM2.5的防治 【典例2】(2014张掖中考)2014年2月京津冀等地连续出现严重的雾霾天气,给人们出行带来了严重的影响,国家环境保护部门对外公布环境空气质量标准,将PM2.5作为评价项目纳入标准。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。,(1)雾霾天气导致呼吸道病人增多,因为这种天气,空气中 大量增加(填字母序号)。 A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入颗粒物 D.二氧化硫 (2)防PM2.5专用口罩利用了活性炭的 作用。 (3)请你提出一条防治空气污染的合理建议: 。,【解析】雾霾天气主要是由空气中可吸入颗粒物大量增加引起的;活性炭具有吸附性,防PM2.5专用口罩利用了活性炭的吸附作用;防治空气污染的措施很多,如使用清洁能源、植树造林等。 答案:(1)C (2)吸附 (3)使用清洁能源(其他合理答案也可),【方法指南】解答信息题的方法 1.认真审题,获取信息。 2.结合问题,处理信息。 3.根据信息,应变创新(创设新情境)。 解题中要抓住信息特征,将新旧知识准确建立衔接,从而解决问题。即:,实验一:空气中氧气含量的测定 1.必记基础知识: (1)实验装置(用红磷作反应物),(2)原理。 红磷燃烧消耗_生成_,使容器中压强减小,水被 压入集气瓶,_体积即为氧气的体积。 (3)结论。 氧气体积约占空气体积的_。 氮气不能燃烧也不支持燃烧且难溶于水。,氧气,五氧化二磷固体,减少的气体,1/5,2.突破关键点: (1)实验成功的关键。 药品:红磷_。 装置:气密性_。 操作:待集气瓶_后再打开止水夹等。 (2)药品选择应具备的条件。 能在空气中燃烧且燃烧时只消耗_;生成物_。,足量,良好,冷却到室温,氧气,不能为气体,3.问题探究: (1)实验后若结果偏小,可能的原因有哪些? 提示:实验后若结果偏小,可能的原因有红磷过少、装置漏气、没有冷却到室温就打开止水夹。 (2)实验后若结果偏大,可能的原因有哪些? 提示:实验后若结果偏大,可能的原因有止水夹没有夹紧、燃烧匙伸入集气瓶内过慢。,【知识拓展】实验装置改进方案,改进方案的基本思路包括两个方面: 方案一 着火点方式的改进 如将红磷换成白磷,通过光、热使其在密闭的环境中燃烧,既减少对空气的污染又保证实验的成功,如上图A、B。 方案二 反应物的改进 如反应物可以用铜代替,因为铜在密闭装置中,加热的条件下与氧气发生反应生成氧化物,气体体积的减少量即为空气中氧气的含量,如上图C。,【典例】(2015杭州中考)甲图所示为测定空气中氧气含量的装置及药品。,(1)为获得较为准确的实验数据,下列做法不正确的是 。 A.检查装置的气密性 B.燃烧匙中的红磷足量 C.点燃红磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中,塞紧瓶塞 D.红磷熄灭,广口瓶冷却后打开弹簧夹,(2)小明同学用足量的木炭代替红磷、氢氧化钠溶液代替水来做此实验。小明操作正确,但是测得的数据小于用红磷测得的数据,其原因是木炭燃烧除生成二氧化碳外还可能生成 。 (3)市售“暖宝宝”中发热剂主要成分是铁粉、炭粉、水和食盐等,反应原理可简化为铁生锈。小明用配制的发热剂按图乙装置实验。他不是将足量的发热剂堆在瓶底,而是将其涂抹在广口瓶内壁的四周,这样做的目的是 。,(4)在上述三个实验操作都正确的情况下,与另两个实验的测量结果相比,第三个实验的测量结果与空气中的氧气含量更接近。推测其主要原因,最合理的是 。,【解析】(1)点燃红磷后应该迅速将燃烧匙伸入集气瓶中,防止外部空气进入集气瓶造成误差;(2)随着集气瓶内氧气含量逐渐降低,C在氧气含量不足时会进行不充分燃烧,生成CO;(3)将发热剂涂抹在瓶壁四周,可以增大其与氧气的接触面积,使反应更快更充分;(4)氧气浓度低于一定程度时,红磷和炭都不再继续燃烧或者会生成不充分燃烧的产物,影响实验结果。,答案:(1)C (2)CO (3)增大发热剂与氧气的接触面积,使反应更快更充分 (4)铁会尽可能耗尽装置内的氧气,而红磷和炭在氧气浓度低于一定程度时都不再燃烧或者生成不充分燃烧的产物,实验二:氧气的实验室制取 1.必记基础知识: (1)实验室制取氧气的三种方法。,(2)验满方法。 排水法:当集气瓶口的气泡_时,说明已满。 向上排空气法:把带火星的木条放在_,木条_,说明已 满。,均匀冒出,集气瓶口,复燃,(3)操作注意事项。 用高锰酸钾或氯酸钾制取氧气的注意事项 a.用高锰酸钾或氯酸钾制取氧气,试管口要_,以防止_ _。 b.实验结束,应先_,然后再_,防止_ _。 用H2O2制取氧气,应注意长颈漏斗必须_。,向下倾斜,水倒,流回试管,引起试管炸裂,从水槽中取出导管,熄灭酒精灯,水,倒流引起试管炸裂,伸入液面以下,【概念辨析】检验和验满的区别 1.检验。 检验是通过实验确认是否是某气体。如氧气的检验方法是将带火星的木条伸入集气瓶中,如果木条复燃,说明该瓶内的气体是氧气。,2.验满方法。 验满是通过实验检验某气体在收集过程中是否已经收集满。如用排水法收集时,当气泡从集气瓶口冒出时,说明该瓶内的气体已满;用向上排空气法收集时,将带火星的木条放在集气瓶口,如果木条复燃,说明该瓶内的气体已满。,2.问题探究: (1)三种制取氧气方法中,你认为哪种制取方法更符合绿色化学的特点?为什么? 提示:过氧化氢与二氧化锰混合制氧气更符合绿色化学的特点。此反应装置简单,不需要加热,不会产生粉尘等污染物。,(2)排空气法收集气体与排水法收集气体的利弊各是什么? 提示:排空气法,利:操作简单,弊:收集的气体纯度不高。排水集气法,利:收集的气体纯度较高,弊:操作复杂。,【典例1】(2014广州中考)实验室用如图所示装置制取氧气,下列实验操作正确的是 ( ) A.加热前,将集气瓶注满水,用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中 B.先将导管口移入集气瓶,再开始加热 C.收集O2后,将集气瓶移出水槽,然后盖上玻璃片 D.停止加热时,先熄灭酒精灯,再移出导气管,【关键提示】 (1)从收集气体是否纯净的角度确定排水法收集气体的时机。 (2)结合压强知识判断停止加热时移导管和熄灭酒精灯的先后顺序。,【解析】选A。本题考查氧气的制取方法。由于用排水法收集氧气,所以加热前要将集气瓶注满水,用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中,选项A正确;收集氧气时要将装置中的空气排干净再收集,所以选项B错误;收集满氧气后要先盖上玻璃片再将集气瓶移出水槽,选项C错误;停止加热时,要先移出导气管,再熄灭酒精灯防止水倒吸炸裂试管,选项D错误。,【典例2】(2015宜昌中考)下图是实验室常用气体制备装置,据图回答问题:,(1)实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式是_ _应选择的收集装置是_ (填字母代号)。如果选用右图装置收集氧气,气体应从_(填“a”或“b”)端导入。,(2)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的化学方程式为_ _。 某化学小组同学用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰,并选用B装置来制氧气。实验中,同学们发现不能得到平稳的氧气流。大家提出从两个方面加以改进: 一是把发生装置由B改为C,其理由是_;,二是将过氧化氢溶液加水稀释。溶液的稀释需要经过计算、量取、混匀三个步骤。如果把50 g质量分数为20%的过氧化氢溶液稀释成5%的过氧化氢溶液,需加水的质量为_g;在稀释过程中,除了烧杯外,还需要用到的仪器有_(填数字序号)。 量筒 药匙