一年级语文下集体备课稿.doc

一年级 语文 科 下册第一单元集体备课稿主讲人杨邑咸参加人年级语文教师时 间2012年2月备课单元元宵节主要讲 内容本单元是本册语文学习的开始。编选了两首儿歌和一个语文天地。元宵节是春节后的一个传冲节日，通过学习让学生了解元宵节的的时间和吃汤圆的传统风俗。看花灯是元宵节的另一个习俗。认识汉字：23个，会写12个。教师讨论教学时可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说图上有什么，图中的孩子都在干什么。结合第三页的说一说，了解元宵节的习俗。借助图中人物，组织同学开展口语交际活动：冯秀珍：组织学生自主学习生字，让学生用自己喜欢的方式读课文。一年级语文科元宵节集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析本课时一首短小的儿歌，学生通过读儿歌，记住元宵节的时间，了解元宵节吃汤圆的风俗习惯。在教学时，让学生观察图画，感受节日的欢乐气氛。预期目标1借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解元宵节的时间和风俗习惯。2借助图中人物开展口语交际活动，对学生进行语言表达能力的训练。3指导学生在学文过程中认读汉字10个，会写6个。教学重难点认读生字， 背诵儿歌。共 案自 备 案课前准备元宵节挂图课中互动一、放飞想像，体验幸福1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。生：汤圆。板书汤圆，齐读。2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。3、小组合作识字。（会的帮不会的）4、全班认读生字。5、指名口头扩词练习：宵汤圆二、初识课文，随文识字1、师范读课文，生用手指。2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？5、齐读课文三、学习课文1、出示挂图图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读元宵节这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）4、全班拍节奏读课文。四、拓展延伸我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）课后延伸教学板书元宵节窗外月儿圆又圆，全家欢聚吃汤圆。正月十五元宵节。家家户户庆团圆。作业设计背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”课后反思一年级语文科 看花灯 集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。预期目标1、指导学生了解儿歌的 内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。2、指导学生回答课后问题。3、结合课文指导学生认识生字11个，会写6个字。重点指导“金”“年”。教学重难点结合课文指导学生认识生字11个，会写6个字。重点指导“金”“年”。共 案自 备 案课前准备图卡、字卡课中互动一、复习导入 师：同学们，昨天我们学习元宵节，大家来说说元宵节人们在干什么？（吃汤圆）“汤圆”的“圆”是什么意思？（团圆的意思）既然大家都团圆了，咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧！（好）（板书课题） 二、检查预习 师：昨晚有哪些同学已去看课文里的花灯了？（生举手） 师：谁愿意读读课文，带领大家一起再去看看美丽的花灯？（指名读。生评。）生：他的声音很洪亮。生：他把灯（dng）读成（dn）了。师：你听得很认真。同学们一起把灯（dng）读三遍。（全班读。同桌互读，纠正读音。说记“灯”字的方法。）三、认识字词师：下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧！（生齐读课文）1.看第一盏花灯，认识“金”、“吐”、“泡”。师：我们看到的第一盏花灯是什么？ 生：吐泡泡的“金鱼”。师：鱼用什么吐泡泡？ 生：嘴，和口有关。师：我们应该怎样记“吐”字呢？同学们，讨论一下吧！（生讨论）生：鱼用嘴吐泡泡，“吐”就是“口”字旁，口+土就是“吐泡泡”的“吐”。师：讲得很好！泡泡的“泡”字呢？生：泡泡是水，“泡”字就是三点水偏旁，三点水加“包”就是“泡”po。（师出示词语卡片“金鱼”，先认“鱼”，再读文中句子，认“金鱼”这个词，最后认“金”字。）2.看第二盏花灯，认“眨”、“睛”、“猴”。师：我们看到的第二盏花灯是什么？ 生：眨眼睛的“猴子”。师：谁能用记“吐”字的方法来记“眨”字呢？生：“眨”的是眼睛，所以是“目”字旁，然后（学生说不出来）（师“眨眼睛”，并让学生认真观察，进行讨论。）生：右边上面的“横撇”像我们的上眼皮，“点”像眼珠子，“”像下眼皮和眼皮下面一动一动的肌肉。师（惊喜地）：你们真棒！（接着出示卡片“眨眼睛”，学生很快说出“睛”就是目+青。）师：请侯同学写出自己的姓：“侯”，大家来认识“侯”字。（侯开始书写，学生很快记下了“侯”字的写法和读音。）师：同学们请看课文，姓侯的“侯”与猴子的“猴”有什么不同？生：姓侯的“侯”偏旁是单立人（亻），猴子的“猴”是反犬旁，反犬旁加上“侯”字。师：你的观察很仔细，说得很好。这两个字音同，形、义不同。3.看第三盏花灯，认知“走马灯”。师：看完了“金鱼灯”和“猴子灯”，还有什么花灯呢？ 生：还有走马灯，里面还有“猫”在追“老鼠”呢！师：对，你们知道什么是“走马灯”吗？ 生：“走马灯”就是会转的灯。师：你真聪明！你怎么知道的？ 生：我从电视里看到的。师：你真是爱学习、会观察、很用心的好孩子。师：看来看电视也能学到不少知识，你们要向同学学习，多学课外知识，使自己变得越来越聪明。4.看第四盏花灯。师：我们再看看这里还有什么灯。 生：荷花灯！生：“荷花灯上立蜻蜓”，意思是说灯上有一只蜻蜓。师：说得好。蜻蜓飞来飞去，常在荷叶、荷花上停留。这盏灯模拟了自然界的一种现象。5.小结。师：同学们，我们今天看花灯都看到了哪些小动物？生：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓。师：这些动物花灯真是太有意思了，它们还会动。“金鱼”花灯会干什么？ 生：吐泡泡。（板书：金鱼吐）师：“猴子”花灯会干什么？ 生：眨眼睛。（板书：猴子眨）师：小猫在干什么？ 生：追老鼠。（板书：小猫追）（学生认识“追”。讨论后记住字形。）师：“荷花”灯上有什么呢？ 生：立着蜻蜓。（板书：蜻蜓立）（学生认识“立”）师：我们今天看到的花灯可真不少，而且还会动，我们看看作者看了花灯的感受是什么？（生读“各种彩灯真奇妙”一句，认识“各”“彩”“奇”。学生讨论，想办法记住。）师：看了这么多美丽的花灯，你有什么想法呢？ 生：我也想做个花灯！师：看看作者和你的想法一样吗？（生读课文最后一句：“明年我也做花灯。”）师：同学们光顾着高兴了，知道是什么时候看花灯吗？生：元宵夜！（生认识“夜”，自己讨论，记住“夜”字。）师：元宵夜大家都出来看花灯了，外面是什么样的景象呢？ 生：（齐读）“大街小巷人欢腾。”四、熟读课文1.教师领读课文。（提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。）2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。五、再认生字1.出示生字卡片，以小组为单位认读，评出“优胜小组”。2.指名认读生字卡片，评出“优胜个人”。3.全班齐读生字卡片。六、布置作业 发挥想像力，把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比，看谁的花灯最好看课后延伸教学板书看花灯人欢腾金鱼吐猴子眨 真奇妙小猫追 蜻蜓 立 做花灯作业设计回家把学到的生字读给爸爸妈妈听，把图讲给爸爸妈妈听。课后反思语文课程标准特别强调发挥学生的主体地位，让学生自主学习。本课一开始就检查预习情况，从小培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中，注重培养学生认真听的习惯，在一定的语言环境中引导学生理解、认识、记忆生字，降低了认字的难度，提高了认字效率；在让学生认识“眨”和“猴”时，采取了特殊的方法，是本堂课的一个亮点。在授课方式上，没有机械地按照课文顺序来进行，而是由“去看花灯”感受到花灯的多、奇妙和大街小巷的热闹，学完了整篇课文。这样便于学生理解内容，学习兴趣更浓一些。在教学过程中训练学生有节奏地朗读课文 ，培养学生良好的朗读习惯；为了让学生更好地记住新字词，在课堂结束的时候安排了认字竞赛，既活跃了课堂气氛，又巩固了知识，真的是“一举两得”。布置作业，让学生动手去画，充分发挥了学生的想像力。板书设计用四个动词突出花灯的奇妙，使学生体会动词的作用；花灯的奇妙使得大街小巷人欢腾，将诗歌内容清晰地展现在眼前，使学生体验到中国传统文化的魅力。一年级语文科小山村集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析小山村一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。预期目标1、 了解祖国从北到南的迷人风光。从而更加热爱祖国，热爱家乡。2、 学会本课要求会读、会写的生字。知道学生看图理解课文内容。3、 培养读书能力。教学重难点1、 识字、写字。2、 知道看图，根据图画理解肯问内容，并开展丰富的想象。共 案自 备 案课前准备课前预习 生字卡 课中互动一、导入新课。师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。2 自主识字。1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。3） 交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。6） 用生字组词。3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。1 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”4 说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。五、复习巩固生字。快速认读字、词。六、作业：1 “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。第二课时一、复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。三、指导书写生字。1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。2 观察每个字的部件在田字格中的位置。3 范写，边指导学生在田字格中写字。2 整理识字卡，把“提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。课后延伸教学板书小山村山坡上 桃花、梨花山脚下 学校学校前 小河 家乡美 祖国美抬眼望 公路作业设计1 练写生字。2 整理识字卡，把“提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。课后反思激发学生的读书兴趣。语文课程标准在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问：“你就是这个小作者，你想向大家介绍山村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲望。一年级语文科水乡歌 集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析水乡歌是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写家乡水多、桥多、歌多。 教材安排认字18个，会写7歌。预期目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情教学重难点学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。仿照课文内容再写一个小节。共 案自 备 案课前准备生字卡片课中互动（一）创设情境，激发情感1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？这么美的水乡，你想夸一夸它吗？4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。生朗读识字2、江南可采莲、忆江南等。5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。（二）进入情境，初步感知你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。1、自读（师巡视）。2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。（三）精读课文，感悟意境1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（水多、船多、歌多）（板书）2、导读第一小节（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。课后延伸教学板书水 乡 歌 水多 船多 歌多家乡美作业设计抄写本课生字。 课后反思学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来一年级 语文 科 三 单元集体备课稿主讲人王利红参加人年级语文教师时 间11年2月备课单元春天主讲 内容本单元以“春天”为主题，选了两篇主体课文春天的手、插秧和一篇自读课文春晓。通过学习这三篇文章，感受阳春三月花红柳绿、莺歌燕舞的 美丽和可贵，了解一些农业生产方面的基本知识，培养热爱、亲近大自然的感情。教师讨论一年级语文科春天的手集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时教材分析春天的手这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文时，正是一个阳光明媚的春天，我被学生的学习兴趣感染了，也被这温暖的天气陶醉了。预期目标1认识15个生字。 2继续进行归类识字。 3阅读、背诵春天的手。 4继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点1有感情的朗读。 2激发学生想像。共 案自 备 案课前准备生字卡片课中互动一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音春天在哪里这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌春天的手二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字。放录音。2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?4、小组内互相学习读课文。5、一组一段，根据课文词语模仿 抚摸,掠,拂,排,拍6、比赛：看哪个组学得最快最好。7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?三、巩固生字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。 春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传 拍 肩 膀 泼 健 壮2、学生观察后说说应注意什么？作业设计：制作生字卡片。熟读课文。第二课时教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。学生学习过程：一、导课：同学们今天我们继续来学习春天的手。二、复习：朗读春天的手。开火车读生字。指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?三、学写字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好？3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：春乐树拍朋友学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。四、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？课后延伸教学板书春天的手春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮作业设计抄写本课的生字。 课后反思通过这次教学，我也得到了一些启发，将活动穿插其中，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述“找春天”的活动中，个体观察与小组讨论相配合，从而使整个教学变得丰富多彩，气氛活跃。 一年级语文科插秧集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的 耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的！预期目标1 知识目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。2、朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。3、让学生通过课文的学习来来感受春天，感受自然，并能体会春天 是 美的，劳动是美的。教学重难点1随文识字。2学写生字。共 案自 备 案课前准备课文插图 生字卡片课中互动一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?二、新授:1、（放音乐，老师朗诵儿歌）要求：边听边看，标出你还不认识的字。2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。5、谁想当老师带领大家读一读。6、游戏：我说你对。7、小组合作进一步学习生字。8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）9、开火车读课文，小组比赛。想一想，城市的春天是什么样的？10、朗读挑战赛：比一比，谁读得最好。可以边读边表演。四、作业设计：第二课时教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。学生学习过程：一、复习：读生字卡片。背诵课文。二、学写生字：读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。结合语文天地中，描一描、写一写。出示“田、照、蓝”：你能说出这些字的笔顺吗？小组同学说一说，再指名回答。你能把这些字写的漂亮吗？学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。学生可就难写的字书空或描一描后再书写。学生书写教师巡视检查指导。作业设计：在作业本上每个字写2个，组一个词。课后延伸教学板书插 秧 水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。作业设计在作业本上每个字写2个，组一个词。课后反思一年级 语文 科 四 单元集体备课稿主讲人杨邑咸参加人年级语文教师时 间12年2月备课单元植物主讲 内容本单元有两篇主体课文老树的故事和一粒种子，一篇自读课文及语文天地。教师讨论一年级语文科老树的故事集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时教材分析预期目标1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3继续培养学生自主、合作的学习能力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。教学重难点1继续培养学生自主识字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。本 3、为老树续编故事。共 案自 备 案课前准备多媒体课件生字卡片、课件、录音机。课中互动一导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习老树的故事。二初读课文，理解课文内容。1听课文录音。要求学生听清字音。2出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？ （2）老树为什么笑？ （3）什么样的小鸟在老树上安家？3学生自读课文。4小组合作读课文，看谁读得准。5推荐读的最好得到前面读。6齐读课文。三认识生字。课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。1请几位同学读生字。2找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？3出示生字，小组合作学习。4讨论交流，说说自己记生字的好方法。5出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。四再读课文，理解课文的内容。1齐读课文。2提问小朋友对老树说些什么？3讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？4鼓励学生创新：为老树编故事。五背诵课文。1自己试背课文。2“开火车”背诵课文，一人背一节。课堂总结：这节课同学学得很棒！第二课时 老树的故事一导入新课1指名背诵老树的故事。2出示有生字组成的词语，指名读。这些 百岁 身穿 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话3这节课我们的任务是学习写字。二学习写字。1出示生字：老 故 百 岁 安 家 来2齐读生字。3观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。4示范写“老、岁”。5学生在田字格里练习写。6交流看谁写得好。三课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。课后延伸教学板书老树的故事这 百 吗 身 安 谈 礼 服音 乐 告 诉 吧 所 童作业设计抄写生字，每个四篇，组两个词。课后反思我给孩子们讲起了老树的故事。首先，图片引入，进入课文。本课时我将随文识字和集中识字相结合。课文有4个小节，我将每一小节的生字进行归类集中识字，但整篇课文的识字又是集中识字，并且这种识字是在教师范读完以后立即进行。想法是美好的，两种识字方法的结合看上去互相都弥补了对方的不足，可操作起来就有了一定的难度，分小节的集中识字一不小心就会变成在讲读课文，就像是把文章撕得很细，一一喂给学生。这种综合识字的方法很难把握，要求教师能放得出去，又能收得回来，所以这节课显得很乱，但是小节与小节之间、教学的各个环节还不算混乱，只是两种识字方法结合的时候有些摸不着头脑。字词的抽读、齐读或者是开火车读都是放在了自主识字的后面，起到一个检查、复习的作用。但就检查的结果来看，今天的这种综合识字的方法没有发挥出效力，还有待研究、讨论。 在朗读课文和理解课文的环节中，有着丰富教学经验的高老师对我进行了微格指导，发现了不少问题：如提问没有引导性，没有启发学生的想想力，朗读的方式过于单一等等，都说到了点子上。在这种及时的“微格”中，我能很快意识到自己的教学失误并有深切的体会，在以后的教学设计过程中才能有立足于实际的教案设计。一年级语文科一粒种子集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时2教材分析一粒种子是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意不能上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中四个“挺一挺”，以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句“啊，好个光明的世界！”进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。预期目标1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。3、能用“热闹”“一边一边”各写一个句子。4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面教学重难点重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。 共 案自 备 案课前准备多媒体课件课中互动一、揭题。1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？1、听录音，标出段落。2、说说种子怎么样才钻出地面。3、轻声读课文，把生字词多读几遍。4、指名分段读、评议。5、卡片抽读生字词。A、读准字音。醒xng 暖和hua 挺tng 泉qunB、说说哪些字难写难记。C、指导书写，扩词练习。三、朗读指导。四、小结五、作业1、朗读课文。2、抄写生字。3、扩词，完成课后作业第二题。第二课时一、复习1、读课文2、读生字、词语。二、学习第一段。1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？“睡、醒”用知这里有什么好处？“睡、醒”各是什么意思。2、说说种子怎样才能醒过来。3、挺一挺指什么？三、学习第二段。1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？3、“又”说明了什么？4、指导朗读。四、学习题3-8段（分学习小组）1、分角色自由朗读3-8段2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？A、这部分是谁和谁的对话？B、理解“招呼、热闹”等词意。C、从什么地方“看出热闹”。D、种子为什么会问这些问题。E、如何朗读？四、小结：种子看到了一个怎样的世界。六、作业1、读课文。2、完成课堂作业第三题。3、完成课堂作业第二、三题。第三课时一、复习巩固。1、朗读课文。2、听写生字新词。3、指导完成课后作业第四题。二、学习第九段。1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）光明的近义词（光明）反义词（黑暗）2、小种子如今成了什么样？3、她看到了一个怎样的世界？三、指导全文朗读。四、指导背诵。1、自由背。2、说说怎样背得快。方法指导。3、同桌互背。4、指名背。五、说话训练。除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚丽多姿的景色。六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。课后延伸教学板书一粒种子暖和（春光）喝水（春雨）挺一挺松土（空气）作业设计1、背诵全文。2、完成课堂作业。课后反思在学习“热闹”一词时，我通过联系上下文理解词义，还可以通过课文中的排比句“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”教学理解，掌握“热闹”。一年级 语文 科 五单元动物集体备课稿主讲人杨邑咸参加人年级语文教师时 间11年2月备课单元动物主讲 内容本单元以“动物”为主题，两篇主体课文和一篇自读课文，和识字、写字等基础知识的学习。语文天地中设计了揣摩字形，读写字音，部首变换组成新字。教师讨论一年级语文科小鱼的梦集体备课教案共案执笔人王利红所需课时2课时教材分析小鱼的梦是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。预期目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。教学重点难点朗读、背诵课文和识字、写字。共 案自 备 案课前准备生字卡 课中互动一、谈话激趣，揭示课题。1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）2、揭题。过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌-小鱼的梦。请大家看着老师写课题：小鱼的梦。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。1、教师范读，整体感知。要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。读后，学生评议。2、学生自由读儿歌。师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）3、读词语卡片。师：课文里的词娃娃可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？池塘、落下来、珍珠被、催眠曲、摇篮、摆摆尾巴、咂咂嘴玩、小鱼的梦全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说咂咂嘴是什么意思或做做动作）4、认读生字。（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。（5）、师生对口令。师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。如：师说：我说梦，生边拿出梦的卡片，并说：我对梦。设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。三、指导书写。出示要求写的7个生字：师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说生1：我要记住梦，两个木加一个夕。生2：我要记住池，三点水加也。生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。生4：嘴，就是口，所以是口字旁。四、再读课文，放飞想象。（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。学生齐读课文。（2）、学生表演读。（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放摇篮曲）师：小鱼儿们，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字美梦成真）课后延伸教学板书小鱼的梦生字组词 作业设计抄写本课生字。课后反思识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度一 年级语文科 大熊猫集体备课教案共案执笔人杨邑咸所需课时3课时教材分析这是一篇介绍大熊猫的文章。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是动物园里最吸引人的动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，是一篇深受学生喜爱的课文。预期目标1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、能力目标：有感情朗读全文。3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重难点了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。共 案自 备 案课前准备生字卡课中互动一、创设情景，激发兴趣。1、教师引言：小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那憨态可掬的样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。（熊猫）2、播放大熊猫生活片断。教师引言：对，就是可爱的大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。3、 教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。二、引入情景，品读感悟，理解课文。1、让学生边欣赏大熊猫的生活写真，边欣赏教师的范读课文。2、学生自读全文。3、请学生说一说大熊猫的样子。1）、教师引言：大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？2）教师引言：谁来说一说熊猫的样了？学生回答，教师相机板书：样子（很可爱）4、学习课文第2自然段。1）、教师引言：课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。如：某某小朋友把描写大熊猫的“胖胖的”“圆圆的”“毛茸茸的”这些词语读得很好，读出了大熊猫的可爱，表达了自己对熊猫的喜爱。5、学习课文第3自然段。1）、教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。教师相机板书 ：小（很活泼） 大（爱睡觉）3）让学生表演熊猫小时候的活泼，和长大后那懒洋洋，却有憨厚可爱的样子。4）熊猫睡醒后，它的行走有什么特点？（丰富词语：扭动、走来走去）教师引言：我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧。5）、搭档表演读课文第3自