商中间有0的除法说课稿.docx

商中间有0的除法说课稿商中间有0的除法说课稿 红华中心校红星小学王不二一、说教材1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间有0除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间有0的除法。本节我安排了例5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是 0”，掌握商中间有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。（2）探索并掌握被除数中间有0，商中间不一定是0的计算方法。（3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系-创设情境，导入新课-自主探究，领悟算法-巩固新知，应用新知-回顾反思，升华提高。详见教案五、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间有0的除法3093=103（千瓦时） 4244=106（千瓦时）商中间有0的除法说课稿 红华中心校红星小学王不二一、说教材1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间有0除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间有0的除法。本节我安排了例5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是 0”，掌握商中间有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。（2）探索并掌握被除数中间有0，商中间不一定是0的计算方法。（3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过程：复习铺垫，建立联系-创设情境，导入新课-自主探究，领悟算法-巩固新知，应用新知-回顾反思，升华提高。详见教案五、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间有0的除法3093=103（千瓦时） 4244=106（千瓦时）商中间有0的除法说课稿 红华中心校红星小学王不二一、说教材1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商中间有0除法的算理，探索合理的竖式。教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间有0的除法。本节我安排了例5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是 0”，掌握商中间有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：（1）让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。（2）探索并掌握被除数中间有0，商中间不一定是0的计算方法。（3）培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。二、说教法与学法1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生提出问题，然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理，探索用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班学生笔算除法的基础较扎实，只有一小部分学生笔算算理理解不够；另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中有关的生活情境，让学生快乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经历了以下几个过