农民工子女养成教育点滴体会.doc

农民工子女养成教育点滴体会 论文关键词：农民工子女养成教育师爱 论文摘要：教师要关注农民工子女的养成教育，关注他们的个性差异，以宽厚的师爱和高尚的人格魅力影响和培养他们热爱生活、积极向上、自信自强的健康品质，促使他们良好行为习惯的养成，加快他们成长的脚步。 人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中，否则就不可能很好地完成教孩子做人的任务。 我校位于城乡结合部，生源主要来自附近农村和外来农民工子女，后者约占三分之一，而且呈逐年增长的态势。面对一群参差不齐、操着各种方言的孩子，尤其是读到他们抒写着迥异生活经历的文字时，我强烈地感受到：农民工的下一代身上，有着比其他孩子更多的坚韧、自立与自强，也比别的孩子多了几分敏感、孤独和渴望。如果说每一个少年的心灵是一片肥沃的土地，那么这块土地不仅需要知识的种子，更需要精神的阳光雨露。帮助孩子们健康、快乐地学习和成长，是教师义不容辞的责任。 一、培养良好的学习习惯是养成教育的重要途径 由于客观环境和地域教育差异的影响，农民工子女的知识底子普遍偏低，在语文、数学、英语等科目上尤其明显，不少孩子甚至到了初中还不能把26个英语字母认全。成绩的差距和生活环境、社会地位造成的心理上的压抑、自卑，让他们比别的孩子更敏感、脆弱。青少年最主要的时光大都是在学习生活中度过的，学习不好，做人做事就可能会缺乏信心。因此，以学习习惯为突破13，从激发思维能力人手，拓展到做事、做人和主动创新等习惯，才能全面提高学生的综合素养。 作为语文老师，我将培养读书和交流习惯作为重点。充分利用图书馆和阅览室资源，在低年级开设了每节课前的“讲一个好故事”，“名言和名人故事”，高年级逐渐变成“佳作赏析”和“社会评论”。每天一人，由学生轮流上台，师生一起做评价。在这个活动中，使大多数学生感受到读书的吸引力，渐渐养成主动阅读和思考的好习惯。与此同时，在演讲、评价、交流过程中，孩子们逐渐克服了胆怯、不善言辞、思维局限等缺点，敢于大胆思考、表述和展示。读书交流开阔了视野，丰富了思想，更健全了心灵。 语言是交流和学习的必要工具，查字典是准确认识和掌握语言的必要手段，其中可以贯穿“认知辨析使用引申扩展”等丰富的语言学习过程。对于基础较差的学生尤其重要，随时查字典不仅能夯实语言文字基础，还能培养认真严谨的求知态度，让学生受用终生。 培养良好的学习习惯是一举多得的教育途径。教师要把握每一个细节中的教育资源，全面提高学生的综合素质，为他们将来更好地融入现代社会做准备。 二、激励和赞赏是养成教育的风帆 也许是受“师道尊严”的传统思想影响，许多老师习惯于明察秋毫地发现学生的缺点去批评提醒他改正，而把肯定和赞许都默默留在心里不轻易表露。久而久之，孩子因为进步得不到应有的支持和赞赏，容易产生懈怠和颓丧心理，使之前的许多努力付之东流。 其实，几乎所有的孩子都在努力将自己的长处尽情彰显出来，都渴望上进并得到老师和同学的帮助与鼓励。赞赏对于优秀的学生可能是锦上添花，而对于其他人，尤其是成绩较差或性格孤僻、内向、敏感的孩子，老师一句不经意的赞扬，一个真诚的微笑，往往使学生如沐春风，达到意想不到的教化之功，甚至能温暖和改变他们的一生。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生在被关爱的同时，也会爱他们的学校，爱他们的班集体，爱他们身边的人。 孩子的心灵就像一把锁，需要用适合的钥匙去打开。一百次苦口婆心的教训和喋喋不休的讲解，不如一句适时的赞美或巧妙的鼓励、点拨。教师的微笑和赞赏可以变成照亮学生心灵的阳光、洒向学生心田的甘霖。 三、宽厚的师爱是养成教育生根开花的土壤 虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满感情。农民工子女随父母背井离乡，或许几经迁移，他们更迫切需要一个被接纳认同的环境，渴望人与人之间真诚的互助关系，希望在群体中找到归属感和价值感。在这个过程中的经历可能对孩子的人生观、价值观产生重要影响。如果得不到有效的心理疏导，加之与父母、朋友沟通的缺失，不少孩子的性格可能会变得孤僻，或对事物认识极易产生偏颇，或逃避和沉溺于虚拟的网络世界里，给学校管理、家庭教育乃至社会带来潜在的危机。 谈心是师生交流最常用和最有效的方式。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，在倾诉、辩解、发泄的过程中，教师适时向学生传递解决某些问题的思想、方法，让他体察人生存在的正确方式、生活的目标和追求过程的意义，“润物细无声”地引导他用理性去规范自己的思想和行为。因而谈心时教师应注意把自己置于和学生平等的地位，做倾听者和引导者。用“我觉得”、“我建议”、“你认为有道理吗?”等等来启发孩子思考，在思考的基础上做出判断。而讽刺、挖苦则是对学生自尊心的伤害，造成心理“内伤”，甚至形成心理疾病，所以应该是教育的大忌。 教师要真诚热情地对待每一个学生，