广东省绿色学校评估标准解读.ppt

“广东省绿色学校评估标准”解读,周观明 广东省创建绿色学校领导小组办公室,主要内容,1、广东省绿色学校评估标准的变革 2、修订“广东省绿色学校评估标准”的缘由 3、新旧标准的比较 4、关于“广东省绿色学校评估标准” 5、评估程序 6、迎接检查 7、省级绿色学校的宣传与交流 8、几点声明,一、广东省绿色学校评估标准的变革,1、1972年起步，重点宣传、普及科普知识 2、1997年全民环境教育行动纲要颁布后，环境教育走上规范化、经常化轨道 3、1998年开展绿色学校创建活动，全国最早，评估标准和做法成为国家和其他省市学习范本 4、2007年下半年着手修订，广泛收集比较国内外绿色学校创建标准和做法，多次补充、修改和征求意见。 5、2008年7月28日由省环保局、省委宣传部、省教育厅联合颁布（关于开展创建第六批“广东省绿色学校”活动的通知粤环【2008】76号）,二、修订“广东省绿色学校评估标准”的缘由,1、旧标准存在的不足：有些提法和规定已不太适应 在内容上，与德育教育和素质教育要求有距离，缺少走新型工业化道路、“两型”社会、生态文明、节能减排、绿色广东、宜居城乡等内容；,在评价依据上，缺少国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定、教育部中小学生环境教育专题大纲、中小学环境教育实施指南和建设生态文明等环境教育新要求； 在评估方法上，重点不太突出，指标量化不够，操作性还不太强，容易造成学校对“规定动作”把握不够准确，专家评委不容易对号入座，增加工作难度； 在细节上，有些提法和做法与国家级表彰的要求规范有差异，增加了学校在国家级申报中的难度，影响了申报质量。,2、10年实践的经验做法需要总结提升 创建成为推动基本国策、可持续发展战略、建设“两型”社会、构建和谐社会、建设生态文明的重要手段和途径。 环境教育走上了制度化、规范化和经常化轨道，进入了课程，成为素质教育的有机组成部分。 涌现出了一大批有特色的绿色学校。到2007年，省级绿色学校（幼儿园）784所，国家表彰63所，地市级3000余所，形成了国家、省、市三级创评和管理体系。,学校的环境教育科研水平得到了提高。环境教学科研水平得到了提高，综合实践、探究行和研究性学习教研成果丰硕，学生的环保小论文、环保科技发明、美术作品国内外获奖不断。 学校的环境管理水平有了新提高。“两型”校园不断建成，在环境管理、节水、节电和校园环境建设上取得成效。一大批高水平的绿色学校校长、先进教师不断成长。,3、10年实践遇到的问题需要解决 在指导思想上，存在为创建而创建的问题 在实施过程中，存在把创建等同于简单的德育教育 在课程渗透上，把创建等同于环保教育 在创建路程上，把挂牌作为创建的结束,三、新旧标准的比较,1、我省旧标准与国家标准的比较 国家表彰“绿色学校”核心评估标准： 成立“绿色学校”领导机构，任命本校的“环保督导员“，分工明确，责任到位。制定有切实可行的创建“绿色学校”计划。 学校为各类环境教育活动提供资金支持和物质、技术保障。 学校环境管理措施有力，体现环境保护概念。降低污染、垃圾减量、节约和回收资源、节能等环保措施取得明显效果。,“绿色学校”档案原始数据和文件完整，分类清楚，形式多样，长期积累。 在各学科教学中进行环境教育渗透，效果良好。 开展环境教育的研究，鼓励教师参加环境内容的继续教育及相关培训。 学校具有明显的环保宣传教育氛围，师生环境意识高，积极参与各类环保活动。 学校倡导环保生活方式，师生在社区和个人生活中自觉注重环保实践。 学校努力绿化美化校园，为师生提供良好的工作学习环境。 学生在校内成立环保小组，参与学校环境管理。,国家标准与广东旧标准的优缺点： 广东标准好操作，学校容易掌握实行，但比较早，有些要求已经落后于时代发展要求 国家标准太空，不易操作，然而，它容易跟上形势要求，在每次申报时，可以灵活提出具体要求,2、新旧标准构成比较表（注：幼儿园新旧项目组成一样）,3、新标准的特点 成体系绿色学校的定义、核心标准、评估标准（幼儿园、小学、中学）三部分构成，其中核心标准为基本要求，评估标准为具体要求 内容上突出五个重点 明确树立以可持续发展教育为绿色学校创建的指导思想 更加突出培育生态文明这个环境教育的主题 更加凸显建设“资源节约、环境友好”校园的内容 更加突出环境育人的文化要求 要更加重视环境教育特色建设,四、关于“广东省绿色学校评估标准”,1、绿色学校定义 “绿色学校”，是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校的全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。,2、“广东省绿色学校”评估核心标准（9条） 指导思想明确，以可持续发展思想为指导，落实国家环境教育方针有措施、有做法； 创建工作扎实，有组织领导，有创建计划，有落实制度，有经费投入，有培训学习，有档案管理； 渗透教育课程化，在搞好课堂渗透基础上，开设环境教育专题课、必修课、选修课和活动课； 用环境管理的理念进行校园管理，开展环境安全教育，实施污染减排，开展“资源节约、环境友好”校园建设；,环境文化氛围浓，倡导生态文明，校园环境育人功能显著，宣传教育手段多，活动丰富多彩； 环境教育科研氛围浓，探究性、研究性学习好，师生关注并监督身边的环境问题，环境保护综合实践成效突出； 学校、家庭、社区互动效果好； 师生环境素养高，形成绿色生活方式； 创建特色明显。,3、评估标准 “广东省绿色学校”评估标准（幼儿园）