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文档简介

成效与反思-课标（实验稿）的实施与修订学习小结从8月5日开始我参加了2013吴江中小学教师远程培训，在这一个月的学习过程中，我经历了一个感觉新奇抱怨劳累欲罢不能恋恋不舍的成长过程，对专家的讲座也经历了由观望到理解，由理解到反思，由反思到自我规划的逐步发展过程。网上培训革除了传统培训方式的不足之处，让学习时间更自由、充分，也让我对学习内容更有时间去领会、理解、消化。在学习过程中，我观看了“成效与反思课标（实验稿）的实施与修订”的内容和相关视频，以下是我对本次培训中模块一学习后的一些认识：一、修订后课程标准的主要变化物理课程标准修订稿充分体现：坚持德育为先、坚持全面发展、坚持能力为重、坚持以人为本、坚持与时俱进。通过讲座阐述了修订后的课程标准解决了物理教学实践中的一些问题：1、调整课程内容，减轻学生的课业负担；2、明确要求，使教师心中有底；3、微调条目，优化三维目标；4、科学探究，用案例消除困惑；5、教学建议，让科学内容的教学理念更加明确；6、学习评价、促进学生发展的目的更为清晰。二、教学设计要体现学生为主此次的物理课程标准的修订，规范了行为动词，增强可评价性；细化条目、明确要求、便于操作。在确定教学三维目标时，要注意行为动词，要体现学生为主，要根据学生的实际，渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行有效教学。教学除了要落实基础知识与基本技能的学习、还要培养学生的情感态度价值观，为学生的终身学习打下基础。三、科学探究在课堂教学中实施科学探究有两个主要矛盾：一是学生自主探究和教师进行指导的矛盾；二是探究过程和有限探究时间的矛盾。通过培训学习我对如何处理这两个矛盾有了很好认识：不同的探究课题培养学生的不同能力，完成科学探究中的一个或两三个要素。如在串联和并联一节中，我原来是要求达到科学探究的所有环节，效果不好，现在应该主要体现在“过程与方法”的环节上。科学探究对老师的实验操作能力有更高的要求，更要充满智慧。四、激发和保持学生的学习兴趣黄恕伯老师说过：“知识和技能”就像感冒，它是可以补充的。缺乏“学习兴趣”就像得了癌症，对学生的影响是终身的。激发学习兴趣难，保持学习兴趣更难。在教学中利用身边一些常见、简易的器材做一些有趣的探究实验，这就是我们常说的低成本实验，这样更贴近学生的生活，也可以很大的调动学生的兴趣，让学生参与进去。充分发挥教学媒体，用视频代替图片，更能够激发学生的学习热情。在今后的教学实践中，对基础较差的学生，适当降低目标要求，增强学生学习物理的信心。每一次学习就是一次提高，每一次交流就是一次思想的碰撞，培训虽然就要结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我
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