三年级上册语文教案.doc

1、我们的民族小学知识与技能：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。情感态度价值观：感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。教具1、有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语卡片。课时 第一课时教 学 过 程一、举行“民族风情”展示会导入二、揭示课题，范读课文。1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、分组朗读，组间比赛。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1、 指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置, 相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计 美丽我们的民族小学 友爱 和谐课后记：大部分学生能感受学校的优美、快乐，培养热爱学习、珍惜学习机会的感情。2、金色的草地知识与技能：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。情感态度价值观： 培养探索大自然的兴趣，热爱大自然教学准备：蒲公英的资料 生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题 激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时一、回顾课文，整体感知1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6 、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7、“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流1 指导学生再读课文2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。第三课时一、课始三分钟：1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。2、集体交流。二、课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论1、风真有那么多颜色吗？2、要是没有风的话四、文海冲浪仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计：金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花课后记：大部分学生能学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯，还能正确、流利、有感情地朗读课文。3、爬天都峰 第一课时知识与目标：初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。过程与方法：教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。情感态度价值观：感受政府困难的快乐，培养战胜困难的勇气。教学过程：一、学生初读课文，查字典自学生字。回顾自学生字词的方法步骤。1读：自读课文。2画：画出文中生字词。3查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。 二、指名按自然段读文，检查自学情况。 1读准字音： 2注意字形： 3理解词意。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。三、自由读文，巩固生字词。第二课时知识与目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。过程与方法：在讨论中领悟重点句的意义。情感态度价值观：教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。 1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。）2理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。五、课外拓展。(1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。 (2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。板书设计： 奋力 一会儿一会儿爬天都峰 手脚并用 爬呀爬 终于爬上顶峰课后记：学了课文教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。感受政府困难的快乐，培养战胜困难的勇气。*4、槐乡的孩子知识与目标：1、 有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。过程与方法：在自由阅读的过程中理解课文。情感态度价值观感受槐乡孩子的快乐；勤劳。教学准备：槐树、槐花图片。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。1、暑假中让你最快乐的事情是什么？2、顺势切入。今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？二、初读课文。1、自学课文：默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。 划出哪些不懂的地方。 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？2、小组合作学习：试读课文，互相纠正读音。 交流在预习中不懂的地方。三、研读课文。1、通过小组合作学习，你们读懂了什么？随学生回答，相机点拨。2、又有哪些问题没有解决？师生共同讨论解决问题。四、总结课文1、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。板书设计：槐乡的孩子钩槐米换学费课后记: 学生读懂课文内容，认识到从小树立热爱劳动的观念。培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用语文园地一知识与技能：1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。过程与方法：1发现一些多音字的不同读音，准确区别。2读“认”，发现和运用识字方法。3熟读背诵古诗小儿垂钓。4积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。课前准备1实物投影仪。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际 我们的课余生活1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时习作指导1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。3、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4学生起草，教师巡视。5学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时日积月累我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。4齐读巩固。读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。5.灰雀知识与技能：1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。过程与方法：1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。教学难点理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。课前准备1.配乐感情朗读磁带、录音机等。2.灰雀鸟的插图。教学时间 3课时。教学过程第一课时一、揭示题意，激发兴趣二、自读课文，完成预习（一）自由读课文，完成以下要求：(1)边读边画出生字词，标出自然段序号。(2)把生字字音读准确，查字典理解不懂的词。(3)按五步识字法自学生字词。（二）检查自学情况：(1)可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。(2)检查共有几个自然段？(3)检查学生查字典对词语理解情况。 (4)了解学生如何记忆生字的：郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。 散：注意右边是四笔“攵”。 或：偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚：上下结构，下边是“土”。(5)练习用生字组词。(6)指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因此本课可先把生字词学会。(7)作业：写生字词。熟读课文。第二、三课时上节课我们学会了本课生字，初读了课文，这节课我们要继续深入学习，了解围绕灰雀发生的故事，教育我们学习小男孩的什么品质，还要通过感情朗读，深入体会课文所表达的思想感情。你们一定很喜欢这个故事，这节课我们看谁学的好，理解的深入。一、逐段学习，理解内容（一）指名读第1自然段，回答下列问题：1.这个自然段共有几句话？第1、2两句什么意思？与下文是什么关系？2.列宁在公园里看到了什么样的鸟？这鸟为什么惹人喜爱？从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们？从这个自然段中找出这样的句子读读。（共有6句话。第1、2两句写列宁养病期间每天去公园散步，这是交待事情的起因。（三只灰雀非常惹人喜爱：因为它长的美：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们活泼可爱，叫声动听。）3.理解：“欢蹦乱跳”，“非常”各是什么意思？（欢蹦乱跳：又蹦又跳，很活泼好动；非常：特别的意思。）4.比较句子；把上边两个词语去掉再读读这句话，哪句好？为什么？（书中原句好，因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了，“非常”一词写出可爱的程度之深。充分体现了这三只灰雀引人注目，惹人爱。）从哪儿看出列宁很喜欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。说说你对加黑词语及句子的理解。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）（二）我们接着往下学，看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化？接着指名读210自然段，思考下列问题：1.哪只灰雀不见了？2.列宁当时什么态度？从哪儿可以看出？3.列宁与小男孩有几次对话？每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的？你从中知道了什么？4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？（三）小男孩说的是不是事实呢？接着往下学。最后齐读1113自然段。思考：1.这只丢失的灰雀是怎么回来的？2.你从哪儿看出来的？为什么？3.从小男孩的表现说明什么？4.列宁为什么没再问那个小男孩？你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的？联系上下文想想。5.“果然”是什么意思？（和预料的一样。）6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿？（小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。）7.列宁为什么会和灰雀说话？8.读出列宁的幽默感及高兴的心情；再把1113自然段读一读。9.开始小男孩不是说“没看见”吗？为什么你们说小男孩是诚实的。感情朗读全文，加深理解。这是一个很有趣也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了错误，可双方都不公开说出，这种双方相互理解，又很幽默的感情，应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化，反映小男孩还是单纯，可爱，诚实的，要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化，加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。板书设计： 灰雀 爱 放捉列宁 小男孩课后记：学生理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。6 小摄影师知识与技能：（一）引导学生体会高尔基关心、爱护少年儿童的真挚情感，教育学生尊敬、热爱对祖国做出突出贡献的人们。（二）认识本课 13个生字，理解“明媚、摆弄、吩咐、转告”等词语，要求掌握的字词要逐步学会运用。会用“突然”造句。（三）初步学会读以人物对话为主的文章，并能复述故事。过程与方法：通过朗读，理解表现高尔基热爱孩子的词句段。分角色朗读课文。情感态度价值观：引导学生体会高尔基关心、爱护少年儿童的真挚情感，教育学生尊敬、热爱对祖国做出突出贡献的人们。课时安排3课时教具准备高尔基的画片、胶卷。教学过程第一课时（一）导入新课及介绍高尔基：你们知道高尔基吗？（板书：高尔基(j9)，教学“基”）高尔基，世界著名的文学家，他写了很多书，前苏联领袖列宁曾称赞过他。世界人民敬爱他，连小孩子也知道“书籍是人类进步的阶梯”这句名言是他说的。他非常热爱孩子，小摄影师（板书课题）写的就是高尔基关心、爱护少年儿童的生动故事。（二）结合教学第一组生字。（三）范读课文。（四）读后讨论，弄清故事梗概。1.课文中写了哪些人？（结合教学：）谁是主要人物？你喜欢谁？2.故事写一件什么事？（提示：小男孩要给高尔基做什么？高尔基同意了吗？结果怎样？）（五）自学课文，注意课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。（七）指导写字。高尔基 突然 照相 贴在 吩咐 摄影师 侧过 胶卷 秘书 记者杂志社第二课时（一）复习生字词。（二）学习课文第一至第五自然段。1.这是一个真实的故事。故事一开头要告诉读者故事发生的时间和地点，还要告诉读者故事中的人物和事情。板书：时间、地点、人物、事情。2.你们读读课文想想，故事有没有把这四点说清楚。3.结合学生回答交代清楚：故事发生在1928年夏天，离现在已经60多年了。地点是在列宁格勒，是前苏联一个大城市。当时高尔基就住在列宁格勒。人物是高尔基和小男孩。事情：小男孩要给高尔基拍照。4.指点：以后读故事，先要弄清这四方面的内容，这样故事就比较容易读懂。5.描述：一个夏天的早晨，阳光是这样地明媚。（明媚：景色鲜明好看。举例：我们常常说“春光明媚”，也可以说“明媚的春光”）在这美好的早晨，伟大的文学家高尔基正坐在窗口读书，“突然一个小纸团从窗外飞到了桌子上”，想一想，这里为什么用“突然”？故事就从这儿发生了。6.指名朗读纸条上的内容。7.这纸条是谁写的？高尔基从窗口向外望去，看见了一个小男孩，他是什么样儿的？谁能描述一下？8.下面用3个小节写高尔基和小男孩的对话。老师和同学分角色读。9.讲清对话形式，并让学生注意标点符号的使用。用得比较多的形式是：_说：“_。”紧接着上面的人说话，往往把说的话写在前面，把谁说的放在后面，例如：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。还有一种对话，中间有停顿，或插进人物的动作描写，或插进人物说话时神情的描写，就把这些描写放在中间，把说的话分别写在前面和后面，例如：是的。”小男孩站起来，鞠了个躬。“请让我进去吧！”男女生对读，老师读叙述的话。10.小结：小男孩要给高尔基照相，高尔基同意了。（三）学习第六至第九自然段。1.自读课文，注意弄清下面的问题：小男孩进来后，怎么给高尔基照相？高尔基怎么让小男孩照相？2.现在请谁来做小摄影师，老师做高尔基，你们怎么给高尔基照相？“仔细打量”眼神应该怎样？（结合解释“打量”，上下仔细地看）小男孩摆弄了很久，他怎么“摆弄”？当高尔基侧过脸，对着小男孩微笑时，小男孩应该做什么动作？（表演按快门，拍下这张微笑着的高尔基的照片）但是出人意料的是小男孩哭了。这个举动高尔基没有想到，因此在这儿用了一个什么词？（“突然”）这究竟是怎么回事？小男孩为什么哭了？谁来读读小男孩的话？3.表情朗读课文，表演。小结：高尔基让小男孩照相，但因小男孩忘了带胶卷而没拍成。第三课时（一）学习第十至十一自然段。1.指名读。2.高尔基知道小男孩把胶卷忘在家里，是怎么做的？从他“赶紧”站起来，“大声喊”我们可以想象高尔基怎么为孩子着想。读高尔基大声喊的话，把那种急切的、竭力想成全孩子的心情读出来。3.从哪些词里我们感到小男孩的难过、着急？（“已经”“跑出去”“哭着”“跳上”）4.齐读这部分课文，体会人物心情，读出相应的语气。小结：小男孩把胶卷忘在家里，赶紧跑了出去。（二）学习第十二至十五自然段。2.思考：为什么高尔基不见杂志社的记者，却希望小男孩再来？（高尔基工作忙，没时间接待记者，但是高尔基热爱孩子，理解孩子的心理，不能让孩子失望，努力帮助孩子做成自己想做的有益的事。）3.小结：高尔基希望小摄影师再来。（三）指导朗读人物对话。1.根据人物身分，读出相应的速度和语调。2.分角色朗读。练习复述。3.评议。（四）课堂练习。用“突然”造句。（五）作业。读写词语。朗读课文板书设计：高尔基 喜欢小摄影师 关心少年一代课后记：学生体会高尔基关心、爱护少年儿童的真挚情感，教育学生尊敬、热爱对祖国做出突出贡献的人们。 7、 奇怪的大石头知识与技能：学习生字词，能正确读写20个词语。过程与方法：通过朗读了解课文内容，了解李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。情感态度价值观：认识好奇心在发明创造中的重要意义。第一课时板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。质疑解难1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容。第二课时感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：（1）李四光思考这个问题想了许多年；（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计： 小时候 发现问题7、奇怪的大石头 震惊世界 长大后 勇于探索 课后记：通过朗读了解课文内容，了解李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。8、我不能失信知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。过程与方法： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。情感态度价值观： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学时间：一课时教学流程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你 ，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？板书设计： 我不能失信 去伯伯家 约小珍叠花篮课后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。语文园地二知识与技能：1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3、自主发现引用人物的话的三种不同形式。4、读读背背，搜集名人名言。5、通过组词辨析形近字。6、读成语故事，了解故事内容。课时安排：4课时课前准备： 准备名人故事，搜集名人名言。 第一课时口语交际:讲名人故事一、导入：今天我们举行一次“讲名人故事”比赛。二、小组交流：1、将自己收集到的名人故事在小组里讲一讲。2、选一位讲的最好的同学作为比赛人员。三、比赛讲故事：1、推荐一名主持人。2、提出要求：比赛同学抽签，听的同学认真听，评选最喜欢的队员。3、主持人 ：比赛正式开始，首先介绍这次比赛的评委。4、介绍评委，评委入席。（事先跟任课教师商量好。）5、队员初步亮相，简单介绍自己，主要事获得观众的支持率。6、按比赛抽签的顺序比赛。当场报出分数。四、表彰谈感想。1、公布比赛结果。当场颁发自己设计的奖状。2、评选观众最喜欢的队员，由观众支持率最高的为获胜者。在评选前可以以采访的形式说说自己喜欢的队员，并说说理由。3、说说这次活动，有什么启示。教师可采访获奖的同学，比赛的同学，观众，以及评委。4、小结。 第二课时一、我的发现1、轻声读这几句话，比较有什么异同。2、说说自己的发现。教师小结引用人物的话有3种不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。4、用自己的话说说这几种说话的方式。5、抄写书中的这几句句子，特别要强调引号的写法。教师巡视二、日积月累1、“读读背背” 自由读。读懂了什么 ，有什么启示。 全班交流所得。可以举一些故事实例来说明名言所蕴涵的道理。 引导学生当堂记诵学生交流课外搜集到的其他名人名言。2、“我会填”指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。组词，最后交流、展示。三、成语故事1、引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。说说文中的祖逖是怎样闻鸡起舞的？划出有关句子。祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。用“无论还是”练习说话2、为什么祖逖要这样刻苦的练武？划出有关句子。抓住以下要点：祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是“怎样才能为国家效力”，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。1、祖逖有什么成就吗？抓住“后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，”这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。2、各自准备讲故事。3、同桌互讲。四、课后拓展。搜集成语。 习作训练习作内容：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排： 2课时教学过程： 第一教时一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在思品与社会课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求 写小伙伴的一个特点； 用一件事来写； 写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论 想写谁？让你印象最深的特点是什么 ？准备选择什么事例？3.大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸 让学生边看听思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。 五、修改誊写。1、 写好后自行修改。2、 教师面批后，誊写习作。 第二教时教学过程：一、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、 投影展示习作 。2、 评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚三、再次修改自己的习作，誊写1遍。3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。4、用自己的话说说