二年级下数学教案.doc

数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、用7、8、9的乘法口诀求商主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标(1) 让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。(2) 学生会用迁移的方法学习新知。(3) 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点难点重点：使学生熟练应用乘法口诀求商难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）落实方法及解决策略探究新知1学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的朋友们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。2针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。3出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。4学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5问题（2） 、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。精讲点拨计算除法想口诀求商流程性检测内 容方法 1学生独立完成P49“做一做”组内订正74、82、（共9道）2视算P51、4 学生用手势表示商213、648、（12道）3游戏（一） 小兔过河采蘑菇；引导学生独立完成后组内订正。小组合作完成。数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、7、8、9乘法口诀求商练习课主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标1、通过练习进一步掌握用79的乘法口诀求商的方法。能熟练、准确地计算表内除法。2、初步感知乘除法之间的关系。3、能解决一些简单的实际问题。教学重点难点重点：掌握用79的乘法口诀求商的方法。难点：运用知识解决问题。落实方法及解决策略1.完成第3题。“送信游戏”增加算式（多余的信），做成卡片分发给学生，再送到黑板上合适的信箱。2.独立完成第4题。把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，再集体交流评价第5题。大屏幕出示：436 642 637328 486 954学生观察后说一说题意是什么？独立完成填写在书上。全班交流指名说说是怎样想的。3.完成第6题。大屏幕出示：“将下列算式填在合适的（ ）里。”357 426 77 728 366（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）讨论：怎样完成这道题呢？你有什么好方法？交流汇报。精讲点拨要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，比较出大小后再填空。流程性检测内 容方法完成第7题。大屏幕出示第7题主题图理解图意；独立解决；你还能提出什么问题？让学生先分组讨论、思考，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程。数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、用除法解决问题主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标(1) 通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。(2) 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。(3) 培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。教学重点难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”落实方法及解决策略动手操作、探究新知1动画出示P54例2主题图，并演示5根小棒摆一架飞机的过程。师：你们想参加这个游戏活动吗？2学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗？”3学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题。学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。4课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示不同解题思路，方法：可能有（1）通过摆看出来的，（2）可以用除法算（即求15是3的几倍，就是求5里面有几个5，所以用除法计算）教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？精讲点拨求一个数是另一个数的几倍，要用除法计算。流程性检测内 容方法1基本训练，P54“做一做第一行是第二行的几倍？2变式训练，练习十二13（图文应用题）3综合应用。联系生活实际提出问题解决问题。教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、用除法解决问题练习课主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重点难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。落实方法及解决策略1、出示练习十二第4题（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。一种颜色圆片的个数 另一种颜色圆片的个数 你能提哪些问题2、完成练习十二第5题独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。3、完成练习第6题（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。（2）学生独立解答。（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。4、完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。精讲点拨要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，比较出大小后再填空。流程性检测内 容方法1、完成练习十二第7题（1）自己观察统计图并完成右边的表格。（2）解决下面的3个问题（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。让学生先分组讨论、思考，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程。数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、用除法解决问题主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。教学重点难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”落实方法及解决策略动手操作，探究新知1出示第54页例2主题图师：你们想参加这个游戏活动吗？2活动：学生动手摆飞机；3汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？5小组讨论6汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。 1553运用知识，解决问题（搭设平台）1课件出示例3情境图2学生根据画面提出用除法计算的问题；3根据所提问题，小组讨论解决方法；精讲点拨求一个数是另一个数的几倍，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。流程性检测内 容方法完成第55页的做一做1、踢球的人数是跑步的几倍？2、你还能提出哪些数学问题？完成第56页练习十二的第1题你还能提出其它问题吗？1、自己独立分析题目，然后解答2、学生相互解决数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、解决问题主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标1. 使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。2. 使学生初步了解用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序。3. 让学生体会数学在日常生活中的应用价值教学重点难点重点：学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。难点：用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序。落实方法及解决策略探究新知显示：教科书P59上下图全部画面师：再仔细观察一下，看一看你从图上得到了哪些数学信息？（生：有6条小船；每条船上坐4人；每辆碰碰车能坐3人。）谁把这道题需要我们解决的问题再重复一遍？（生：要坐几辆呢？）师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题呢？（先让学生自己思考）下面我们就分组讨论一下。（师巡视并参与讨论）（搭设平台）师：谁希望把你的想法第一个告诉大家？（生述师板）分步： 64=24（人） 243=8 (辆)师：请你跟大家说说，第一个算式解决的是什么问题？（生:共有多少人）第二个算式呢？（需要几辆车）师：谁还有不同的方法？引导列综合算式能说一说你是怎么想出来的吗？师：计算时可以直接写得数，也可以脱式计算。师：同学们，解决“要坐几辆车”这个问题，应先算一共有多少人，也就是先计算“64”,结果等于24；再算要坐几辆，也就是计算“243”等于8。（边说边板）：643=8（辆）精讲点拨解决“要坐几辆车”这个问题，应先算一共有多少人，再算要坐几辆车。流程性检测内 容方法教科书P60第2题全图。你能提出什么问题？一根根散放的小棒拼图。怎样通过计算解决可以摆几个图形的问题呢？仔细观察后同桌互相交流一下。小组合作交流。数 学 学 科 课 时 教 案课 题四、整理和复习主备人张佰娥单元训练重点使学生熟练应用乘法口诀求商；使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学目标复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点难点重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。落实方法及解决策略发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求什么，再求可分的组数，然后计算。（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。第1题：独立完成后集体订正。第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。第3题：独立完成后感受生活中确实有许许多多的数学问题。第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。精讲点拨流程性检测内 容方法第4、6题：以乘除混合运算为主的练习48+12 819+36 （6道）第7题。两步计算才能解决的问题引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。数 学 学 科 课 时 教 案课 题统计（二）主备人张佰娥单元训练重点注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动的过程之中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。教学重点难点认识条形统计图，明确用格表示个单位的表现形式落实方法及解决策略一、创设情境（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知、组织记录：、学会制作统计图。（）分组讨论：如果用每格表示辆汽车，最多要画几个格？太麻烦了，怎么办呢？讨论后得出结论：用个表示辆车比较合适。（）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。（）在书上完成例统计图、小题，指名口答。（）组织讨论：分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？、师生总结绘制用格表示个单位的条形统计图的方法。三、形成应用精讲点拨在绘制统计表时，一个格可以代表2，也可以代表5，这要根据我们统计的数量多少来决定。流程性检测内 容方法、独立完成第页的“做一做”。、完成练习二十二的第题。3、布置作业完成练习二十二的第题集体研讨独立完成集体订正实际操作数 学 学 科 课 时 教 案课 题找规律（一）主备人张佰娥单元训练重点让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习。教学目标1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点难点通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。落实方法及解决策略一、观察引入：1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（1）学生交流（2） 揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。精讲点拨厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，从同一角度观察，它们的规律相同。以行为标准观察，它们都呈循环排列。以墙面为例，它的第一行有四种图形，下面各行都是这四种图形循环排列而成，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。流程性检测内 容方法 1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？、2、看书第115页，你发现了什么？3、提高练习：我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。1234、4123、3412、 。独立设计独立完