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文档简介

三年级数学倍的认识教案分析一、创设情景猜谜语激趣，教师口述大象的谜面，让学生猜谜。猜谜语是学生非常喜欢的活动，通过引出大象，一方面创造愉快的氛围，同时自然引出下面的活动。二、体会“倍”的含义让学生观察情境图，说一说看到了什么？了解草地上有4头大象2头小象。并通过大象的颜色了解是两家，每一家有2只大象、1只小象。通过观察和交流，了解图中的数学信息，为认识“倍”作准备。2头大象1头小象大象头数是小象的2倍师：哪个同学家是3口人？请举手。谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系？给学生充分发言的机会。3教师接着介绍：图中有4只大象、2只小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。扩大2倍的关系是数量，使学生理解一个数是另一个数“2倍”的含义。师：再来看这幅大象图，有4头大象、2头小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。教师板书：4头大象、2头小象大象的头数是小象的2倍。4让学生举出是2倍关系的例子，给学生充分的举例机会。举例的过程是学生内化“2倍”含义的过程。师：你能用其他的动物举出是2倍的例子吗？学生可能会说出许多，对说出较大数的同学给予表扬。如，有10只小猴、只大猴，小猴的只数是大猴的2倍。三、理解“倍”的含义让学生看书中的情境图，说一说小兔和妈妈在说什么。了解小兔和兔妈妈谈话的信息，培养学生观察图，获取数学信息的意识和能力，为下面的学习活动作准备。师：同学们举出了大数是小数2倍的例子。再来看一个小兔和妈妈拔萝卜的事情。看一看小兔和妈妈在说什么。生：小兔说：“我拔了3个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。”2鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。为学生提供在已有知识和经验的背景下，独立思考提出问题的机会，培养学生的问题意识。师：根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么问题？四、堂练习练一练第1题，学生先摆再计算，然后回答问题。教师再适当补充一些同样的练习。在操作的基础上填空，使学生加深对“倍”的意义的理解。师：下面做练一练第1题，请同学们拿出红色和黄色花片，摆一摆再填空。2练一练第2题，让学生看图列式计算，交流时鼓励学生说一说是怎样想的。看直观图列除法算式，进一步体会和理解“倍”的意义。师：请大家看第2题，先看图再独立解答，自己完成。师：谁来说一说你写的算式，是怎样想的？生：算式是：102，因为母鸡有10只，公鸡有2只，10里面有个2，母鸡的只数是公鸡的倍。3练一练第3、4题。先让学生独立完成，再订正。师：第3、4题，请同学们自己计算，看谁算得又对又快。4练一练第题。先看图数出每种动物的只数，填出（1）题后再比较。（2）题可以用图形代替小动物，画一画，再填空。（3）题提示学生提出有关“倍”的问题。倍的意义的开放性练习题。师：看练
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