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三年级数学下册一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教案教学目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算600627324086042、笔算3)99)37二、创设情景，导入新出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422223师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=2022=120+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法教学例1422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种第二种21212)422)424240220（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：学生独立计算后反馈。第一种第二种26262)22)2240220你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）22也就是把2根小棒（捆和2根）平均分成2份。先把捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以22=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？指导看书质疑3练习反馈P20做一做4引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题完成下面的除法算式。4)486)844002比赛，看谁算的又对又快？P20做一做2
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