三年级下学期信息教案(第二册)[试题].doc

马鞍山市金瑞小学教学计划表（20072008学年度第二学期）学科 信息 班级 三年级 任课教师 王道勇 教材分析教学内容全册教材共三单元：第1单元主要是让学生掌握如何使用“智能ABC输入法”及汉字的输入；第2单元简单介绍因特网知识，是学生上网的启蒙知识，为以后学习打下基础；第3单元主要是让学生掌握管理电脑资料的最基本的操作技能，养成保存资料的习惯。三个单元的内容是独立的也是联系的，教师应注重让学生掌握最基本的汉字输入方法，提高学生的输入速度，养成良好的输入法习惯。教学要求全册教材均注重了基础知识的教学，要求学生踏实学好汉字的输入方法。第1单元教学目标：在知识与技能方面要求学生应掌握单个的汉字输入、词语的输入方法，掌握标点符号的输入方法，学会“记事本”软件的基本使用方法；在过程与方法方面让学生结合自身的汉语拼音知识，掌握用“智能ABC输入法”来输入汉字，能根据教学软件所提供的学习方式与练习方式，强化汉字输入的练习，坚持用各种不同的词语输入练习来提高汉字的输入的速度，能通过各种汉字输入练习和参加竞技比赛来提高汉字输入的速度；第2单元让学生了解在特网的组成，能启动、退出IE浏览器，了解浏览器、网站、网址和超链接等概念的含义，学会通过在地址栏中输入网址、打开网页，使用超链接漫游因特网，掌握网页“收藏夹”的使用，掌握“前进”、“后退”按钮的使用，了解“历史记录”的使用，能学会搜索信息，保存信息，让学生学会查找和下载软件。在情感方面，使学生正确认识因特网，培养学生对因特网的兴趣，养成上网获取信息的习惯，引导学生认识因特网的积极、健康的一面，纠正人们对网络的不良印象，教育学生自学抵制不良信息的侵害，做信息社会健康、良好的公民。第3单元让学生了解路径的含义以及它的作用，掌握如何把文件或文件夹复制到指定的位置，知道移动文件夹，掌握对回收站的基本操作；知道组合键及其应用，会对文件进行分类，掌握“搜索助理”查找文件，并对存放在回收站中的文件进行处理。知道与生活中的问题联系，培养学生学生的学习韧性和毅力，坚持不懈地学习。课时安排表周次时间教学内容节次备注1218-22第1课 用键盘输入汉字12225-29第2课 输入词语真快捷1333-7第3课 标点符号不能少14310-14第4课 留张便条给妈13317-21机动复习16324-28第5课 第一次上网冲浪17331-44第6课 上网冲浪显身手1847-11第7课 常用网址需收藏19414-18第8课 网上资料我保存110421-25第9课 软件下载与安装111426-30第10课 成为学习好帮手11258-9复习113512-16复习114519-23第11课 畅游“我的电脑”115526-30第12课 充实我的资料夹11662-6第13课 整理我的资料夹11769-13第14课 清理我的资料夹118616-20总复习119623-27学期检测120630-742175放假第单元 我用电脑写便条单元概述:在教材第1册第3单元中,学生通过学习掌握了打字的基本要求,有了一定的指法基础。本单元承接了第1册第3单元的内容，从英文指法训练过度到如何在计算机中输入汉字。本单元的主要内容是让学生掌握如何使用“智能ABC输入法”在计算机中输入汉字。这主要是考虑与学生认知结构和认知水平相适应，也考虑方便教学组织。本单元教学内容安排是：从单个汉字的输入到词语的输入，再到标点符号的输入，最后让学生在Windows自带的“记事本”软件中“写”一“张”便条。教材案例原则是：第一，遵从学生的认知方式。从学生已有的汉语拼音知识入手，介绍单字汉字的输入，然后根据“智能ABC输入法”所具有的特色功能，介绍三种不同方式的词语输入方式，最后要求学生灵活准确地掌握各种常用标点符号的输入。第二，在输入练习中尽可能地安排多种方式练习，以图文并茂的方式提供练习情境，增加练习的情趣性。第三，案例本身知识性内容要与学生知识水平相一致。教材体现了学习知识循序渐进的思想，从学生自身发展的角度出发，围绕学生学习水平和知识结构安排内容。单元目标：1知识与技能（1）掌握单个汉字的输入方法。（2）掌握词语的输入方法。（3）掌握标点符号的输入方法。（4）掌握“记事本”软件的基本使用方法。2过程与方法（1）结合自身的汉语拼音知识，掌握用“智能ABC输入法“来输入汉字。（2）能够根据教学软件所提供的学习方式和练习方式，强化汉字输入的练习，要坚持使用各种不同的词语输入速度。（3）能通过各种汉字输入练习和参加竞技比赛来提高自己的汉字输入速度。3情感态度价值观（1）规范打字姿势和录入指法，培养良好的打字习惯。（2）通过在学习过程中的相互监督和鼓励，增强学生之间的合作意识。（3）通过在练习过程中的相互比较，增强学生的竞争意识，促使学生支持不断地练习，培养学生学习知识的韧性和毅力。重点难点：1重点：（1）“智能ABC输入法”的选择。（2）“智能ABC输入法”的使用。（3）单个汉字的输入。（4）词语的输入。（5）常用标点符号的输入。（6）“记事本”软件的使用。2难点：（1）使用“智能ABC输入法”输入汉字。（2）词语输入方式的选择。（3）“记事本”软件的使用。知识结构第1课 使用键盘输汉字一、知识目标：1知识目标：学会认识“智能ABC输入法”状态条各按钮所表示的输入状态。掌握汉字输入的基本过程。2技能目标：使用不同方式选择“智能ABC输入法”。掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。3情感目标：规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯。激发学生积极学习汉字输入的兴趣。二、教学重点：学会“智能ABC输入法”的选择。学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。三、教学难点：在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如“空格”“+”“”等键。四、教学过程：（一）“智能ABC输入法”的基本使用1让学生看老师演示教学软件。指导学生用鼠标选择“智能ABC输入法”。左键点击屏幕右下角的“小键盘”，再左键点击“智能ABC输入法”。让学生看老师的演示，输入的基本的汉字方法。2指导学生掌握中、英文切换。让学生知道并学会操作用“trl+空格”切换中、英文输入法；“Ctrl+Shift”这个组合键，可以选择输入法。告诉学生运用这些组合键，可以节约选择输入法所用的时间。让学生找到课件，让学生输入一首古诗。让学生把自己遇到问题告诉老师。3“智能ABC输入法”的基本使用。在使用“智能ABC输入法”之前，要先确定在什么位置输入该汉字，然后引导学生利用所掌握的汉字拼音知识，通过“智能ABC输入法”这个工具，建立用中文交流的方式。充分让学生感受到：噢！原来输入汉字就这么简单呀！让学生克服害怕心理。教学汉字输入的同音字问题。学会汉字的选择。我们在按拼音查字典时，会遇到同音字；同样，在使用“智能ABC输入法”输入单个汉字时也会遇到这个问题，由于没有声调的区分，同音就更多了，这就是重码（不同的汉字有相同的输入码），这就要选择需要的汉字。在“智能ABC输入法”的侯选框中，每个汉字前面都有相应的数字，有很多学生常常习惯使用鼠标来选择汉字，要求学生不要这样做，这样做会降低输入的速度。正确使用是直接点击键盘上的相应数字。强调：对于提示框中的汉字（对应侯选框中的数字编号是1的汉字），可以直接用空格键来输入该汉字，而不必使用数字键1来输入。让学生练习软件中的汉字输入，之后向学生介绍几种在输入过程中的特殊意义。键的名称含义空格键、回车键结束一次输入过程，把输入字母转换成汉字Esc键取消输入过程BackSpace(退格)键在输入字符过程中，删除光标前的字符，或把转换的汉字恢复到原输入的字母当输入码显示的汉字多于9个时，就要使用翻页的方式来查找所需要的汉字。需要强调是的是：不建议使用鼠标来进行翻页，而应该使用键盘的“+”、“-”、“PageUp”、“PageDown”、“Home”等来进行翻页。键的名称含义+、PageDown翻到下一页-、PageUp翻到上一页Home翻到第一页End翻到最后一页4练习使用“智能ABC输入法”输入汉字。在练习使用“智能ABC输入法”输入汉字过程中，应特别说明：要使用字母V来代替汉语拼音中的u，如对汉字“绿”、“驴”、“旅”及“女”的输入。五、练习反馈：让学生根据软件中的“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”，一方面练习打字，另一方面增强学生的学习兴趣，充分调动学生积极思考的积极性。六、补充练习：1选择题。（1）在“智能ABC输入法”中，输入 可以得出汉字“绿”。（ ）ALU BNU CLV D（2）除了用鼠标选择“智能ABC输入法”外，还可以 按 组合键来选择“智能ABC输入法”。 （ ）AShift+空格 BCtrl+空格 CCtrl+Shift DCtrl+(3)在“智能ABC输入法”中，输入，按 可以出现如图所示的侯选框。（ ） A回车键 BCtrl键 CShift 键 DShift+空格键 2判断题 （1）输入汉字时，首先要确定将输入的汉字放在什么位置。 （ ） （2）当Caps Lock指示灯亮的时候，也可以使用“智能ABC输入法”输入汉字。（ ）（3）通过按Ctrl+Shift组合键可以实现输入法的选择，而通过按Ctrl+空格组合键，可以实现输入法的打开或关闭。 （ ）七、教学反思：第2课 输入词语真快捷一、教学目标：1知识目标：掌握使用词语输入方式的三种方法。掌握隔音符号在词语输入过程中的用途。掌握使用自定义词组的方式增加词组。2技能目标：学会使用三种词语输入方式来提高汉字输入的速度。通过比较三种词语输入方式，能够选择采用合适的词语输入方式。学会使用自定义的词组来提高汉字输入的速度。3情感目标：规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字速度。通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生的学习兴趣。二、教学重点：掌握三种词语输入方式，特别是混拼方式。学会对混拼方式中“混”的选择。弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。三、教学难点：比较三种词语输入方式，学会判定输入具体的词语时应该采用何种词语输入方式。使用混拼方式输入词语时，如何做到“混”而不“乱”。学会隔音符的使用。四、教学策略：（1）情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围。（2）通过“学习指导” “交流体会” “巩固练习” “扩展练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握3种词语输入方式，提高汉字输入速度。（3）通过老师、学生和同伴的共同努力来规范学生的打字习惯，提高汉字输入速度。五、教学过程：（一）情境导入教师活动学生活动1在黑板上书写以下词语：学生 老师 学校 公园 黄山 长江 祖国 同学们 天安门 解放军报 乒乓球 九华山 坚持不懈 五星红旗有谁能说出它们有什么共同特点？对了，它们每个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则意思就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能也把它们作为一个整体来对待呢？试试看！2老师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1行的词语。3老师再演示使用“智能ABC输入法”按词语的方式输入第2、3行的词语。大家可以看出：使用“智能ABC输入法”确实能把每个词语当作一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。同学们要努力掌握好词语输入法，这样才能大大提高汉字输入的速度！1认真观察黑板上所写的字，试着找出这些字有什么共同的特点。2积极思考，主动回答老师提出的问题。3听取其他同学的回答， 积极思考。4老师和同学们一起总结这些字的共同特点它们都是词语。5认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同的输入方式时其输入速度有什么变化。6下决心努力掌握词语输入方法。（二）学习指导教师活动学生活动 1指导学生找到并运行“测字输入（第2课）”教学软件。2指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”画面。3指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼方式输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之间不可以加空格。教师要提醒学生注意观察每幅画面下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习。学习完成后，教师要学生说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么异同？4指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼方式输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母。教师要提醒学生注意观察第幅面下面的提示，使用简输入相应的词语并完成相应的练习。学习完成后，教师要学生说一说使用简拼方式输入词语与全拼方式有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？5指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼方式输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母。教师要提醒学生注意观察第幅画面下面的提示使用混拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习。学习完成后，教师要学生说一说使用混拼方式输入词语与全拼方式、简拼方式有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？通过上述学习和练习，同学们了解使用混拼方式的优越性了吗？但其他两种方式也有各自的优点，不能一概否定。其中，当词语中字数达到或多于3个时，要特别提醒学生此时应使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管在哪种词语输入方式下，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。 1在桌面上找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件。2进入“我教你学”教学画面。3进入“全拼方式输入词语”词语教学环节，学习使用简拼方式输入词语，注意隔音符号的使用。4进入“简拼方式输入词语”教学环节，学习使用混拼方式输入词语，要注意事项隔音5进入“混拼方式输入词语”教学环节，学习使用混拼方式输入词语，要注意事项隔音6通过学习比较以上3种方式输入词语，了解它们各自的优缺点。（三）动手实践教师活动学生活动1指导学生选择“看图写词”菜单项，进入“看图写词”练习画面。2指导学生了解画面中各提示信息的含义，要提醒学生根据提示采用适合自己的词语输入方式。要特别提醒学生的是：此时不可以按单个字来输入，而一定要按词语方式来输入，输入单个汉字是不被接受的。3巡视、监督并纠正学生在进行了打字时的指法、打字姿势。4提醒学生之间要相互监督，及时纠正不正确的打字姿势。1选择“看图写词”菜单项，进入“看图写词”练习画面。2了解画面中各提示信息的含义，然后根据提示输入相应的词语。3在练习过程中，要注意打字的姿势和指法，还要观察、监督相邻同学的打字姿势和指法。（四）交流体会教师活动学生活动1询问学生在输入过程主要采用哪种词语输入方式。2总结学生在词语输入过程中出现的问题，让学生思考并试着提出解决问题的办法。3强调在输入汉字时也要坚持正确的打字姿势。1总结在练习输入时，自己采用的哪种词语输入方式比较好。2再试一试其他词语输入方式，比较哪种输入速度比较快。3纠正打字姿势和指法，严格要求自己按照正确的打字姿势去做。（五）巩固练习教师活动学生活动 1指导学生进入其他练习画面，进行练习。2继续巡视、监督并纠正学生练习打字时的指法、打字姿势，还要注意学生按键的方式。3要求相邻学生之间相互监督，以使学生养成良好的打字习惯。1继续使用其他练习方式进行词语输入练习。2在练习过程中，要有意识地注意打字姿势、指法和按键方式。3相邻同学之间相互监督，相互提醒，及时纠正错误的打字姿势、指法和按键方式，以便养成良好的打字习惯。（六）扩展练习教师活动学生活动 1指导学生根据知识窗中的介绍，把自己的姓名或好友的姓名，通过定义新词语的方式定义成自定义词语。 2指导学生输入法自定义词语。1学习如何把自己的名字定义成词语。2练习输入自定义词语。（七）课堂小结教师活动学生活动本课我们学习了如何使用不同的词语输入方式来输入词语，了解了3种词语输入方式各自的优缺点，同时也鼓励大家采用混拼方式输入词语，并强调简拼方式在3个字以上词语的使用。在输入词语时，也要注意隔音符号的使用，这是在词语输入方式中必须要注意的问题。大家通过练习，应该基本掌握了词语的输入方式，汉字输入的速度也应该提高了不少，不过要想让输入速度再上一个级别的话，还要在平时多加练习。我们也注意到，有些同学已经不太注意键盘的指法规范了，这应该引起我们大家的注意。不管是输入英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。只有这样，输入的速度才能进一点的提高；同时，坐姿要正确，这对无们身体也有极大的好处。教学反思：第3课 标点符号不能少一、教学目标1知识目标：（1）掌握常用标点符号的输入方法。（2）学习其他一些特殊符号的输入方法。2技能目标：（1）学会使用键盘输入常用的标点符号。（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。3情感目标：（1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣。（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生的学习兴趣。二、教学重点掌握常用标点符号的输入。三、教学难点记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。四、教材分析本课一开始出示了一组相同的句子，但由于加上了不同的标点符号，所表达的意思就不大一样了，从而直接点明本课的主题是“符号”输入及应用。教材通过“我教你学”的方式，引导学生先输入英文标点符号，其次选择“智能ABC输入法”，切换标点符号的输入状态为“中文符号”，使用英文标点符号的输入方法来输入中文标点符号，然后学习引号（“”）、书名号（）等符号的输入。对于三年级学生来说，学生应该具备一定的标点符号使用能力，教材中所使用到的句子、文章也是对应年级的语文和英语教材中的内容，应该说学生比较熟知。教材和教学软件的意图是建立在意义练习的基础上，因为考虑到符号本身的练习是无意义和无趣味的，所以把标点符号的输入练习与文章的输入练习结合在一起。五、教学过程1创设情境，导入新课（1）让学生有表情地读书的句子：我得了第一名。我得了第一名！我得了第一名？体会三名句子的含义，说说有什么不同。（2）让学生明白：不同的标点符号应用在相同的句子中会表达出不同的意思。（3）揭示课题：我们今天先学习常用标点符号的输入，再学习其他几组特殊的常用标点符号的输入，最后还请同学自学“知识窗”中的内容。比比谁学得最好。板书课题：标点符号不能少2常规方式输入标点符号（1）教会学生怎么打开教学软件。（2）学习软件中的“我教你学”内容。让学生知道：常规方式输入中文标点符号与输入英文标点符号基本没有什么区别，只是要求保证选择了“智能ABC输入法”，还要保证标点符号的输入状态为“中文标点符号”状态。另外，让学生掌握切换标点符号输入状态的快捷方式Ctrl+.。教学软件中，首先要学生输入中文标点符号，此时要先选择“智能ABC输入法”，然后观察并切换标点符号的输入状态为“中文标点符号”状态。3用同一输入方式输入不同的符号在“智能ABC输入法”中输入诸如引号（“”）、书名号（）和单引号（或者隔音符号（），这几组标点符号，它们的特点是输入的方式相同，但得到的结果却不一样。老师告诉学生输入这几组标点符号的时候，它是成对出现的。说明“Shift+组合键”的规律，记住其输入的方法。让学生试着输入这几组标点符号。4隐含字符的输入在使用“智能ABC输入法”时下面的这几种符号在键盘上是找不到的，学生应该记住：按键符号Shift+6、Shift+25特殊符号的输入在“智能ABC输入法”下都可以使用键盘来直接输入，但有的符号，如、等符号，却不能直接用键盘输入。老师可以告诉学生怎么插入去哪找，怎么插入。6巩固练习选择题（1）“智能ABC输入法”的状态条为，按 键可以转换成。AShift+空格 BShift+ 5 CCtrl+Shift DCtrl+.（2）当“智能ABC输入法”的状态条为时，按 可以得到省略号“”。AShift+6 BShift+5 CShift+4 DShift+3(3)对于“中国女排完败美国队取得了胜利”这句话的本意，有人说是中国队取得了胜利，也有人说是美国队取得了胜利。如果要表达本意是中国队取得了胜利，应该改成 。A中国女排完败，美国队取得了胜利。B中国女排完败。美国队取得了胜利。C中国女排完败美国队，取得了胜利。D中国女排完败美国队。取得了胜利。（4）当“智能ABC输入法”的状态条为，双击Shift+”组合键后，得到的结果最有可能的是 。A B C“ “ D”“”判断题（1）通过按Ctrl+Shift组合键可以实现输入法的选择，而通过按Ctrl+空格组合键，可以实现输入法的打开或关闭。（2）当输入法的状态条为，按Shift+组合键可以得到“”。六、课堂总结通过这节课的学习你知道了些什么，还有一些什么问题想与同学或老师讨论的？请说说。课后反思：第4课 留张便条给爸妈一、教材分析教材通过使用“记事本”软件来记录一张便条，虽然从实用角度来说不太实际，但考虑到便条的内容比较少，这样做便于在一节课内使学生能完成便条内容的输入。在实际教学中，如果课时充足，可以让学生把自己的小文章，或语文课中的一篇短文输入到电脑中。教学的目的不是在于单纯地输入资料，而是要引导学生把信息输入到电脑中保存起来，让学生能学会使用电脑来保存自己的资料。教材也仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理教程的作用，反复介绍了使用鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点老师在教学时要注意把握。另外，教材还根据实例介绍了关于格式控制，并多处使用空格键来完成一般书写格式的控制，教师在使用教材时要注意到这一点。二、教学目标1知识目标：（1）了解“记事本”软件的一般应用。（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。2技能目标：（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法。学会在“记事本”软件中输入汉字。（2）掌握在“记事本”软件中移动“光标”。（3）学会“保存” “记事本”软件中所编写的内容。3情感目标：（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣。（2）通过使用“记事本”软件来留便条，让学生初步掌握应用信息技术与家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。三、教学重点：（1）认识“记事本”软件的一般应用。（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置。（3）学会如何在“记事本”软件中输入内容。（4）保存“记事本”软件所编写的内容。四、教学难点：（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”。（2）学会保存“记事本”软件编写的内容。五、教学策略1情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围。2通过“学习指导” “动手实践” “交流体会” “巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践来基本掌握“记事本”软件的使用。3通过教师、学生和同伴的共同努力学习“记事本”软件的基本使用。六、教学过程（一）情境导入教师活动学生活动 1老师问：上节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）62-8”，有谁做了？是怎么做的？请一些完成了上述输入的同学上来演示一下。这时很有可能一些同学是使用“记事本”或“写字板”等软件来完成输入的。如果没有同学完成的话，老师这时可以淙输入这个数学算式。2前几节课中，我们老师在汉字输入教学软件中进行输入汉字的，而且我们输入的汉字都是规定的汉字、词语，那么能不能在电脑中输入自己想要记录的话呢？这当然可以。我们在电脑中看到的很多文章都是输入进来的，不过电脑也需要一些专门接收处理的“武器”，这些“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸爸、妈妈留下一条“短信”。1积极思索该如何输入这个数学算式。2认真观察同学或老师输入这个数学算式的操作。3了解本课所要学习的软件。（二）学习指导教师活动学生活动 1我们在上学期使用过“画图”软件来画画，还画了三毛呢！有谁能说说是怎么打开这个软件的呢？请同学上来演示打开“画图”软件。2今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意到呀？好，请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。指导学生找到并打开“记事本”软件。相邻的同学可以互相帮助。3下面我们来认识“记事本”软件，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？指出“记事本”软件的“标题栏”、“菜单栏”与“画图”软件中的“标题栏”和“菜单栏”有着相同的功能。4大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个在不断闪动的东西？这个东西我们称它为“光标”。光标所在的区域，我们称为“编辑区”。编辑区就相当于我们写字的纸，那么，光标有什么作用呢？大家看看当我在输入文字时，光标有什么变化。光标的重要作用是可以用来标明我们要输入文字的位置。5“光标”可以随着输入的文字向后移动。使用鼠标或光标移动键“”、“”、“”、“”和“home”、“End”等键可以改变光标的位置。6除此之外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。1回顾自己是如何打开“画画”软件的。2按打开“画图”软件的方式，找到并运行“记事本”软件。3和老师一起观察“记事本”软件窗口，并与“画图”软件窗口进行比较，找出两者的共性。4初步了解光标的作用。5掌握如何使用光标键来移动光标。6掌握使用Enter键和空格键来调整格式。（三）动手实践老师活动学生活动 1指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字（自定义词组）。2指导学生使用Enter把输入的名字下移一行，并把光标移到上一行中，输入称呼。3指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格。4指导学生继续输入便条的内容。5巡视并检查学生便条的输入状态，及时指导并纠正学生错误。6指导学生利用空格键把名字移到右侧，并输入录入时间。7指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。1使用自定义词组的方式在“记事本”软件中输入自己的姓名。2使用Enter键调整输入的位置，并输入便条中的称呼。3操作空格键，使便条的首行空两格，并输入时间。4保存“记事本”的内容。（四）交流体会教师活动学生活动 1询问同学在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，该怎么处理呢？通过移动“光标”，并用BackSpace键删除相关内容。2在输入文字的过程中，若要移动“光标”，是用鼠标来改变“光标”的位置，还是使用光标移动键来移动“光标”的位置。3在输入文字的过程中，最好采用哪种方式来移动光标？有什么理由。4你能区别“光标”和鼠标“指针”吗？它们的作用有什么不同？1思考并回顾自己是如何处理输入错误的文字，并积极回答老师的问题。2思考并回顾自己是如何移动“光标”的，并积极回答老师的问题。3思考应该采用的哪种方式来移动“光标”。4思考并回答“光标”与“鼠标”的区别。（五）巩固练习教师活动学生活动 1指导学生继续完成便条内容的输入。2指导学生完成教材“试一试”中诗文的输入，并注意格式的调整。3巡视、监督并纠正学生的错误操作。4要求相邻学生之间相互帮助，完成练习操作的任务。5完成练习任务后的学生，可以使用本课所提供的汉字输入法教学软件，继续练习汉字的输入。1继续完成便条内容的输入。2完成教材“试一试”中诗文的输入，并按要求调整格式。（六）课堂小结 本课主要是学习使用“记事本”软件来完成便条的输入，大家在平时可以试着把自己的小文章通过“记事本”来记录焉在使用“记事本”时，一定要注意“光标”的位置，否则将造成文字的位置不正确；同时，要灵活掌握“光标”的移动键来调整“光标”的位置。建议在输入过程中，不要使用鼠标来调整“光标”的位置，否则，会大大影响文字输入的速度。在今后的学习过程中，我们将掌握更有效的文字处理软件来处理信息。教学反思：第单元 网上漫游探秘单元概述：本单元内容是小学信息技术教材中第一次出现因特网知识，是小学生上网的启蒙教材。教学中，学生通过对一些有趣网站的访问，将认识因特网及IE浏览器，并初步掌握IE的使用，从而为以后的网络学习打下基础。具体的教学内容分为六个部分：浏览网页、搜索信息、收藏网站、把收集到的信息进行保存、从网上下载软件和综合活动。内容遵照循序渐进的原则，教材内容由浅入深。通过本单元的学习，要让学生体会到上网的乐趣和因特网传递信息的快速、便捷，激发学生的学习兴趣；在学习中提高学生运用信息技术获取信息、处理信息的能力，使他们养成自主探究、合作学习的习惯，能辨别信息的真伪；同时，追求真、善、美，做一个文明的“网络公民”；另外，还要培养学生树立正确的知识面产权意识，形成良好的信息意识，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。单元目标：1知识性、技能性目标（1）初步了解因特网的组成，能启动、退出IE浏览器。（2）了解浏览器、网站、网址和超链接等概念的含义。（3）学会通过在地址栏中输入网址、打开网页，使用超链接漫游因特网，掌握网页“收藏夹”的使用。（4）掌握“前进”、“后退”按钮的使用，了解“历史记录”的使用。（5）学会搜索信息，能将有用的信息保存到自己的计算机中。（6）学会查找和下载软件。2情感性目标（1）使学生正确认识因特网，培养学生对因特网的兴趣，养成上网获取信息的习惯。因特网是一个知识和信息的海洋，正确使用因特网，可以获取各方面的知识和信息。（2）通过引导学生认识因特网积极、健康一面，纠正人们对网络的不良印象；教育学生自学抵制不良信息的侵害，做信息社会健康、良好的公民。重点难点：重点：（1） 使用浏览器打开网页，浏览信息，使用超链接在网上漫游。 （2）在因特网上查找信息并能保存所需的软件。（3）在网上查找并下载所需的软件。难点：（1）浏览和查找信息。（2）查找和下载软件。知识网络： 第5课 第一次上网冲浪一、教学目标：1知识目标：（1）了解IE浏览器及IE浏览器的组成。（2）了解网址、超链接的作用。（3）学会使用网址和超链接两种方法打开网页。（4）掌握IE浏览器中“前进”“后退”按钮的功能及使用方法。（5）了解IE浏览器中“停止”和“刷新”按钮的作用及使用方法。（6）让学生体会到IE浏览器和其他软件一样，都有按钮和菜单栏等。 2技能目标：（1）能用各种方法打开Windows中的“Internet Explorer”。（2）掌握用网址浏览网页的方法，会使用超链接浏览网站，能进入一些常用网站。（3）熟练使用“前进”“后退”按钮浏览网站。（4）掌握IE浏览器中“停止”“刷新”和“主页”按钮的操作。 3情感目标：（1）激发学生利用因特网探索新世界的兴趣，认识学习信息技术的重要性。（2）在浏览网页过程中，让学生感受网页制作的精美，培养学生的美感，激发学生学习知识的欲望。（3）在上网过程中，体会IE浏览器工具软件的方便与便捷，激发学生学习信息技术的欲望。 二、教学重点：（1）输入网址，打开网页，依次找到指定的内容。（2）学会使用网址和超链接两种方法打开网页。（3）学会IE浏览器中“前进”“后退”按钮的使用。 三、教学难点：（1）输入网址，打开网页，依次找到指定的内容。（2）逐渐感受使用IE浏览器浏览网页的方便与快捷。（3）合理安排上网时间，并注意网络的道德安全问题。四、教学设计1导入由于学生对上网都有所耳闻，所以，老师可以开门见山讲授。提问：你自己上过网，还是见别人上网？上网可以干些什么？可以让学生结合自己的实际生活进行讨论。2跟IE打个招呼在计算机和因特网进行连接之后，我们在计算机中怎样浏览网上的信息呢？这时老师可介绍一些因特网浏览器知识。像IE浏览器、网景浏览器Netscape等（应体现出软件的多样性）。在Windows中自带的有IE可浏览网页，可以请学生演示用多种方法打开IE（使用桌面快捷方式打开、从程序菜单打开、从任务栏中打开等）。学生熟练之后，老师可介绍IE浏览器的界面，并重点说明地址栏与所学的画图、记事本等软件的不同之处。3访问中国少年雏鹰网用网址“”访问中国少年雏鹰网的新闻栏目，用网址“”访问中国少年雏鹰网的动漫栏目。除了用网址访问这个栏目外，还可以用什么方法访问这些网站呢？要引导学生自己到“”主页上找找看。通过让学生动手演示访问网站的方法，引出超链接的有关知识。具体可用超链接的方法访问中国少年雏鹰网游戏栏目中的Flash专区，让学生动手进行练习，以加深对超链接的理解。介绍超链接的原理。我们将鼠标指针移到网页的某些地方后，鼠标指针形状会发生变化，如单击 中的“新闻栏目”。老师适时提出以下问题：（1）用超链接的方法浏览“中国少年雏鹰网”之后，想再查看一下已经浏览的网页，你们有什么好方法吗？（2）用超链接的方法浏览网站“小学生”中的“小作家空间”，想想用什么方法可以做到进退自如呢？大家自己试试，看看谁的办法最好。（3）让学生谈谈如何进入网站 的特定位置，并演示操作方法。对此IE是否记住了你的前进路线呢？它能否按原路返回？（可加入一些动画，增加情趣。）让学生说明后退、前进的操作方法。此时，老师可以讲解“后退”、“前进”按钮的使用方法，并提出：“后退”、“前进”只能一步一步地进行。那么，我们能否在浏览过的网页中想找某一页应能进入该页呢？请学生自己到IE中探索。在学生汇报探索历程之后，老师可以讲解“后退”按钮旁边向下箭头的作用，并讲解曾经访问过的网页列表使用。要教育学生做一名文明的“网络公民”；因特网上有很多信息，但很混杂，大家一定要学会 辨别信息的真伪，要追求真、善、美，做文明的“网络公民”。老师可举反面例子说明遵守全国青少年网络文明公约的重要性。4知识拓展（1）IE浏览器的多种打开方式。（2）你还知道超链接有哪些功能？哪些软件中还有超链接？教学反思： 第6课 上网冲浪显身手一、教学目标1知识目标：（1）了解常用的搜索引擎，认识“百度”网站。（2）初步了解关键词搜索的意义及适用范围。（3）了解分类搜索的概念及适用范围，掌握搜索的方法。 2技能目标：（1）能进入“百度”等网站并输入关键词进行搜索。（2）初步掌握对搜索的结果快速浏览，并能选择进入最佳网站。（3）掌握进入分类搜索网站，并能按正确的分类方法找到目标网站。（4）能根据实际，灵活地使用关键词搜索或分类搜索。3情感目标：（1）感受关键词搜索的优势，初步养成合理利用关键词搜索的习惯。（2）感受分类搜索的优势。培养学生的互助及合作精神。二、 教学重点（1）掌握进入“百度”搜索引擎并输入关键词进行搜索，感受关键词搜索的优势，初步养成利用关键词搜索的习惯。（2）掌握进入分类搜索网站进行搜索的方法，能正确进行分类，并找到目标网站。三、教学难点（1）初步掌握合理利用关键词搜索，并对搜索结果快速浏览，进入最佳网站。（2）能根据实际情况，灵活使用关键词搜索和分类搜索。 四、教学过程(一)介绍常用的搜索引擎及地址,并让学生讨论.(二)着重介绍”百度”搜索引擎的优势.1.与学生一起进入该网站.2.创设情境:同学们学习了这么长时间的网页制作,还有什么问题吗?让学生说出,这些问题能不能借助网络来解决呢?我们来试一试.比如“迪斯尼”，我们将其输入“百度”搜索当中，通过多种形式的“筛选”，进行比赛训练。比赛规则：以“尝试次数最少即进入最佳网站”作为标准。些项比赛的目的：训练学生对搜索结果的浏览。注意的问题：灵活设置关键词是搜索的关键。在引擎中站中输入关键词是学生比较容易接受的，由于显示的各种信息比较多，要求学生在较短的时间内进行分类并找到自己需要的网站，有一定的难度，这时老师应该多点拨。3分类目录搜索查找某一类信息。由于各个门户网站编排的分类方法不同，老师要使用最贴近学生实际及学生能够理解的分类方法。老师要想办法让学生理解分类的一般规律，并通过链接一步一步浏览到自己所需要的网站。这个过程实际上就是学生了解事物分类的过程。（三）课堂练习1选择题（1）关于搜索引擎，下列说法错误的是 。A通过搜索引擎可查找自己计算机硬盘上的信B搜索引擎主要用来搜索因特网上的信息C通过搜索引擎可查找到清华大学网站。D提供搜索引擎的网站有新浪、搜狐网等（2）关于在因特网上使用搜索引擎查找信息，下列说法正确的是 。A有两种方法：“关键词”和“分类目录”搜索法B有一种方法：“分类目录”搜索法C有一种方法：“关键词”搜索法。D不能利用它查找信息。2判断题（1）使用搜索引擎时，一次只能输入一个关键词（2）使用著名的搜索网站,可以查找到常用字的软件。（3）如果不知道中央电视台网址，可以通过其他网站查找。（4）在如图所示的“百度”搜索引擎中，可以“黄山图片”作为关键词进行信息查询。（四）扩展练习1试搜索：第1次登月时间：1969年7月20日中国最高的建筑：台北101大楼世界第1枚邮票：黑便士海底两万里：凡尔纳墨守成规：墨翟2搜索开始同学们不知道的一些问题。五、教学总结通过这节课你知道了哪些问题？你学会了什么？教学反思：第7课 常用网址需收藏一、教材分析 建立收藏夹的目的主要是提高查找信息的效率，它的使用很简单，学生容易学会。另外，要培养学生把经常用的网址，或不太好记的网站，添加到收藏夹中。二、教学目标1知识目标：（1）了解整理收藏夹的意义和方法。（2）了解“Internet选项”对话框的内容，以及主页的属性和设置主页的两种方法。（3） 技能目标：掌握采用分类搜索的方法整理收藏夹。（4）搜索使用拖动项目的方法整理收藏夹。（5）掌握设置主页的两种方法。 2情感目标：（1）养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。（2）培养学生的探索精神。 三、教学重点1掌握采用分类搜索的方法整理收藏夹。2培养学生养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高收藏夹的使用效率。 四、教学难点养成经常整理收藏夹的良好习惯，提高其使用效率。五、教学过程（一）创设情境，引入新课指导学生利用收藏夹进入某个网站，将发现收藏夹中的项目很多，查找困难，以此来确定本课的目标整理收藏夹（板书课题）。（二）引导思考，学会思考1如何整理收藏夹？引导学生看书自学:尝试整理收藏夹。2讨论交流整理收藏来件的方法。学会比较各自的分类名称，吸取其他同学作法的优点。（三）本课小结与分类搜索、保存网页的目的相似，整理收藏夹也是为了便于今后的使用，并教育学生养成良好的分类整理习惯。（四）课堂练习如图所示，单击IE浏览器工具栏上的“主页”按钮，即出现了“搜狐”网站，这说明 。A以前已设置“搜狐”网站为默认主页B以前访问过“搜狐”网站 C“搜狐”网站被添加到了收藏夹中D“搜狐”网站有病毒（2）在IE浏览器中，可将自己喜爱的网页设置为 。A首页 B主页 C默认网页 D链接网页（3）