人教版小学五年级语文下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计.doc

一举一动皆有法小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计教学目标：1、默读课文找出描写小嘎子的句子。2、能抓关键词，体会小嘎子的性格特点。3、理解课文内容，学习作者运用动作刻画人物形象的方法。4、运用动作描写的方法，进行小练笔。教学重难点：1、在体会小嘎子性格特点的同学学习运用刻画人物形象的方法。2、运用动作描写的方法，进行小练笔教学准备：预习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？ 2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 师：谁来读句子，细心的孩子们你们发现了吗？这两句都用了同一种写作方。你知道是什么吗？（动作描写）小结：我们知道人物描写的方法有，语言、动作、心理、外貌等，动作描写起着举足轻重的作用。那怎么才能把动作写好呢，今天我们通过学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这篇文章，去发现方法。师：导读课时咱们已经预习完课文，小嘎子给你留下了怎样的印象。生交流。二、自主学习，总结学法师：可能再读一次课文，你会有更深的感受。请你读一读。出示自学要求，生读自学要求。默读课文：画出描写小嘎子的句子，在阅读的过程中圈出你认为关键的词语，练习做批注。生交流根据学生的汇报，相机板书“富有心计争抢好胜”等指导学生朗读找到的句子。师：刚才许多同学是抓住了蹦来蹦去、揪、转、推拉拽顶、扳等词语来体会嘎子的形象。你有没有发现这些都是什么词？讨论使用多个动作的好处：使用多个动让人物更生动，更能凸显人物的性格特点。总结方法：使用多个动作，让人物活起来。2、火眼金睛，比较不同比较句子：（1）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。师：这两个句子哪句更好，为什么？师：小嘎子，你围着胖墩蹦来蹦去时再想什么？你呢？师：现在你知道作者在写嘎子蹦来蹦去时加入心理描写的原因了吗？生说。师：是啊，加入心理活动，会让人物形象更真实，更有血有肉。Ppt出示:适当加入心理活动。3、课文中还有没有他的心理活动呢？生读句子。出示句子：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。师：强烈的求胜欲，让嘎子作了一个大胆的决定，用腿去钩胖墩。你能做一个钩的动作吗？你为什么去钩胖墩？生说。师：在这里他为什么不去揣，不去踢？从钩字体会作者用词的准确。多媒体出示：准确运用动词。三、小组合作，练习用法。师：小嘎子这一“钩”勾掉了胜利的曙光，勾掉了他心爱的木枪。可是有一位小朋友却用动作捕捉到雪地里的鸟。出示句子：下了雪,我（扫）出一块空地来,用短棒(支)起一个大竹匾,(撒)下秕谷,（看）鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一（拉）,那鸟雀就（罩）在竹匾下了.小组合作完成这些动词，组长进行汇报师：这是选自鲁迅少年闰土里的片段，看看你是不是也想文学家一样会用词。出示原文，生读。四、回顾学法，自主创作师：现在你知道动作描写的方法了吗？多生说。课件出示。师：梳理动作描写的方法，尝试创作请你用上多个动作