努力激发小学生学习数学的兴趣.doc

努力激发小学生学习数学的兴趣 摘要:课堂教学是小学传播知识的主要途径,所以课堂教学要采取灵活多样、生动有趣的方法。“兴趣是最好的老师”,因为它是学习中最活跃、最具积极作用的因素。要搞好数学教学,必须想方设法激发起学生学习数学的兴趣。 关键词:激发兴趣 课堂气氛 抛砖引玉 自古以来就说:“兴趣是最好的教师。”因为它是学习动机中最活跃、最具积极作用的因素。如果一个小学生对数学缺乏兴趣,他就会觉得学习数学是枯燥乏味的沉重负担,从而逐渐丧失学习的毅力和信心。因此,要搞好数学教学,必须想方设法激发起小学生学习数学的兴趣。 一、激发学生兴趣的前提是培养亲密的师生关系 老师和学生是教学中的一对主体,老师的言行举止无时无刻不在影响着学生。尤其是小学生,年龄幼小,说话行事感性认识多余理性分析,当他喜欢某位老师时,连带着也就喜欢他所教的学科内容,这位老师一走进课堂,学生的学习兴趣便油然而生,思维就特别活跃互馈也特别积极。这就是古人所说的“亲其师,信其道,学其理”。从中可以悟出一个道理:数学教师想要使小学生对数学产生兴趣,必须要千方百计地营造良好的师生关系,他要你付出真诚的爱心,无微不至地关心学生的思想、生活,学习和健康,真正走进学生的心灵,使学生产生亲近感、信任感。这样,师生情感的和谐,会产生一种积极向上的力量,有力推动教与学的协同发展,有利于教师把学生带进知识的殿堂,引导他们在知识海洋中翱翔,对数学生出越来越浓的兴趣。 二、激发学生兴趣的基础是让他明确学习数学的目的 学习数学是一个相当艰苦而漫长的过程,学生决不能只有“五分钟的热度”,所激发起来的兴趣必须不断巩固、发展和提高。要做到这一点,得有一个坚实的基础,那就是明确的学习目的。教师要通过多种多样多样的方式方法,逐渐使学生真正认识到这一点:数学来自生活,却又服务于生活,学习数学正式为了解决现实生活中的种种难题,用知识武装自己,增长本领。数学教材的每一单元、每一章节都有新的事实或概念、定律、性质,他们是前人从现实生活中总结出来的,而且我们在今天的生活中处处可以碰到,学好了这种看似抽象的知识,实际上却得到具体的运用,一步一步学下去,就培养出解决新问题新矛盾的能力,成为国家的有用之材。学习目的明确了,学生的兴趣才能持之以恒。 三、激发学生兴趣的途径是活跃课堂气氛 课堂教学是小学生传播知识的主要途径,但是小学生由于年幼,自制力差,具有好动、好奇、注意力不能长久的特点、因此,教师在课堂教学中,要采取灵活多样、生动有趣的方法,营造健康活跃的课堂气氛,使小学生学习数学的兴趣得以保持并不断强化。例如: 1.以趣开讲,先声夺人。就是精心设计的一课的开头,使之生动有趣,从一起始就牢牢抓住学生的注意力,激起其浓厚兴趣。开讲的方法很多,应根据学生实际和教材内容等具体情况,灵活运用。如“情境导入”(根据教材需要,适当设计教学情境,引起学生探求知识奥秘的愿望)、“复习导入”(运用知识迁移原理,用有趣的方法从复习旧知中引出新知,使学生品尝学习成功的滋味)、“故事引入”(教师把教材内容巧妙地改变成故事,在引人入胜的讲故事中渗透新知识,寓教于乐)等等,都是行之有效的好方法。 2.引入竞争,深化激趣。就是在课堂教学过程中,适当引入竞争机制,把讲课开头所激发起来的兴趣引向深化,使之持久。例如在学习“乘法分配律”时可作这样安排:师生先共同进行计算比赛,结果当然是老师算的又快有准。这是为什么呢?里边难道有什么秘密?这就激起了学生强烈的好奇心,非探究个水落石出不可。于是,教师就把一系列符合分配律的数学现象摆出来,让学生从中发现这一规律。接着因势利导,让学生进行实践验证应用乘法分配律的好处。然后再出示一组题,进行师生比赛(也可以学生分组或个人比),结果有的运用乘法分配律熟练的学生比老师还快还准,他们感到特高兴,尝到了运用新知识解决实际问题的甜头,越学越想学。 3.精设练习,练中有趣。学数学离不开练习,但练习要精心设计,让学生感到越练越有趣。例如:“编故事,重现知识”(把知识嵌进故事里,让学生听了故事便巩固了新知);“自己编题,争当老师”(在单元复习时,可根据知识内容让学生自己编题来学习,或同桌或前后桌交换练,交换批,互当小老师,学生积极性很高);“组织表演,直观有趣”(根据题意组织学生现场表演来进行应用题练习,在轻松愉快中弄清数量关系);“化熟悉为陌生,使常见变新颖”(就是将已知变化,设计出新颖别致的练习,以吸引学生,提