北师大小学英语二年级上教案.doc

课程Unit1 Hello! 第1课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1. 能够识别并正确说出主线人物的名字：Ken、Ann、Mocky、Uncle Booky。2. 能够听懂、会说并运用句型：Hello! Whats your name? My names 3. 能在具体情境中听懂问答句:Whats your name? My names 4. 通过句型的练习，训练学生听、说、读的能力。过程与方法目标：1. 通过听磁带、图片、推测文章大意，从而掌握课文。2. 能够借助图片听懂并理解课文，同时能够有感情的朗读课文，习得询问对方名字的能力。情感态度价值观目标： 鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。教学重点1. 听懂、会读重点句型2. 能够听懂、会说并理解课文3. 能够在具体情境中运用本课句型： Hello! Whats your name? My names 教学难点1.熟记主线人物的名字：Ken、Ann、Mocky、Uncle Booky2.听懂并回答句型 Whats your name? My names.教具人物卡片、头饰、磁带教学过程一 . Warming up (5)1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2. ReviewDo you remember our old freinds?拿出人物卡片进行主线人物 (Ken、Ann、Mockey、Uncle Booky)复习。Whos heshe? Heshe is.教师拿着人物卡片挡住脸，向学生提问：My names.whats your name?二 Presentation1. 导入新人物Wangling、Peter Today well meet two new friends. Do you want to meet them?举起Wangling的人物卡片，this is Wangling, lets say hello to Wangling. 接着教师利用Wangling的人物卡片挡住脸对学生进行对话练习。Hello, my names Wangling. Whats your name? 学生的回答应该是Hello, Wangling. My names. 运用同样方法介绍Peter。2. Model the dialog1. 教师利用六个人物的卡片进行对话演示。例如：举起Ann和 Ken的人物卡片，用Ann的卡片遮住自己的脸说：Hello, my names Ann. Whats your name? 接着用Ken的卡片遮住脸回 答：Hello，my names Ken.2. 学生练习熟练后，以两人为小组进行对话。请三至五组学生 上台表演。3. text 请学生打开学生用书第2-3页。3. 给学生一分钟的时间观察课文内容，主要是看人物有谁， 他们在做什么？What can you see ?学生回答的同时教师带 领学生一起观察插图。4. 第一遍录音Listen to the story.，学生初步感知课文。What did you hear? 请学生回答都听到了什么？根据学生回答内容的多少及正确性，确定听录音的次数。5. 第二遍听录音。请学生用手指随着录音的速度指出相应录 音内容。继续问：What did you hear? 如果学生不能正确完 整说出内容，教师可以再利用些问题引导学生。例如： Where are the children? Who sees them? What is the monkey doing? What are they doing? Where are they all going?6. 第三遍听录音，学生手指随着录音的速度指出相应内容并跟读。要求声音洪亮。听录音完成后，进行Let go. Be careful. Good morning! Good-bye!的讲解。告知在什么情况下才能用到这些话。7. 第四遍听录音，分角色跟读。将班级分成四个小组，分别对应说话的四个人物：Mocky、Peter、Wangling、Uncle Booky。8. 在四个组中各选一位学生进行角色表演。可以进行两至三组。 三 SummaryT: Close your book, look at the blackboard. Review sentences: Hello! Whats your name? My names 四 Homework Encourage the children to practice greeting their family and friends in English, “Hello, my names . Whats your name?”板书设计 Unit 1 Hello! Whats your name? Lets go. My names. Ann Be careful. Ken Good morning! Peter Good-bye! Wangling 反思课程Unit1 Hello! 第2课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1. 能够正确识别主线人物并正确说出主线人物名字：Ann、 Ken、 Mockey、 Uncle Booky。 2 能够熟练并正确运用句型：Hello! Whats your name? My names 3. 通过句型的练习，训练学生听、说、唱的能力。过程与方法目标：1. 通过听、说、唱三种方式巩固句型。2. 能够借助听、说、唱这三种形式掌握重点句型 Hello! Whats your name? My names 情感态度价值观目标： 在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。教学重点 1. 能够在具体情境中熟练运用本课句型： Hello! Whats your name? My names 2. 听力部分能够达到二年级学生相应水平 3. 能够热情地学唱英文歌曲教学难点 1. 重点句型Hello! Whats your name? My names 的熟练运用教具 人物卡片、磁带、头饰教学过程一 . Warming up (5)1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2. Review Today, our friends are coming to study with us! Lets welcomethem! 引出主线人物，进行人物名字的复习。 利用人物卡片进行重点句型复习。教师手持Ann的人物卡片提问说：Hello！My names Ann. Whats your name?请学生回答。 同桌间进行对话练习，并请学生表演。二 Presentationb) Learn to Say There is a party today. Lets go and have a look! 请学生将课本翻到第4页。Open your books and turn to page four. Who can you see? 给学生看图的时间，请学生回答。（问题很简单，可以选英语程度稍差的学生回答）学生可以回答出：Ann、 Ken、 Mockey、 Uncle Booky。 第一遍录音，只听。Listen carefully, now lets begin.录音结束，what did you hear? 询问学生听的情况，根据情况适当的强化弱点。 第二遍录音，要求学生在课本上指出说话的人物。 第三遍录音，教师一边放录音一边在自己的书上指出录音的 文字内容。可先示范，然后学生跟着一起做。 停放录音，全班一起朗读句子，要求学生边读边指。 时间充裕的话，可以进行小组朗读及角色表演。 Listen to This Now lets have a look at this part.教师举起书，手指第4页下半部。教师手指第一幅图，向学生提问：who is talking?学生应该回答：Mockey。用同样的方法观察其余三幅图。 第一遍录音，要求学生认真听。 第二遍录音，要求学生拿出笔，教师带领学生做一个。要求 教师在放音的时候，要给予学生足够的时间反应。 第三遍录音，订正答案。3. Lets Sing!请学生讲书翻到第5页。Today, well learn our first song in this term. Its a song about name. Do you want to learn it? 教师朗读歌词，边读边用手指着文字内容。 把歌曲的前6行放几遍，要求学生先听旋律，再跟着哼唱 或拍手。 再放两遍前6行的录音，要求学生跟唱，并指着书上歌词。 放录音，学生唱前六行，教师接后面的几句，以作示范。学生模仿，再唱一遍。5. 请几名学生表演歌曲，要求将Cathy的名字替换成自己的英 文名字。6. 全班整体再合唱一遍。三 Summary四 Homework将歌曲唱给父母长辈听。板书设计 Unit 1 Hello! Whats your name? My names. 反思课程Unit1 Hello! 第3课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：Hello! Whats your name? My names 2. 能够认读并正确发音字母Aa、Bb、Cc、Dd 3. 能够认读单词apple、ball、baby、cat、dog过程与方法目标： 通过听磁带及练习听力进一步加深重点句型的掌握。 通过单词介绍英文字母Aa、Bb、Cc、Dd。 掌握重点句型，以及英文字母Aa、Bb、Cc、Dd的认读及发音。情感态度价值观目标： 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教学重点1. 能够正确应用重点句型2. 能够认读并正确发音3. 能够结合字母认读相关单词教学难点 字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确发音及认读教具 磁带、单词卡片、人物卡片教学过程一 . Warming up (5)1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2. Review 利用人物卡片进行重点句型复习。教师手持Ann的人物卡片提问说：Hello！My names Ann. Whats your name?请学生回答。 二 Presentation Talk Together请学生翻开课本第6页，上半部分。 首先请学生观察插图，询问What can you see? What are they doing? 学生至少可以回答出人物名字及长城。此部分要尽可能的让学生说出尽可能多的单词，但是不会的单词可以用中文表达。 Lets listen what are they talking about? Listen carefully! 第一遍录音，学生手指录音内容。教师提问：what did you hear? 学生回答。2. 第二-四遍录音，学生手指并跟读。要求声音洪亮。3. 对话练习。同桌间进行小组的对话练习，请2-4组学生进行表演。要求不拘于形式，不拘于对话的难易程度，让不同程度的学生都可以有展示的机会。 2. Listen and Number请学生看书第6页的下半部分1. 观察四幅图，依次询问或告知图中人物的名字。教师要使学生记住这四个名字，可以带读几遍。2. 第一遍录音。要求学生认真听并随着录音内容指出说话的人物。教师应做第一个录音内容的示范。3. 第二遍录音。学生在指的同时要跟读。教师做示范。4. 第三遍录音，标顺序。5. 第四遍录音，订正答案。3.Sounds and Letters以字母Aa为例1. 教师手持apple（一年级已学）的单词卡片，提问：Whats this?学生会回答：Apple. 教师再手指着单词卡片中的a说，这个.就是26个英文字母中的大哥a。大家和我一起念：a。可以先升调再降调的念。接下来与单词联系到一起念a-a-a-apple.教 师领读后，可以小组读、个人读。（所有讲完的单词要贴在黑 板上）2. 教师强调还有大写的形式A。举起人物卡片Ann，指读A， 学生跟读。A-Ann.3. 其余三个字母均以此为例。b-ball b-baby B-Bookyc-cat C-Cathyd-dog D-David4. 请学生翻开书第78页。找一找刚学的Aa、Bb、Cc、Dd，用手指一指。再请四个学生念一念。5. 第79页，请学生找到Aa、Bb、Cc、Dd，并对照着78页将字母涂实并给插图涂色（也可以任意发挥）。三 SummaryT: Close your book, look at the blackboard. Review words：apple、ball、baby、cat、dog.四 Homework 完成学生用书第7页下半部分的练习，即给字母Aa、Bb、Cc、Dd涂上颜色，要求同一字母涂相同颜色。板书设计 Unit 1 Hello! apple Ann ball baby Booky cat Cathy dog David 反思课程Unit1 Hello! 第4课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1. 能够熟练并正确运用句型：Hello! Whats your name? My names 2. 能够正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd3. 能够认读单词ant、boy、carrots、door、deer过程与方法目标：1. 通过仿写能够正确完成字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写2. 能够通过单词掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规律情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的学习习惯。教学重点1. 能够正确应用重点句型：Hello! Whats your name? My names 2. 能够正确书写Aa、Bb、Cc、Dd3. 能够结合字母认读相关单词教学难点 字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写 结合字母认读单词教具磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片教学过程一 . Warming up (5)1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2. Review利用人物卡片进行重点句型Hello! Whats your name? My names 的复习。教师手持Ann的人物卡片提问说：Hello！My names Ann. Whats your name?请学生回答。复习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音以及单词apple、ball、baby、cat、dog二 Presentation Trace and Copy1. 今天我们来学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。请大家先看 我写一个大写的A。注意观察我的笔顺。教师在黑板上书写 大写字母A。2. 第二遍教师书写，请学生隔空随着教师一起写。3. 请学生将书翻到第8页，临描两个大写的A。要求认真书写，不要只图快。教师在学生写的同时，要走下去观察可能出现 的问题。写的不好的要帮学生改正，写得好的可以到前面展 示。4. 按同样的步骤教小写a。5. 按同样的步骤教其余的字母。Listen for A、B、C and D第8页下半部分1. What can you see ?学生回答。尽量用英语（只有carrots、deer是新词）。2. 带领学生观察五幅插图。依次带领学生读单词。例如：ant-a-ant每教完一个单词，都可以请学生读，整行读，全班齐读。其余四个单词按此步骤完成教学。3. 听录音，学生边跟读边用手指着所读单词。4. 快速反应单词。教师拿着ant、boy、carrots、door、deer的单词卡片，以最快的速度闪出，请学生读单词。这个游戏 可以先全班进行，然后请两位同学进行比赛，胜者小组加分。 可做多组。. Touch and Say将第9页上半部的图放到投影仪上。1. What can you see？和你的同桌说说。2. 请学生回答都看到了什么。3. 教师指着狗可以问：Whats this? 学生有可能只会说：Dog.此时教师要马上说：Yes，its a dog.教师还可以问：Whos he ? 4. 同桌间作问答练习。请2-4组学生上台表演。 Uncle Bookys Blackboard 教师拿着Whats your name? 的句型卡片向几名学生提问。学生回答：My names.。将句型卡片贴在黑板上。 教师拿着What is your name?的句型卡片向几名学生提问。学生回答：My names.。此时教师拿着My name is.的句型卡片请学生试试能不能用这个句型回答。教师可以适当引导。将句型卡片贴在黑板上。 教师拿着Ken 、Ann、 Mocky、 Uncle Booky的人物卡片，向学生提问：Whats hisher name?将人物卡片贴在黑板上。 讲解whats 和what is是相同的意思，只是whats 是what is的缩写。同样的还有My names.是My name is.的缩写。 同桌间进行对话练习。 三 SummaryT: Close your book, look at the blackboard. Review sentences: Whats your name? My names. What is your name? My name is. 四 Homework 认真完成第8页的字母抄写。板书设计 Unit 1 Hello! Whats your name? My names. Ken Ann Mocky Uncle Booky What is your name? My name is.反思课程Unit1 Hello! 第5课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1. 能够熟练并正确运用句型：Hello! Whats your name? My names 2. 能够掌握书中的Chant部分过程与方法目标： 通过多种活动复习句型Hello! Whats your name? My names 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的愿望以及乐于参与各种英语实践活动的习惯。教学重点1. 能够正确应用重点句型：Hello! Whats your name? My names 2. 能够认读apple、ball、cat、dog四个单词3. 熟练掌握chant教学难点重点句型：Hello! Whats your name? My names 的熟练应用。 教具磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片教学过程一 . Warming up 1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2. Review 用My names Cathy的歌曲热身。教师放录音，师生一起唱，可配合拍手等肢体动作。 利用人物卡片进行重点句型Hello! Whats your name? My names 的复习。教师手持Ann的人物卡片，提问说：Hello！My names Ann. Whats your name?请学生回答。 将句型卡片贴在黑板上，逐句简单复习。请同桌间进行对话练习。 二 Presentation 1. Read,Match,and Color 请学生将书翻到第10页 请学生观察书中插图。What can you see ？学生至少要说出四个人物的名字：Ann、Ken、Mockey、Uncle Booky。 引导学生看书中的四句话，同桌间读一读。请四名学生分别领读四句话。 教师示范做第一个连线，其余三组由学生自己完成。完成后，教师展示答案，同桌间互判。 进行句型朗读。教师手指那个人物，学生就读出相应人物的话。 2. Lets Chant 用单词卡片复习单词apple、ball、cat、dog。方式1：教师出示卡片，学生读（集体读、个人读、一行读）。方式2：教师快速出示卡片，考学生的反应速度。方式3：Whats missing?游戏进行单词复习。即将单词卡片的 其中一个单词收起，问学生whats missing?考学生的记忆能力。以此类推，单词越多越好。 请学生将书翻到第11页 教师将歌谣朗读一遍，用手依次指每一个单词。 第一遍录音，学生以听为主，教师随录音指出相应的图。 第二遍录音，学生边听边指出相应的图。 第三-四遍录音，教师与学生一起哼唱。 第五遍录音，学生唱并加上拍手动作。 教师将apple、ball、cat、dog的单词卡片贴在黑板上（绘画好的教师也可以简单将书中插图画在黑板上），试着脱离课本将歌谣表述出来。三 Summary四 Homework 1. 将课本第10页中的插图涂上颜色。 2. 将歌谣唱给家长听。板书设计 Unit 1 Hello! Whats your name? apple My names. dog cat ball ball 反思课程Unit1 Hello! 第6课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1.熟练运用本单元所学的重点句型Hello! Whats your name? My names 2.掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的读音及正确书写3.能够认读单词apple、ball、baby、cat、dog、ant、boy、carrots、 door、deer。过程与方法目标：1. 通过游戏活动对单元词汇及重要结构进行复习巩固。2. 能够借助多种活动熟练掌握本单元重点句型及单词情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。教学重点1. 听懂、会读重点句型、词汇2. 能够听懂、会说并理解课文3. 能够在具体情境中运用本课句型：Hello! Whats your name? My names 教学难点1. 对句型及单词的掌握2. 对课文的理解教具磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片教学过程一 . Warming up Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. Review 复习My names Cathy的英文歌。 利用人物卡片进行重点句型Hello! Whats your name? My names 的复习。教师手持Ann的人物卡片，提问说：Hello！My names Ann. Whats your name?请学生回答。 二 Presentation1.Uncle Bookys Storytime Today Uncle Booky wants to tell us a story. Now lets listen carefully and watch carefully to it. 教师播放教学光盘。 What did you hear just now? 教师询问学生听到的内容和看到的内容。可以发挥学生想象力，偏离故事主题也没关系。 请学生将书翻到第12页并观察书中插图及对话。同桌间可以说一说都看到了什么，哪个单词哪句话是自己会的。教师请3-5名学生回答。 教师带领学生逐图观察，解释含义。其中第二幅图的wake up以及第五幅图中的one for you, one for me需要教师讲解。比如wake up：可以请学生表演早上赖床，妈妈叫她起床的场景。而one for you, one for me，教师可以拿着两个同样的实物进行举例。There are two pencils, one for you, one for me. 教师放录音，请学生边听边用手指着相应录音内容。教师此时需起到检查监督的作用。 教师逐句放录音，学生跟读。教师可与学生一起读。 将班级分为三组，进行分角色朗读。再请2-4组学生表演出故事内容。2单词复习 用单词卡片复习单词apple、ball、baby、cat、dog、ant、boy、carrots、door、deer。方式1：教师出示卡片，学生读（集体读、个人读、一行读）。方式2：教师快速出示卡片，考学生的反应速度。（集体读、 小组比赛、两位学生间比赛）方式3：用Whats missing?游戏进行单词复习。即将单词卡片 的其中一个单词收起，问学生whats missing?考学生 的记忆能力。以此类推，单词越多越好。 课本第13页Self-assessment部分 2教师引导学生独立完成此部分内容。教师也可以先做一个示 范，再让学生完成其余部分。完成后同桌间订正答案。3. Self-assessment学生两人一组进行对话练习，并将自己的英文名字填在横线上。三 Summary请学生自己说说这个单元都学到了什么。教师在学生的基础上可以再补充完整。四 Homework将13页“我的记录”完成。板书设计 Unit 1 Hello! apple、ant Whats your name? ball、baby、boy My names cat、carrots dog、door、deer反思课程Unit2 This is Danny Deer 第1课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1. 能够识别并正确说出新人物的名字：Lulu、Danny。2. 能够听懂、会说并运用句型：This is， This isnt 3. 能在具体情境中听懂: This is， This isnt 4. 通过句型的练习，训练学生听、说、读的能力。过程与方法目标： 通过听磁带、图片、推测文章大意，从而掌握课文。 能够借助图片听懂并理解课文，同时能够有感情的朗读课文，习得询问时间的能力。情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。教学重点1. 听懂、会读重点句型、词汇2. 能够听懂、会说并理解课文3. 能够在具体情境中运用本课句型：This is， This isnt 教学难点1. 短语super、Oh,on、come on、Nice to meet you、What a lovely（deer）的理解。2. 听懂并正确运用句型 This is， This isnt 教具人物卡片、磁带、教学过程一 . Warming up (5)1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2. Review 用第一单元歌曲My names Cathy热身。 运用人物卡片复习第一单元中的人物Ken、Ann、Mocky、Uncle Booky、Wangling、Peter。二 Presentation1. 导入新人物Lulu、Danny 教师手举Lulu的人物卡片，问：Whats his name？学生不 知，教师此时回答：This is Lulu。 教师可重复问几遍Whats his name？请学生回答，以便更快的熟悉人物名字。 以同样方法介绍Danny。 熟悉人物后，教师可将所有的人物卡片放在一起，考查学生熟记情况。 2.Model the dialog 教师举起Lulu的人物卡片说：This is Lulu。让学生跟着说。 依次举起其余的人物卡片，教师带领学生说：This is 最后一张人物卡片说完后，教师紧接着说：This is，This isnt。重复一遍，学生跟着说。 再举起一张人物卡片，做相同练习，用不同名字做替换。 重复练习，直到学生可以自己独立完成句子。 3.text 请学生打开学生用书第14-15页。 给学生一分钟的时间观察课文内容，主要是看人物有谁， 他们在做什么？What can you see ?学生回答的同时教师带领学生一起观察插图。 第一遍录音Listen to the story.，学生初步感知课文。What did you hear? 请学生回答都听到了什么？根据学生回答内容的多少及正确性，确定听录音的次数。 第二遍听录音。请学生用手指随着录音的速度指出相应录 音内容。继续问：What did you hear? 如果学生不能正确完 整说出内容，教师可以再利用些问题引导学生。例如： What are Ann, Ken and Mocky doing? Who do they meet? Do they like him? Who does Mocky see? How does Mocky feel? Has Mocky made a mistake? What is happening to Mocky? 第三遍听录音，学生手指随着录音的速度指出相应内容并 跟读。要求声音洪亮。听录音完成后，进行的讲解super、Oh,on、come on、Nice to meet you、What a lovely（deer）。告知在什么情况下才能用到这些话。 第四遍听录音，分角色跟读。将班级分成三个小组，分别对应说话的三个人物：Mocky、Uncle Booky、Ann、。 在三个组中各选一位学生进行角色表演。可以进行两至三组。 三 SummaryT: Close your book, look at the blackboard. Review sentences: This is， This isnt 四 Homework给你的家人讲讲今天的小故事。.板书设计 Unit 2 This is Danny DeerThis is . Ann Oh,no! Ken super! Lulu Come on! Danny What a lovely. Mocky Nice to meet you! This isnt. Uncle Booky 反思课程Unit2 This is Danny Deer 第2课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标：1. 能够听懂并用正确的语音、语调拼读出本课的新单词： pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、ruler、eraser、book2. 能够听懂、会说并运用句型：This is， This isnt 3. 能在具体情境中听懂问答句: What is this?4. 能够听懂课堂指令：open your books、stand up、sit down、show me aan. 过程与方法目标：1. 通过各种教学活动掌握本单元单词。2. 通过游戏掌握课堂指令。情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。教学重点1. 听懂、会读重点句型、词汇2. 能够听懂并正确反应课堂指令。教学难点1. 单词较多，识记有困难2. 听懂并回答句型What is this? This is a an.教具人物卡片、单词卡片、磁带教学过程一 . Warming up (5)1 Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class.2 Review使用人物卡片进行第一单元句型Hello! Whats your name? My names 的复习 使用人物卡片进行上课时句型This is， This isnt的复习二 Presentation1. Listen to This请学生将书翻到第16页，下部分。 学生观察插图，并说一说都看到了谁。请学生回答。 第一遍逐句放录音，让学生指出相应的图。 第二遍逐句放录音，学生边听边填序号。 教师订正答案。 2. 新单词讲解 book：教师在黑板上画书的简笔画（图略）T: What is this? 学生可 用中文回答。 教师此时紧接着说：This is a book. 学生跟读。教师接着拿起教科书说：book，学生跟读。教师再拿起book的单词卡片，手指着b说：b-b-b-book，学生跟读。教完后将单词卡片贴在黑板上。 ruler、pencil步骤同book(这三个画起来比较简单) pen 将pencil的单词卡片盖住cil,教师领读：pen，学生跟读。教师盖住cil再放开读：pen-pencil，学生跟读。 教师示意还有两个单词与pencil 有关，引出pencil box、pencil sharpener。教师手拿单词卡片领读。eraserr将单词卡片遮住一部分，请学生猜一猜是什么，引出eraser。 所有单词学完后，教师随意抽取单词请学生读。3.游戏巩固单词 Whats missing?具体做法：教师将所有单词卡片贴在黑板上，请学生识记。识记后，教师将所有单词卡片取下，将其中的一个单词卡片收起，再将其余卡片贴在黑板上，问学生：Whats missing?学生回答后，展示收起的单词，再请学生读。以此类推，可收起2-6张卡片，直至只剩一张单词卡片。 Guess具体做法：教师用学生的文具做道具。首先，利用文具复习单词。接下来，请一名学生帮助教师做示范。教师从文具中拿取一种，不能让做游戏的学生看到是什么。教师将文具放在学生头顶，学生不可触摸，但可凭感觉猜想。其余学生问： What is this？该学生可回答：This is a an.若该生回答正确，则其与学生说:Yes，this is aan.若回答错误，则其余学生说：No, this isnt a an.This is aan.3.学习课堂指令教师告知学生接下来要学习一些课堂指令。 Stand up 教师叫一位学生的名字并说stand up，并用手势示意其站起。再用相同的方式叫起另外一名学生，让学生在其中体会stand up的意思。请一位学生说说自己认为stand up是什么意思。教师肯定或纠正说：stand up 就是起立的意思。接下来教师指令：stand up，所有学生都站起来。 Sit down 教师边说sit down边示意学生坐下，让学生自己体会sit down。接下来可以请学生做stand up和sit down的游戏，考查学生反应速度以及掌握程度。 Open your books 教师手拿课本，边翻书边对学生说open your books。学生自己体会。教师再对学生说一遍：open your books,翻到第17页。 Show me aan. 方法同上，可利用学生文具进行练习。 4.用Simon says做指令练习具体做法：当教师说到：simon says和指令时，学生才能做相应的指令；若教师没有说simon says而直接说的指令，学生则不能动。学生错误三次者，取消游戏资格，但可以转变为监督员。三 Summary用单词卡片复习本课新单词。 四 Homework 完成第17页的Play the Game。板书设计 Unit 2 This is Danny Deer This is a. book /ruler/ pencil/pen/pencil box/pencil sharpener This is an. eraser 反思课程Unit2 This is Danny Deer 第3课时课型 课时常态课 1课时教学目标知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：What is this? This is. This isnt . 2. 能够认读并正确发音字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii。 3. 能够认读单词eggs、flowers、girl、hat、ink。过程与方法目标：1.