在马克思墓前的讲话说课稿(背诵精华版).doc

4在马克思墓前的讲话说课稿各位评委老师： 大家好。我是今天上午的1号考生。今天，我说课的题目是在马克思墓前的讲话。（板书在马克思墓前的讲话）下面，我将从 说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思 六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析 在马克思墓前的讲话是鲁教版 必修一 第二单元 第4课，与为了忘却的纪念共同构成“跨越时空的美丽”这个模块。本单元旨在 聆听先贤的 谆谆教诲，和他们 进行 跨越时空的 心灵对话。在马克思墓前的讲话是 恩格斯的 一篇悼词。作者在文中 评述了 革命导师马克思的 历史地位、卓越贡献 和 斗争精神 。学习此篇课文 对帮助学生 学习今后的议论文，提高 议论文语言表达能力 具有十分重要的意义。二 说学情本课的教学对象是高一学生。这是，学生进入高中，接触的 第一篇议论文。在初中阶段，学生对 议论文知识 已经 有了 基本了解。但是，相对而言，他们的 学习自主性 和 独立思考能力 还有所欠缺。三 教学目标、教学重难点根据 课文内容 和 学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：了解马克思在 科学理论 和 革命实践 两个方面的伟大贡献2、能力目标: 提高学生 运用 准确严密的语言 表达自己观点 的能力3、情感目标：学习马克思 为真理而斗争的 精神, 提高 自己的 人生境界。本节课的教学重点：理清文章结构，体会议论文语言 准确严密的 特点教学难点：理解 文中重要句子的 深刻含义，体会 作者的 思想感情。四 说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种 （1）诵读法 主要是 通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。（2）讨论法 主要是 提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。（3）情境法 主要是 通过言语描述或音乐渲染的情境,使学生体会 作者的思想情感2、学法：我根据新课改的要求 ，引导学生采用 自主 合作 探究 的学习方法。（1）自主学习 体现在 利用工具书和注释 疏通文意 的过程中（2）合作学习 体现在 小组讨论 的过程中（3）探究学习 体现在 质疑问难，与文本深层次对话 的过程中五 说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划2课时。 第一课时了解作者与写作背景，疏通文意，解决字词问题。第二课时理清文章结构，鉴赏语言,体会句子的含义。本节课共6个学习环节环节一， 故事导入 激发兴趣 我会通过展示马克思、恩格斯的图片，介绍两人的革命友谊，导入新课。我的导语是这样设计的:同学们，马克思和恩格斯相识于1844年的巴黎。在之后40年的时间里，他们共拟共产党宣言，共写资本论，为了人类的解放事业 共同战斗。列宁曾说，他们的友谊“超过了古人关于友谊 最动人的传说”。那么，在马克思的墓前，他的这位 生前好友 将怀着 怎样的心情, 念出一段 怎样的悼词 呢？今天，让我们一起走近在马克思墓前的讲话，聆听 恩格斯 内心的声音。（板书：恩格斯）这样的导入 可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。环节二，初读文本 整体感知 1、感知作者 和 写作背景方面 由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充2、字词方面， 学生课下 已 结合 注释和工具书 进行了梳理，课上我会以 提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生 增加语文知识积累。3、然后,请学生听配乐朗诵，思考问题：本文主要写了什么事情引导学生明确： 马克思去世，恩格斯悼念他的卓越贡献和历史地位这一环节 可以 培养学生提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。环节三、再读文本 理清思路 我会设置 问题，引导学生 梳理文章脉络问题1、恩格斯 怀着怎样的心情 告诉我们 马克思去世 这个消息的？此问题 要求学生 齐读第1段 引导学生明确：作者 怀着对马克思的哀悼与尊敬，不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。问题2、马克思所做的 两个贡献 是什么？此问题 要求学生 自由朗读 第2-8段 引导学生明确： 科学贡献 和 革命贡献问题3、马克思 具有怎样的 历史地位？此问题 要求学生 齐读 第9段 引导学生明确：这句话单独成段，高度概括了马克思的地位，永垂不朽。通过这3个问题的思考，学生可以 把握作者思路，明确马克思的高尚人格。完成教学目标二，突破教学重点。环节四、三读文本 鉴赏语言 我会设置 讨论问题，引导学生 体会句子的深刻含义：讨论 1、作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”？ 引导学生明确：讳饰修辞手法 的表达作用 （板书： 逝世）讨论2、“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？引导学生明确：该句将 马克思逝世 这一事件 放在 国际工人运动 和 社会科学发展 的背景中，从理论和实践 两个方面 评价 马克思的伟大贡献，是全文的总纲。 （板书： 贡献）讨论3、第3段为何要说“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”，而不直接说马克思发现的规律呢？引导学生体会 类比手法 的作用讨论4、在评述马克思发现剩余价值时，作者为什么说“豁然开朗”，以前一切研究都只是“在黑暗中摸索”？试揣摩“豁然开朗”、“在黑暗中摸索”这两个短语蕴含的意义。引导学生明确：作者通过 这两个比喻性短句，形成的对比，赞颂了 马克思 这一伟大发现的意义。讨论5、你如何理解 文章最后一句“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？引导学生 从“敌人”和“私敌”两个词入手，明确 恩格斯 赞扬了 马克思 光明磊落、大公无私 的 高尚品格，表达了 缅怀之情。 （板书： 缅怀）通过这5个问题的探讨， 学生在思考的过程中，能把握委婉、 类比等语言特色，体会马克思的 革命情怀 和 伟大贡献。完成教学目标三，突破教学难点。环节五、四读文本 拓展延伸 我选取雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话巴尔扎克葬词，让学生进行比较阅读并发表自己的感想。 引导学生明确：二者在 内容和表达方式上 具有相同之处, 语言风格上具有不同这一环节 意在 提高学生的 分析能力 和 语言表达能力。是教学目标三的延伸。环节六、 总结 我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上有感情的朗读全文。这一环节 意在巩固所学知识，提高学生朗读课文的能力。同时布置两个作业必做作业：积累重要字词，赏析重要语句 选作作业：以“我站在马克思墓前”为话题写一篇文章，不少于500字。我的板书设计：在马克思墓前的讲话 恩格斯 逝世 贡献 缅怀 其中，作者在论述马克思的贡献时 运用的 准确严密的语言 是本文的重点（ 划 ） 文中重要句子 所包含的 作者的 思想感情 是本文的难点（ 划 ）我这样设计板书，可以让学生