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如何促进小学生自主学习数学在数学教学中，如何使学生“领悟”数学知识，能用数学的眼光去观察实际生活，培养解决实际问题的能力，成为了每位数学教师重视的问题。那么如何在教学活动中促进学生自主学习呢？下面就谈谈我几年来在这方面的一些做法。 一、激发兴趣，促进学生自主学习 学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生自主学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲望的基础。因而在课堂教学中，利用一些色彩鲜艳、富有童趣的图案、动画，直观形象的生活实例，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。例如，在教学二年级“整十、整百数的加减口算”时，我拿了一些学生爱玩的电器玩具及圈圈来到教室。上课时，我问：“同学们，你们玩过套圈游戏吗？今天老师带来许多电器玩具和圈圈让你们玩这个游戏好吗？”于是我请了两位学生出来进行套圈比赛，同时我提问：“你们能不能帮他们算出套中的两种电器的金额呢？”一环扣一环，整节课学生的学习兴趣始终不减，极大地调动了学生学习的积极性。 二、尝试学习，促进学生自主学习 学生在自己的探索学习中，不可能总能选对解决问题的方法和途径，必然会出现思维受阻的时候。此时教师应及时激发学生“试一试”的欲望，启发他们利用自己原有的认知结构向可能解决问题的各个方面辐射，尽量寻找解决问题的各种途径，在不断的尝试与选择中解决问题，掌握知识。 例如，教学“能被3整除的数的特征”时，学生由于受能被2和5整除的数的特征的干扰，首先会想到能被3整除的数的特征也看个位，经过尝试发现这是错误的，这里就应调整思路，换个角度考虑问题，经过不断地尝试，摒弃错误，最终获得正确的认识。 三、创设情境，促进学生自主学习 在教学时，教师首先要考虑让学生以良好的情感投入学习活动，特别是对于低年级的数学教学，更应该创设一些喜闻乐见、直观形象、生动活泼的氛围，促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。例如，教学“5的乘法口诀”，我根据“5”这个数的特殊性，充分利用手指这一身体资源来教学。先让学生伸出一只手，看看有几根手指；伸出一双手，看看有几根手指；小组合作，看看三只、四只、五只手一共有几根手指。 四、鼓励质疑，促进学生自主学习 教学中要巧设富有启发性的问题，以疑引思，为学生创设动脑的机会，让学生在主动思考中积极参与学习过程。例如，在教学“年、月、日”时，我首先询问学生的年龄、生日之类的问题，而后提出一个问题：有一个岁的少年，迄今为止只过了三个生日，其原因是什么呢？这个看似“荒唐”的与学生已有知识经验相矛盾的问题，会使学生产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种状态又驱使学生积极思维、主动探究，不断提出疑问和解决疑问。 叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”所以我们在课堂教学中，要强调以学生为主体，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，
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