小学信息技术粤教版《四年级下册一用上档键组合输入》ppt课件

第5课 小写转大写，数字转符号 盛平小学 李思强,广东省小学课本信息技术第一册（下）,内 容,一,二,三,四,教材分析,教学目标,教法与学法,教学过程,大 纲,五,教学反思,一 教 材 分 析,知识与技能,过程与方法,情感 态度 价值观,教学 目标分析,掌握大写字母和上档符号的输入方法。,让学生通过实践活动中发现个人输入存在的问题，对照学习指引，调整学习方法。,让学生明确学习目的，认识重复枯燥的英文练习是为了更熟练的掌握打字技巧。,二 教 学 目 标,1、教学目标分析 根据教材的内容和学生的年龄特点以及对新课标的认识，我将从以下三方面对教学目标进行分析：,教学重点,教学难点,2、教学重点及难点分析,会使用组合键输入大写字母和上档字符。,上档键与大写锁定键的区别。,二 教 学 目 标,三 教 法 与 学 法,本课主要采取以“直观演示法”、“任务驱动法”、“活动探究法”为主，并通过“游戏实践法”“分组讨论法”相结合，让学生们充满热情。,1、教法,在教师讲授演示的基础上，让学生模仿老师的方法进行操作，并带着任务进行自主学习，合作交流，探究新知，最后通过“打字游戏”来巩固学生们所学的内容。,三 教 法 与 学 法,2、学法,教师讲授 演示操作,学生模仿 自主学习,精彩游戏 巩固新知,合作交流 探究新知,学法,四 教 学 过 程,情景导入 揭示课题,（一）,新课学习精讲演示,（二）,合作互助探究新知,（三）,精彩游戏边玩边学,（四）,联系生活知识拓展,（五）,上机课都比较有趣，学生对电脑充满热情，但讲授理论环节比较枯燥，学生往往无法集中精神听讲，如何让枯燥的内容变的有趣，让学生们能带着兴趣学习知识，在此，我设计了以下五个教学环节：,四 教 学 过 程,（一）情景导入，揭示课题,1、贝贝和我们一样，已经学会了如何正确的用键盘输入内容，回到家后，贝贝想把今天学习的英语课文输入到记事本中，这样便可以一边练习打字一边复习英语课文。 我们也可以学习贝贝，将下面这篇英文课文输入到你们的记事本中。,四 教 学 过 程,2、让学生在自己的电脑上输入英文课文，教师巡视检查，注意学生们的打字姿势是否正确，并及时纠正；巡视后，寻问学生：当我们在输入课文的时候，有没有遇到什么问题呢？遇到的问题是什么？那你又是如何解决的呢？ 通过学生的回答，揭示本课课题。,（二）新课学习，精讲演示,四 教 学 过 程,教师是学生主观意义建构的启发者和指导者。在此，我将讲课的流程分为以下五个部分：,四 教 学 过 程,用上档键组合输入大写字母和上档字符,让学生认识键，介绍键在键盘上的位置及基本功能。,四 教 学 过 程,讲解如何使用键。（主要以大写字母“I”的操作过程，实际演示操作过程）,首先左手小指从基本键A移到shift键上,左手小指按住到shift键不放，右手中指点击“I”键,输入完后，右手中指回到基本键“K”上，准备下一次输入,四 教 学 过 程,让学生继续完成刚才未完成的课文输入。 观察学生操作过程，发现并解决学生在输入过程中存在的问题。,让学生总结键的操作步骤。,知识延伸：想一想，如果输入大写字母“”，改用右手的键行吗？说一说为什么。 （小结键的使用规律）,四 教 学 过 程,（三）合作互助，探究新知,通过前面新知识讲解，让学生分组合作，按照课本上的操作步骤对另外一个切换键进行自主尝试，引导并充分发挥学生的主动性和想象力，让学生探究新的知识。授课流程大致分为以下四个部分：,四 教 学 过 程,大写字母锁定键的学习,想一想：让学生分成小组，观察下面这些英文缩略词，思考：这些缩略词有什么特点？,找一找：键的指示灯位置并让学生们自行尝试控制键，探究新知；,四 教 学 过 程,练一练：按照课本操作步骤完成上面的的英文缩略词的输入。（表扬能够迅速独立完成的学生，并鼓励他们帮助组内其他成员） 让学生总结归纳键功能及操作步骤；,四 教 学 过 程,知识延伸：我们已经学会了两个神奇的键，这两个键有什么区别？结合下面习题，总结这两个键的区别。,按照下面的描述进行操作，完成其中的填空。 1. 当键盘处于大写状态时，直击 ，显示器屏幕上显示的是 ； 2. 一个手指按住键不放，再另一个手指按正常的指法去击 ，显示器屏幕上显示的是 。,/,?,四 教 学 过 程,四 教 学 过 程,（四）精彩游戏，边学边玩,游戏活动深受低年级学生所喜爱，特别是电脑小游戏，能够充分调动学生的积极性。新课标的教学理念一再提出让学生在“做中学，玩中学”，因此，在这个环节里，我加入了“金山打字”软件提供的“打字游戏”，让学生在游戏中巩固所学到的知识。,介绍游戏玩法。,四 教 学 过 程,进行游戏。（提醒学生要在游戏中保持正确的姿势和规范的指法） 教师巡查。（纠正学生存在的问题） 教师小结。（让学生明白游戏是为了更好地学习打字）,四 教 学 过 程,（五）联系生活，知识拓展,五 教 学 反 思,在课堂中，学