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文档简介
质量守恒定律教学设计课 标要 求认识质量守恒定律、用微观的观点对质量守恒定律做出解释教材及学情分 析质量守恒定律是化学最基本也是最重要的定律，在前面几章的学习中，学生已经学习了一些化学反应，研究物质化学反应前后物质种类的变化，但还没有接触反应物与生成物质量之间的关系，本节是书写化学方程式和根据化学方程式计算的基础，所以本节的知识显得格外重要，通过两个实验探究认识质量守恒定律，而运用质量守恒定律解释生活中的一些现象学生有一定的难度。课时教学目标1、理解质量守恒定律的涵义，用分子、原子观点解释守恒的原因；2、通过质量守恒原因的学习，能运用它解释一些现象；3、初步培养学生运用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力重点通过实验探究认识质量守恒定律难点用质量守恒定律解释生活中的一些现象；教法学法指导实验探究、归纳法等教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课思考质量是否发生变化化学反应中物质的种类发生了变化，那么化学反应前后物质的质量是否发生的变化？是增加？减小？还是不变？下面我们通过实验来探究。导课教学过程将实验的现象及数据填写教材P111页上的空白处。学生思考回答学生体会理解思考质量守恒的原因演示实验4-7、4-8、4-9 ，引导学生观察并思考。强调天平使用的步骤及注意事项思考：实验4-7、实验4-8有什么不同？用小气球的作用是什么？讨论：P112页讨论与交流归纳参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量的总和。强调：（1）、“参加”、“化学反应”、“各物质”、“质量总和”等关键词；（2）、在探究质量守恒定律的实验中，如果有气体参加或生成气体，实验装置必须是密闭容器；（3）、适用于所有化学反应。以P109 页电解水为例，用分子-原子的观点分析化学反应的实质。总结：在化学反应前后：“五不变”：元素种类、元素质量（宏观），原子种类、原子数目、原子质量(微观)“二变”：物质种类（宏观）、分子种类（微观）“一可能变”：分子的个数探究质量守恒定律质量守恒
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