同题异构教研活动设计方案.doc

同样的内容，不一样的风采海口市第二十五小学“同题异构”教研活动设计方案一、活动主题 为提高教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知，我校语文教研组上学期组织四至六年级开展“同题异构”语文教研活动。二、活动目标 “同题异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。在“同题异构”的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同题异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动准备本次活动分两个环节，第一个环节首先由各备课组推选两位授课教师，确定授课课题和大组展示时间，然后由各备课组组长以组为单位组织教师开展说课、上课和评课议课活动；第二个环节是按照“同题异构”的时间安排表，语文教研组织全校87位语文教师在我校海甸校区三楼多媒体教室开展听课、评课和议课活动，同时诚邀学校领导参与“同题异构”展示活动。四、活动过程第一个环节组织动员：组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。第二个环节1各科组确定备课课题及两位授课老师（海府校区、海甸校区各一个），备课组长上报大组展示时间。2授课教师独立钻研，写好教学预案。课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。3以校区为单位开展说课、听课、评课和议课活动，最后由上课教师集思广益，调整自己的教学设计。第三个环节1“同题异构”展示，教研组长组织教师集中听课。2互动研讨，总结提高。两位教师授完课后，由教研组组长组织教师评课，要求评课教师敞开心扉，实事求是的评价授课教师，每位参加听课的教师都要分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改进的设计。然后通过集体智慧的对比，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。3“同题异构”展示结束后，授课教师把教学设计和课后反思的电子稿发给语文教研组长。五、活动设计简析我校曾经也多次开展过“同题异构” 教研活动，但是由于学校教师人数多，所以，“同题异构” 教研活动都是以备课组为单位，教师人人参与，由于同一教学内容多人来上，老师们听完十多节同样的课后，不仅不能从听课的过程中对同一教学内容的不同处理方式有所甑别，更谈不上从活动中获得收获，甚至都觉得有些厌烦了，基于这种情况，我们本次“同题异构”活动各备课组从两个校区各选派一位教师授课，把一个备课划分为二，集中两个校区教师的智慧，每个备课组最后各推选出两节精彩纷呈的语文课在全校展示，而在最后展示的时间，老师们每次只听两节同一教学内容的课，就更容易看出不同的教师对同一教学内容的不同处理方式所产生的截然不同的教学效果了。通过这种活动方式，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。六、活动安排表时间授课教师授课课题8：30-9：109：20-10：00（11月20日 第13周）唐宁宇（第一节）周茜（第二节）詹天佑8：30-9：109：20-10：00（11月27日 第14周）徐薇（第一节）朱一帆（第二节）滴水穿石的启示8：30-9：109：20-10：00（12月11日 第16周）王欣（第一节）刘鹤婷（第二节）珍珠鸟海口市第二十五小学2012年9月14日六、活动效果从去年9中旬起，我们语文教研组就开始了准备工作，各科组 “同课异构”活动开展的如火如荼。活动中，全体语文教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，我们踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，不仅使自己能发现别人的长处，还找到自己的不足，以此改进以后的教学。达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性，纵观这次教研活动，综合表现为三个方面：本次语文教研组有六位教师参与“同题异构”教学展示活动。她们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得听课教师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，她们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，她们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。聆听语文学科的阅读教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，老师们用精美的板书描摹母语的魅力，用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。她们用深厚的文化底蕴，将语文艺术浸染得醇香四溢。六年级展示的詹天佑，唐宁宇老师以深挚的情感，借助多媒体教学手段，使学生感受到詹天佑的爱国之情；而周茜老师则是言简意赅，直奔主题，在教学设计中注重双基的训练，挖掘文本的内涵，让学生深刻地体会到詹天佑杰出创新的精神，引导学生在人生旅途上进行了一次心灵的洗礼。五年级展示的滴水穿石的启示，徐薇老师的课教学结构合理，通过指导学生回忆课文由滴水穿石的现象得到启示；用三个名人的事例来论证启示，从而让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想.；而朱一帆老师以自然流畅的教学流程，极富亲和力的态度和优美的教学语言，向我们展示了语文课堂原来可以这样美丽。四年级的珍珠鸟，王欣老师以流畅的设计，辅之以欣赏的眼神、赞誉的话语、巧妙的引导，处处流泻出来的是语