留守儿童团训方案集萃.doc

一、促进师生情感交流的团体心理活动项目主题：换位思考，相互理解目标：引导学生体谅老师，加强师生沟通。时间：2课时程序：一 正面反面（热身小活动）程序：领导者拿出事先准备好的手表，手表正面朝向成员背面朝向自己，以开火车的形式让成员猜猜手表的背面是什么。最后挑一个成员走上讲台，站在自己的位置，把看到的手表的背面是什么告诉大家。领导者对此做出总结：“你们站在我的对立面，是很难猜出手表的背面是什么，但只要你站在我的角度上来看，就很容易得到答案知道手表的背面是什么了。所以在人际交往特别是师生交往中，要做到真正的理解别人，最重要的一点是要做到换位思考，站在对方的角度看问题。”二 “找茬”程序：首先将成员分成两个小组，然后每组分别观察对方组队员，在对方做出改变后找出身上的不同之处。这就需要的注意力高度集中，要注意身上任何细微的变化。点评：这个游戏的目的在于多关注他人而不仅仅以自己为中心。三、撕纸的游戏程序：成员分别将眼睛蒙上，再按给出的指令撕纸，看能否撕出相同的形状。在第一次的游戏中，虽然大家都是跟着一个指令在行动，但是撕出的纸却是五花八门的。于是领导者要求成员寻找原因，并让大家进行再一次的尝试。第二次游戏后虽是在找到了问题的所在后进行的，但最后的结果仍不能达成一致。对这一结果，领导者引导成员进行讨论，点评：交流不应该是单向的，需要双方时不时地给出反馈，这样才能互相了解。这个游戏的目的在于在人际交往特别是师生交往中，不要只以自己为中心而要考虑到对方的感受，这样才不会因为不经意的话伤害对方从而伤害师生关系。四、情景再现程序：由2-3个成员讨论话题情景，编制并表演一个相应的情景，其他成员作换位思考，理解他人。情景 ：小明在课堂上无理顶撞老师，一向温柔的老师没有控制住自己情绪，于是换位思考四步曲：第一步：如果我是小明，我应该怎么做第二步：如果我是小明，我希望老师怎么做第三步：如果我是老师，我应该怎么做第四步：如果我是老师，我希望小明怎么做点评：换位思考是促进交流的一大法宝。二、改变学生非理性认识的团体心理活动项目主题：理性思考，远离盲目目标：引导学生正确认识追星现象，消除盲目崇拜心理。时间：2课时程序：一 成长三步曲（热身活动）程序：成长三步曲是让队员们经历“鸡蛋、小鸡、大鸡”的成长体验，听到开始指令时，圆圈里的队员们都是做蹲下去状的鸡蛋，然后两两猜拳，赢者则成长为半蹲状小鸡，找同类小鸡继续猜拳，输者回到鸡蛋，赢者成为大鸡，大鸡与大鸡猜拳胜出者跳出圈外。最先跳出的“大鸡”和最后仍在圈内的“鸡蛋”要谈自己的感受。在游戏过程中，无论年长还是年轻的队员，都仿佛回到了嬉戏的儿童年代，体验着成功的喜悦与失败的苦涩二 面相程序：让成员看一些照片，照片上的人有的很有魅力，有的无魅力，有的中等。然后让成员在与魅力无关的特点方面评定这些人。备注：这其实是心理学家戴恩做过的实验，用于说明“晕轮效应”。结果表明，被试者对有魅力的人比对无魅力的人赋予更多理想的人格特征，如和蔼，沉着，好交际等。事实上，这种认识带有很大的盲目性。“晕轮效应”是指，人们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。这就好象刮风天气前夜月亮周围出现的圆环（月晕），其实呢，圆环不过是月亮光的扩大化而已。据此，桑戴克为这一心理现象起了一个恰如其分的名称“晕轮效应”，也称作“光环作用”。点评：晕轮效应之下，我们常常被自己的眼睛所蒙蔽，偶像崇拜难道不是这样吗？三 洞口余生程序：把成员分成56个人一组。每组围圈坐下，相互距离较近，留一个出口，为增强气氛可以拉上窗帘，关上灯，出口处最好靠近门或窗。然后指导者说明：有一群成员到郊外旅游，不巧遇到泥石流倾泻，全部被困在几米的地下，只有一个出口，只可以过一个人，而出口随时有倒塌的危险，谁先出去就有生的希望，请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会作出的贡献，然后大家协商，看谁可以最先逃出，排出次序。然后，全体一起讨论活动过程及自己的感受。指导者引导大家把讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向？听了别人意见后自己是否修正原有的想法？小组内依什么为标准决定逃生者的次序？点评：想想看，生命的意义到底在哪里？偶像崇拜是生命的主题吗？四 辩论会程序：成员分成两组，分别代表正方和反方。正方支持追星，反方反对追星。领导者阐明辩论规则：对事不对人。然后领导者负责组织辩论并维持秩序。辩论结束后，可进行角色互换。注意辩论不在于分输赢，而在于消除非理性认识。点评：偶像崇拜不可怕，可怕的是非理性的崇拜。三、中学生异性交往团体辅导活动项目主题：正确交往，友谊长存目标：学会与异性正确交往，把握好与异性交往的尺度。时间：2课时程序：一 气球友谊赛（热身活动）程序：领导者宣读规则：每组选出2名队员（一男一女），进行气球友谊赛。借以营造男女交往的融洽气氛。二 心海探航程序：在与异性同学的交往中，与以前相比，自己的心理感觉会发生怎样的变化呢？领导者引导成员通过以下七个方面来衡量：喜欢私下里谈论异性同学；会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对；找借口接近异性同学；排斥异性同学（同桌）；与异性交往感到羞涩不安；对某些异性同学有好感；想与有好感的异性同学单独交往点评：处在青春期，往往开始关注异性、渴望了解异性、对异性充满好奇，而又感到羞怯、紧张、茫然。大量复杂的情感就出现了不知如何面对异性的难题。这正是每个人成长中必定会经历的阶段性感受。三 心理剧场程序：异性之间的感情是友情还是爱情呢？讨论这一话题要通过两个活动：播放录像异性同学之间的情感，讨论剧中的情节，从而深化学生对友情与爱情的认识；做“糖果试验”（由沃尔特米切尔提出，旨在控制冲动），让学生明白延时满足的心理机制。点评：“怀春心理”是性心理的表现之一，表现为对异性的向往带有盲目性，与恋爱的区别在于不会考虑是否准备与对方结婚。友情与爱情是两簇不同品种的鲜花，有着不同的花期。四 他山之石程序：首先播放录像怎样与异性交往，组织全班讨论：异性交往要注意些什么？对于录像中的两个主角的交往，你有哪些建议？在讨论中引导成员理解交往的广度、风度，鼓励成员大大方方、堂堂正正地与异性正常交往。接着组织小组讨论：当你的一位异性朋友通过小纸条表达对你的好感并邀请你单独外出活动时，你会怎么办？要求各个小组列出各种可能的行动方案，并预测每一种方案可能出现的结果。最后播放背景音乐：友谊地久天长，由领导者来总结异性交往的行为规范。领导者要用通俗、生动的语言打动成员，让成员从心里认同领导者的指导，比如：农民虽然希望收获粮食，但不会在寒冬腊月撒下麦种；林场主虽然渴望赚钱，但不会在树木成材之前砍伐幼苗；我们既然可以吃到甜甜的苹果，又何必在不合时宜的季节摘下那涩涩的青苹果呢？四、消除课堂干扰的团体心理活动项目主题：课堂纪律，大家维护目标：引导学生消除课堂干扰，维护课堂秩序。时间：2课时程序：一 小猫钓鱼程序：领导者讲述或让成员讲述“小猫钓鱼”的故事一天早上，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。他们刚刚坐下，一只蜻蜓飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢，放下鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓了一条大鱼。小猫又坐到河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，蝴蝶真美丽，小猫看了真喜欢，放下鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。 小猫说：“真气人，我怎么一条鱼也钓不着？”然后问大家：小猫为什么钓不到鱼？让成员踊跃回答。点评：干什么事情都要专心致志。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？二 同类联想程序：领导者总结“小猫钓鱼”的启示蝴蝶飞来了，蜻蜓也飞来了，这些都干扰了小猫钓鱼，即“干扰因素”影响了小猫钓鱼的心思，使它不能一心一意钓鱼而一无所获。然后话题一转：我们平时上课也如同小猫钓鱼，会受到各种各样的干扰，若我们像小猫一样受外界干扰的影响，还能好好学习知识吗？最后，让成员自由讨论：在我们的课堂上，有哪些因素和行为会影响我们听课呢？成员可以具体举例，但不可提及名字。点评：上课更需要专心致志。正所谓“当局者迷，旁观者清”。三 小品回放程序：领导者组织成员表演两个小品1 小明、小军师同桌，小明上课专心听讲，小军总是干扰他，小明终于被小军拉动，一起讲话不听课；2 小芳、小文是同桌，小芳上课专心听讲，小文总是干扰她，小芳没有受到干扰，直到下课。小文干扰不成功也就专心听课了。然后问成员：谁的做法对？点评：不能干扰别人听讲，自己也要经得住干扰，才能保证在课堂上一心一意地钓到“大鱼”。四 留住我的心（注意力集中术） 程序：（1） 首先在空中描绘出一个点，此时让心中唯存有此点，并凝想此点。（2） 慢慢将此点延伸为一直线，继续凝想此直线，并将凝想的时间拉长。（3） 之后描绘出较复杂的星形或涡形，并凝想该图形一段时间，继续将图形复杂化，并保持凝想，同时拉长凝想的时间。 参与成员分享练习的感受，分享之后再练二次或三次。鼓励成员每天做练习，并提醒成员每天练习时尽量避免受到外在声音的干扰。 点评：此套“视觉和听觉配合训练”是由瑞士洛山权精神医院中所设计出来，是一种十分有效的注意力集中术，用于克服上课及阅读时的不专心。另一种“视觉、听觉结合法”对于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式听时钟的滴答声，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐渐增多次数，每次都十分专心的聆听半个月至一个月后，便可养成专心注意的习惯。 五、认识自我，消除盲目攀比的团体心理活动项目主题：正视自我，增强主见目标：引导学生确立正确的人生追求，消除盲目攀比思想。时间：2课时程序：一 水中影（热身活动）程序：领导者拿出事先准备好的装有水的盆，告诉成员看看自己在水中的影子；再让成员用手对着谁，尽量做出各种形状，如同影子游戏一样。作为暖身活动，让成员尽快投入活动当中，为下一环节作铺垫并引发思考。二 顺口溜程序：先展示网络上流传的中学生消费恶习十大排行榜：饮食消费：跟着广告走；服装消费：跟着名牌走；娱乐消费：跟着新潮走；人情消费：跟着大人学；促销消费：跟着赌博走；手机消费：负作用明显；网吧消费：越陷越深越受伤；重复消费：不再是老土；成人化消费：要的就是“酷”；颠倒消费：舍本逐末为赠品。然后问学生有什么看法，让学生讨论发言。最后，领导者归纳总结不合理消费的错误之处。点评：追求时尚本没有错，盲目攀比却演变成一种不合理消费。三 辩论会程序：在前述自我认识的基础上，领导者可以引导学生进行“自我价值与时尚崇拜”的辩论会，正方支持时尚崇拜有助于实现自我价值；反方支持时尚崇拜不利于实现自我价值。点评：辩论的意义不在于输赢，而在于通过辩论让学生明白二者之间的辩证关系，而抛除不分良莠、盲目崇拜的心理。四 我是谁程序：指导者可以先找出一个成员示范，连续让他回答我是谁？当他说出一些众所周知的特征时，如我是男人，指导者告诉大家，这种回答不反映个人特征，应尽量选择一些能反映个风格的语句。然后指导者让大家开始边思考边回答“我是谁”这个问题，至少写出20个。当指导者看到最后1位下笔时，请团体成员在小组（56人）内交流。最后指导者请每个小组代表发言，交流活动的感受。通过深入地探讨“我是谁”，加强自我认识。点评：认清自我，抛弃盲目攀比的不合理消费。六、增强抗挫力的团体心理活动项目主题：面对挫折，正视成败目标：引导学生正确认识挫折和成败，增强抗挫力。时间：2课时程序：一 有奖竞猜（热身活动）程序：根据下列描述，猜一种动物：生活在陆地上，会爬，雌的打过雄的，大部分女生会怕的，会捕捉苍蝇蚊子，外表黑黑的，有八只脚，会出现在屋檐，会结网一点点地说下去，给率先说出答案的成员一份礼物。然后问成员一个问题：当大风吹蜘蛛网时，蜘蛛会如何？让成员自由发表，当成员提到掉下来时，抓住机会问成员在生命中有没有掉下来的感觉，引出话题，探讨挫折及其感受。二 集思广益程序：领导者阅读一个关于挫折的寓言故事一天，农夫的一头驴子不小心掉进枯井里，农夫绞尽脑汁想要救出驴子，几个小时过去了，驴子还在井里哀号着.最后，农夫决定放弃，他想这头驴子已经老了，不值得大费周折地把它救出来，但是不管如何这口井是一定要填起来的.于是农夫就找邻居帮忙，一起将井里的驴子埋了，以免除驴子的痛苦。大伙人手一把铲子，开始将泥土铲进井里。当这头驴子意识到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨.但出人意料的是，一会儿它安静下来了。大家好奇的往井底一看，出现在眼前的情形令他们大吃一惊：当铲进的泥土落到驴子的背部时，它将泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面。就这样，驴子一步一步地上升到井口，然后在众人的惊讶中快步跑开了。让成员对这个故事进行剖析，然后谈一谈自己的感想。点评：挫折是生命送给我们的财富。请记住：挫折面前，常常柳暗花明又一村。三 挫折垃圾桶程序：每位成员都谈一下，在最近一段时间内有没有遇到挫折，和大家一起分享讨论。分给每人一张白纸，让成员写下遇到挫折时的各种情绪，并附上小图。然后用各种方式将它销毁（乱画，乱涂，撕成碎片）。将销毁的纸扔进领导者准备好的垃圾桶内，象征那些讨厌的情绪随纸丢弃。点评：挫折带来的不良情绪应及时抛弃。四 追根溯源程序：领导者在一个纸筒里依次抽出准备好的信念，请成员分辨其为合理的想法或不合理的想法。如果是合理的，请举例；如果是非理性的，请举例，并说明哪里不合理。然后，领导者发表一下自己的观点及相关内容。点评：挫折情绪体验来自于非理性信念。七、增强自理的团体心理活动项目主题：自立自强，体验艰辛 目标：引导学生体验生活的艰辛，从而确立自立自强的精神。时间：2课时程序：一 小品表演程序：观看几个成员事先准备的小品表演，内容为一个学生虽然学了很多东西且胸怀大志，但是在日常生活事件中屡屡碰壁。他非常郁闷，寻求心理医生的帮助。小品结束后，由成员自由发言，谈谈对主人公的看法，领导者总结，并让成员自我揭露自己的自理能力缺乏的地方。点评：谁也不想眼高手低，那就加强自理能力吧。二 中华小当家程序：领导者首先向成员说明模拟市场的有关细节，并说明是个比赛，哪组获胜将获得“中华小当家”的称号。并说明规则：市场上有各种商品，良莠不齐，凡购进伪劣假冒产品扣分，凡购买优质产品的加分，其他物品也有一定分值。看最后哪组分数最多即获胜。接着，介绍市场里的各种商品（均为与学生学习生活密切相关的小物品）。然后告诉成员规则：按小组进行计分，每组发给一定数量的纸币（道具）。学生能用这些钱买放在市场里的任何物品。最后看哪组能买到最好最便宜的物品。游戏结束后，计算出哪组获得优胜，由老师奖励该组一个奖状“中华小当家”并颁发小奖品。点评：自理能力的培养见于日常生活的点点滴滴，而不是空谈。三 亲情账单程序：按照以下格式将表格分发给成员，让成员认真填写，并借以激发成员的自立自强精神。在点评的时候，领导者突出体验艰辛、自立自强的精神。已经支付（父母支付到现在的费用）预计支付（从现在开始一直到完成学业）小计学习费用生活费交通费用医疗费用零花钱其他费用合计假定我于 年参加工作，每月收入（3000元以上，3000元，5000元，8000元，10000元，10000元以上）（选择括号内的一项打“”），留出自己个人生活费用以及成家费用添置房屋费用后，每月可以孝敬父母 元，至少需要 年才有可能仅仅回报父母经济上的付出。点评：生活意味着实实在在的艰辛。体谅父母艰辛的同时也要意识到自己肩上的重任自立自理，自强不息才是生活的真谛。八、诚实守信的团体心理活动项目主题：诚实无价，远离谎言 目标：引导学生培养诚实的生活习惯时间：2课时程序：一、雨点变奏曲（热身活动）程序：领导者带领成员一起做动作，演绎一场雨点变奏曲：手指互相敲击小雨；巴掌轮拍大腿中雨；大力鼓掌大雨；鼓掌加跺脚暴雨。随着指挥者的口令，让这场“雨”时大时小。然后，指挥者故意让口令与自己的动作不一致，比如喊“小雨”的时候巴掌轮拍大腿，成员势必受“蛊惑”而动作不一致。点评：你及时地拆穿了指挥者的“谎言”了吗？二、福尔摩斯程序：一个在任何时候都必定要说谎的秘密团体“说谎俱乐部”的成员，和其他两个嫌疑犯一起被警察逮捕了。但警察分不清究竟哪个人是其成员而感到困惑。下面三个人的供词中包含着能分辨“说谎俱乐部”成员的具有决定意义的关键内容。A： “” (审问官疏忽了，没有听清A的供词)B： “A刚才说他是说谎俱乐部的成员。我吗?我当然不是俱乐部成员了。”c： “不，A刚才说他不是俱乐部成员。我当然也不是俱乐部的成员。”根据以上资料，请推理：俱乐部成员究竟是哪个?给大家十分钟考虑。然后开展讨论。答案：B是“说谎俱乐部”的成员。推理一下漏听了的A的发言就可以知道了如果他是“说谎俱乐部成员的话，当然他说自己不是俱乐部的成员。如果他不是俱乐部成员的话，他也是说自己不是俱乐部成员。因而A无论如何都回答“我不是成员”，由此可以推断B是在说谎。点评：再高明的说谎终究会被拆穿。要想人不知，除非己莫为。三 情景再现程序：讲述一个故事华盛顿是美国的第一任总统。从小，父亲对华盛顿很严格。在华盛顿还很小的时候，他就为华盛顿请了一个家庭老师，教他学拉丁文。 这是一种极为难学的语言，小华盛顿觉得很枯燥，很快便对这种学习失去了耐心。由于父亲经常忙着做农活，所以就由母亲玛丽来监督小华盛顿的学习情况。每天母亲都要检查华盛顿的学业，但是对拉丁文缺少兴趣的华盛顿几乎什么都没有学到。不过小华盛顿很聪明，他有自己的办法来应对母亲的检查。 一天，母亲照例过来问小华盛顿：“今天老师教的拉丁文你学会了没有?”小华盛顿毫不犹豫地说：“当然会了。” “你能给母亲用拉丁文说几句话吗?”“没问题。”于是小华盛顿张嘴就说了起来。母亲看着儿子说得很流利，露出满意的微笑。对小华盛顿说：“你学累了，去玩一会儿吧。”小华盛顿刚想走出去，却听后面有人叫道：“慢着，先别出去玩。”华盛顿回头一看，是父亲在叫他呢，父亲不知什么时候就回来了。他显然听到了小华盛顿和母亲的对话，于是瞪着小华盛顿说：“你把你刚才说的拉丁文再重复一遍。” 小华盛顿吓坏了，原来刚才他说的根本不是什么拉丁文，而是他随口瞎编出来的，连他自己也不知道自己说的是什么。但是他的这一套把戏只能蒙母亲，却无法骗过有知识的父亲。小华盛顿只好愣在那里不出声。 “说呀，”父亲大声喝道，“小小年纪就学会了骗人。”父亲很生气，走过来就把华盛顿打了一顿。 玛丽明白了小华盛顿在骗她，难过得流下了眼泪。不过她还是拦住了暴怒的丈夫，把小华盛顿紧紧搂在了怀里，不让丈夫打他。小华盛顿看着母亲流泪的脸自己也哭着说： “妈妈，以后我再也不说谎骗人了。”母亲给小华盛顿擦干了泪，点点头说：“孩子你一定要做一个诚实的人，这样将来才能真正有出息。” 小华盛顿牢记着母亲的话，从此再也不说谎了。根据上述故事，启发成员围绕两个方面讨论，通过讨论让大家明白诚实的可贵：1、小华盛顿的故事给人什么启示？母亲的做法给人什么启示？2、你在现实生活中说过谎吗？为什么说谎？父母或老师怎样对待你的说谎行为？你愿意说谎吗？为什么？九、自律养成的团体心理活动项目主题：自律养成，责任自负 目标：引导学生培养高效率的学习和生活习惯时间：2课时程序：一 大风吹（热身活动）程序：把比人数少一张椅子的数目围成一圈，除了当鬼的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上，每张椅子限坐一人。做鬼的人站在中央，他可以随意说大小风吹。如果他说大风吹，他说有X的人必须起来换位置。如果说小风吹，则是相反，没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新鬼。做鬼三次的人则算输，需接受处罚。 题目例子： 鬼：大（小）风吹。 其余的人：吹什么？ 鬼：吹有戴眼镜的人（如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换！）二 时间隧道程序：在轻柔的音乐中加入引导语，把成员的思绪带入到过去，回想自己平日里因为拖沓的不良习惯而让父母烦神的事情。从成员提供的事例中挑选合适的进行角色扮演游戏，站在他人立场，换位思考。点评：让成员有机会重新审视自己，从过去的体验中认识到自己的不足和父母的苦心。三 时间控制量表测试程序：这个量表检查你是否能有效控制时间，你的分数如果在20分以上，你就必须小心！是否：1 我经常放下手边的工作去做一些小事情。2 我喜欢看报纸或消遣性杂志。3 我经常很晚起床。 4 我上网的时间比自己预计的长。5 我喜欢看连续剧。6 我喜欢下课打桥牌、扑克牌。7 我没有确定的未来计划。8 我不喜欢思考，喜欢动手去做一些事情，而不要他人代劳。9 我在做一件事时，会想到其他的事。10 我常有许多事一起进行。11 我不喜欢独处。12 我不好意思拒绝别人的要求。13在每次谈话中，我总喜欢玩弄衣角或拿笔乱画。14 我的东西都随便乱放。15 我喜欢在课堂上聊天。16 在周末或假期，我会想到一些未完成的作业。17 我经常在学校打电话找朋友。18我喜欢把书本翻来翻去的看。19 我睡觉的时间常常不固定。20 我经常恼怒时间被人分割。21 我每日都有一些琐事要办。22 我的生活似乎没有重点。23 我喜欢和别人聊天。24 我喜欢打电话找朋友。25 我经常逛街。26我喜欢做各种计划表格。27 我经常觉得自己做错了事而懊悔不已。28 我经常抗拒手边的工作。记分方式，答是得1分，答否的0分，的20分以上，表示你的时间控制遭透了。四 勇于承担错误程序：若干人围成一圈（不能是10的倍数）。然后，依次从1念到400，念错者需在场地中央接受惩罚，比如“10”念错者做10次仰卧起坐或俯卧撑，组员可以帮忙，然后从头数起。点评：承担错误是一种姿态既然错了，就应痛痛快快受惩罚，这是人生的一种历练。请注意，缺乏时间观念迟早要接受错误惩罚。十、克服厌学的团体心理活动项目主题：苦中有乐，不再厌学 目标：引导有厌学情绪的学生培养学习兴趣时间：2课时程序：一 滚雪球（热身兼团体形成）程序：领导者先让团体成员在房间里自由漫步，（让成员自然相遇）见到其他成员，微笑着握握手，鼓励成员尽可能多地与其他人握手。当领导者说：“停”。每个成员面对或正在握手的人就成了朋友，两人一组，面对面，做自我介绍。介绍的内容包括：姓名、班级、性格特点、个人兴趣爱好以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。当对方自我介绍时，倾听者要全身心地投入，通过语言与非语言的观察，尽可能多地了解对方。接着，刚才自我介绍的两个组合并，形成4人一组，每位成员将自己刚才认识的朋友向另外两位新朋友介绍，然后4人一起自由交谈几分钟。然后，两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己，一句话中必须包含三个内容：姓名，班级，自己与众不同的特征。规则是：当第1个人说完后，第2个人必须从第1个人开始讲起，第3个人一直到第8个人都必须从第1个人开始讲起，这样做使全组注意力集中，相互有协助他人表达完整正确的倾向，而且在多次重复中，不知不觉地记住了他人的信息。例如：A：我是来自班，性格的B：我是班，性格的旁边来自班，性格的二 表露真情程序：团体成员8人一小组轮流发言，倾诉自己在学习中感到最苦恼的事，最后由3个小组长总结汇报交流。点评：在学习中陷入苦恼中的人不仅仅自己一人，原来许多人也同我一样。三 体验成功程序：领导者要求成员闭目安静，然后回忆自己学习中最快乐的时刻或事件。静思5分钟后，请大家睁开眼睛，每个人讲述自己的经历，其他成员则协助讲述者具体界定他此时此刻的内心感受，并分析快乐的原因，认清过去的经历对现在及生活的影响，并探索每个人目前不同的生活处境与问题，对自己未来学习方面制定初步计划设想。（在这过程中，成员往往会对自己有一些新的发现。）点评：提高成员的自信心，发现自己原来有许多未发现的优点、潜能。四 重塑自我程序：团体成员围圈而坐，每个成员轮流说说自己上这一活动课后的感觉。结束时每个人发一张纸，请成员在纸顶端写上“（自己姓名）的祝福”，然后向右传给每位成员，每人都写下自己对他人的祝福和建议，或用绘画形式表达。当转完一圈，每位成员细细阅读他人的祝福，并对他人怀着深深的感谢，一一握手道别。点评：通过团体成员间的交流鼓励，让成员感到有支持自己进步的力量，重新产生学习欲望。十一、体谅父母、少讲条件的团体心理活动项目主题：体谅父母，少讲条件 目标：引导学生抛弃干什么都要讲条件的习惯时间：2课时程序：一 感恩的心程序：播放我爱我的家的音乐，领导者在台上示范舞蹈动作，让学生站在位置上跟着模仿。然后引出主题：感恩父母，应该怎么做？可让学生自由发言。二 情景再现程序：小品表演：傍晚，小明放学在家看电视。爸爸妈妈回来了，见小明没做作业而在看电视，妈妈很生气地说：“赶紧去做作业”。小明开始和妈妈讲条件：“我再看半个小时，就做作业”。妈妈说“不可以，现在就做作业”。小明继续讲条件：“不让我看电视，我就不做作业。”见到小明如此倔强，爸爸生气地训斥了小明一顿，无奈的小明非常不情愿地翻开了作业本。讨论：1你有过类似的和父母讲条件的经历吗？2想一想，为什么要和父母讲条件？3如果你是小品中的父母，此时你的心情是怎样的？4想听听父母的心声吗?（现场采访小品中父母的扮演者，并由领导者总结）5有什么话想对小明说吗？点评：通过大讨论来引导成员体谅父母，也让成员认识到和父母讲条件是一种不正确的行为。三 无方不圆程序：引导成员思考并作画：怎样才能画出一个规范的圆形？随手画吗？不借助工具怎么办？然后，领导者示范一遍：先画一个方形，然后以方形为标准来画一个圆，既简便又满意。最后开展讨论：你能从“没有规矩，不成方圆”得到什么启示？点评：周髀算经里说：圆出于方，方出于矩。没有规矩，不成方圆。所以，很多事情是我们虽不情愿却必须要自律完成的，并不存在讲条件的理由。十二、悦纳自己性别的团体心理活动项目主题：悦纳性别，男生VS女生 目标：悦纳自己的性别，努力做个好男（女）孩时间：2课时程序：一 玩具博览会程序：将成员按男女分成两组坐，各自展示事先准备好的儿时玩具。然后让成员讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点？为什么会有很大不同？再由成员对男女差异的看法进行自由发言。最后，领导者简要总结。点评：世界万物都分阴阳，如山南水北为阳，山北水南为阴。人类也一样，因其生理、性格、气质等多种因素的差异而分为男女。二 故事会程序：男女两组各推荐2-3名成员上台讲故事。故事要求：故事中主人公的性别应与自己性别一致；要通过人物的具体事例，表现他（她）的优秀品质或伟大贡献；故事主人公可以是伟人、名人，也可以是普通的人，如自己的亲人、朋友、老师等。然后领导者总结。点评：无论男性还是女性，都有许多伟大的事迹和动人的故事，都能做出不平凡的贡献。三 照镜子程序：发放下列问卷，进行问卷填答。在你认为合适的【】内打“”号，也可写上自己的想法。我喜欢做个女孩，因为 没有女性，就没有整个人类 【 】女孩温柔可爱，从而使世界变得绚丽多彩 【 】特别崇拜局里夫人等伟大女性 【 】女性爱和关怀来创造世界 【 】我喜欢做个男孩，因为 男性比女性更强壮 【 】绝大多数英雄、伟人都是男性 【 】男性比女性勇敢，更富冒险精神 【 】钦佩爸爸那样的男子汉 【 】点评：人类社会就像天地，由男性、女性各组成一半相互依存、相互协作，推动社会的前进。无论当一个男孩还是女孩，都是值得自豪和高兴地事，我们应该愉快地接受自己的性别。四 心灵交流程序：将男生组和女生组各自再细分为3组，并推选出6名组长，各小组就下列讨论题进行讨论：【1】我们欣赏什么样的女孩（男生组） 我们欣赏什么样的男孩（女生组）【2】我们讨厌什么样的女孩（男生组） 我们讨厌什么样的男孩（女生组）各小组由组长报告本组的讨论结果，互相交流。然后指导者总结，从讨论结果中选出男生和女生的十条优点，写在黑板上，并向成员提问：自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好，以后如何改进？点评：让成员学习按社会规范来培养自己的行为举止。十三、摆脱盲目偶像崇拜的团