赢在职场经典实用课件：学习力就是生命力.ppt

什么是学习力？,历史绵延很久的“一次性学习时代”己告终结，学历教育已被终身教育取代。,学习力是可贵生命力,学习力也是最活跃的创造力,学习力是一种最 本质的竞争力,学习力,学习主导市场的能力 学习快速应变的能力 学习关注未来的能力,领导者的学习力,*预测变化的能力 *适应变化的能力 *不断改善组织的能力,树根理论,能学,应学,也许能学,学习力,学习力,学习力,个人，一个组织学习的态度、动力、毅力和能力的综合体现，它包括： 学习动力、 学习毅力、 学习能力、 学习效率和学习转化力等要素。,学习的要素只有有机地结合在一起，才能形成现实的学习力。,学习动力是学习主体进行学习的源动力； 学习毅力是指学习主体是否有持久力，学习是否能持之以恒； 学习能力是指学习主体开展学习的主客观条件的总和；,学习效率是指学习的速度，在一个竞争十分激烈的社会，特别是知识信息对社会的发展起决定性作用的时代，学习的速度就显得特别重要。 未来学习主体惟一具有的持久优势，就是有能力比对手学习得更快更好； 学习转化力就是指学习成果的转化能力，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。,传统的学习，注重个体学习，现代社会应该更加注重团队学习，提升团队学习力比提升个体学习力更重要。,是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力 团队学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。,你有学习力么？,绩效,1）动力目标 2）毅力意志 3）能力知识实践,你能把知识转变成智慧和行为吗？,王蒙的“智慧的五个层次”,智慧的第一个层次：博闻强记 智慧的第二个层次：触类旁通 智慧的第三个层次：总体把握 多谋善断 智慧的第四个层次：多向思维和重组 智慧的第五个层次：想象力与创造力,中国在世界上的排序 经济: 总量 43; 人均 70-80 农业: 主要农作物产量 前3-5位; 取消农业税 最后第2 体育: 金牌: 1 奖牌: 2 科技: 发表总数: 2 总引用数: 18 每篇平均引用数: 120 教育: 世界大学500强. 中国: 南大- 223; 北大- 225; 上海交大- 230; 清华- 238; 复旦+上医- 304 医疗: 公平性倒数第四 188/191,我需要学习放弃什么？,我需要放弃排斥他人的观点和价值。 我需要放弃只想对我所知的进行确认。 我需要放弃要求他人改变而自己不改变的做法。 我需要放弃不和谐的人际关系。 我需要放弃不愿承担更大风险的影响。,重要人物的影响,22%,困境,20%,其它,9%,培训,7%,富有挑战性的工作,42%,人们如何学习和发展？ 善于学习之一 在何处学习？,资料来源：创造性领导力中心,通过 教室 在职培训 导师 自我学习 试验 困难/失败 ?,人才培养的三个层次,善于学习之二学习内容,善于学习之三从失败中学习,福特的工程师说： 小孩都知道：行动失败 反思改进 当了领导后，都不会了,新兴学科失败学 日本成立“活用失败知识研究会” 俄罗斯建立“失败纪念馆” 美国出版失败杂志 美军：先反思失误，再总结成功的经验,学习游戏：,请您写下“我知道我知道的三件事情” 请您写下“我知道我不知道的三件事情” 请您写下“我不知道我不知道的三件事情”,善于学习之四向未知学习,学习效率,组织学习力,组织学习力=,上升,发展,绩效,时间,饱和,衰落,战略转折决策点,化解阻力-,创新,行为,产生绩效-,号码百事通,学习型组织-再造组织无限生机,产生抑制因素的原因,返回,规模 能力,可能的寿命,能力盈余空间,C2,C1,C0能力平衡点,B0事业规模（或复杂性）曲线,B1,B2,能力亏损空间,A组织能力曲线,D2 D1 D0,组织学习的三項构件,组织学习力取决三方面能力： 1新意的创造； 2有影响力的新意的推广及应用； 3学习障碍的发現与克服。,组织学习力公式,学习力创造新意的能力推广有用新意的能力 学习智障,组织学习四种方式,组织学习中新意的创造主要来源,亲身体验或借镜他人两个方面， 同时又可分为开发新领域与利用既有机会两大方向。,借鉴他人,亲身体验,开发新领域,利用既有机会,提升能力,实验学习,标杆学习,不断改良,组织学习四种方式,实验学习 提升能力 标杆学习 不断改良,五阶段学习模型 （从 培 训 走 向 学 习） 上海明德学习型组织研究所,第一阶段 无意识学习,第二阶段 消费性学习,第三阶段 学习引入组织,第四阶段 学习纳入正常工作,第五阶段 学习与工作融合,行动学习法,行动学习法。,行动学习是一个以完成预定工作为目的，在同事和小组伙伴支持下，持续不断地反思与学习的过程。 在行动学习中，参加者通过解决工作中遇到的实际问题，反思他们自己的经验，学习别人的经验。 在得到帮助，解决自己问题的同时，也帮助别人 解决他们的问题，在这一过程中达到相互学习和促进提高。,Learning：学习（学习力） Programmed knowledge：程序化知识 （获得书本知识是学习基础） Questioning：善于提出问题 （提出有鉴别力的问题是学习的灵魂) (问得愈多，愈会问，学习的速度就越快。）,Action：实践行动（对话、想法、感觉） （实践行动是学习重要课堂） Reflection：反思 （反思是学习的重要工具）,学习环,概 念,运 用,反 思,改 进,学+习,学习是一个增强能力的过程。学习是为了培养新的能力，以创造你过去不能创造的东西。它归根结底要与行动有关。 彼得圣吉,“学习也包括心灵的根本转变或运作。然而学习在目前的用法上已经失去了它的核心意义。在日常用语上学习已经变成吸收知识，或者是获得信息，然而这和真正的学习还有好大一段距离。” 彼得.圣吉第五项修炼,学习的本质,1、学习只能产生于我们对自 己行为的反思。 2、团队学习只能产生于对群体行为的反思。 第一届国际学习型组织研讨会文件,学习型组织管理理论认为： 反思最重要的学习 反思学习的基础 反思品格的体现,反思-是伴你终生的良师 反思-助你人生良性循环,真正的学习什么时候才会发生？ 当反思开始的时候,吾日三省吾身。 论语,陶行知先生：每日四问,1、自己工作有没有进步 2、自己身体有没有进步 3、自己学习有没有进步 4、自己道德有没有进步,行动学习法的突出特点：,在回顾中反思； 在学习中感悟；学习知识 在交流中碰撞；分享经验 在研究中创新；创造性研究解决问题 在实践中求索；实际行动 在循环中突破； 在积累中成长。,运用行动学习法应把握的要点：,相互支持 允许犯错误 齐心协力 相互信任 充分打开自己 敢于创新 依靠团队的力量,五项修练与学习力的关系,自我超越学习力的转化 改善心智模式学习力的修正 建立共同愿景学习力的指向 团队学习学习力的交汇 系统思考学习力的的整合,在变革中创建学习型组织,增 强 变 革 的 动 力 自 我 超 越 化 解 变 革 的 阻 力 改 善 心 智 模 式 建 立 变 革 的 愿 望 建 立 共 同 愿 景 组 织 变 革 的 团 队 团 队 学 习 改 善 变 革 的 领 导 系 统 思 考,保持组织学习力旺盛的三要素,理念和原则 学习型组织 第五项修炼,核心的 学习能力,* 系统思考,反思式对话 * 心智模式 * 团队学习,激发灵感 * 自我超越 * 共同愿景,处理复杂问题,?,核心学习能力,第五项修炼 -,学习型组织是这样一种组织：在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及一起不断学习如何共同学习。 -麻省理工大学史隆管理学院教授 彼得圣吉,团体学习,心智模式,系统思考,自我超越,共同愿景,学习型组织的定义,创新学习运行机制,我们不妨在学习与工作中，以工作任务为主体，进行“应用式”学习，以用促学，学用相长； 以困难和问题为牵引，进行“研究式”学习，解决工作中瓶颈问题； 以实践锻炼为基础，进行“体验式”学习； 以改革创新为重点，进行“拓展式”学习等。 作为个人来说，要自觉地在工作中注意总结，把学习和工作两者紧密结合，相互促进。 作为组织来讲，要采取措施，调动积极