创新教育与课堂教学改革.ppt

创新教育与课堂教学改革,西南大学教育科学研究所 李 森 （副所长、教授、博士生导师） ,讨论三个问题： 1、创新教育的内涵 2、实施创新教育的关键：教师 3、实施创新教育的主渠道：课堂教学,准备活动： 1、守望的距离（来自周国平著守望的 距离） 2、思想的苦旅（来自余秋雨著文化苦旅） 3、创新的动力（来自自己的思考）,一、创新教育的内涵,（一）创新 1、创新与发现和发明 2、“创新”是相对于“守旧”而言的，因而就有“创业”与“守业”之别。但“创”与“守”、“新”与“旧”是继承与发展的辩证关系。 3、“创新”与“创造”、“革新”同义。“创造”是指推陈出新，亦即首创前所未有的事物；“革新”是指割除旧事物，创出新事物。 4、“创新”有“开创”、“开拓”、“更新”之意。 5、我们认为，“创新”就是想别人没有想过的问题，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事。也就是说，一个人要想有所创新，他必须具有创新意识、创新精神和创新能力。,（二）创新教育 1、创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 2、创新教育包括教育观念创新、教育制度创新和教育创新。 3、创新教育具有层次性,二、实施创新教育的关键：教师,教师是实施创新教育的关键，这里的“教师”是指“创新型的教师”。 （一） 创新型教师应树立的基本理念,1、学生学习和发展的促进者 2、善于发现和开发学生潜能的伯乐 3、与学生积极互动、共同发展的协作者 4、组织学生合作学习的引导者 5、与学生平等相处的知己,（二）创新型教师的教学策略 1、放弃权威思想 2、延缓判断 3、重视实践活动 4、善于运用创新思维训练方法 5、善于提问 6、善于布置作业,三 、实施创新教育的主渠道： 课堂教学,课堂教学是开展创新教育的主渠道。为使创新教育得到实施，必须对现有的课堂教学进行改革。具体可从如下几个方面入手。,（一）创新型的课堂教学艺术,1、导入新课的艺术 （1）导课艺术的主要特点与功能 第一，导课要有针对性，具有针对性的导课才能满足学生的听课需要 1.1.1针对教学内容设计导课 例1：有位教师在讲说谦虚一文时就采用了针对性导课。 1.1.2针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣 爱好的差异程度设计导课 比如小学一、二年级，最好多从讲故事、寓言、做游戏入手，中学多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。,第二，导课要有启发性，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力 例2：有位初中物理教师在“运动与静止”这一课题的教学中，用了启发性导课。 第三，导课要有新颖性，具有新颖性的导课能够吸引学生的注意力 例3：在教朱自清的散文绿时，有位老师先讲了一个小故事这种导课就有新颖性。 第四，导课要有趣味性，具有趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣 例4：有位教师讲谈修改文章时的导课就趣味盎然。 第五，导课要有简洁性，具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间,（2）导课艺术的基本形式与方法 第一，温故知新导课 第二，释题导课 第三，激情导课 第四，设疑导课 第五，故事导课 第六，创设情境导课 第七，演练导课 第八，灵机应变导课 第九，幽默导课 第十，气功冥想导课,（二）课堂讲授的艺术 课堂讲授的成败，主要取决于教师讲授的优劣，而课堂讲授的优劣，又主要是通过语言来进行，即取决于教师语言的艺术。教学实践一再表明，课堂教学的成败，在多数情况下，并非教师知识贫乏，或者资力短浅，而是由于缺乏语言艺术所致。因此课堂讲授的艺术，主要是教师语言的艺术。 1、教师语言要具有准确性和精练性 2、教师语言要具有思想性和情感性 3、教师语言要具有直观性和反馈性,4、教师语言要具有幽默感 4.1运用教学幽默，要求做到： 4.1.1庄重与诙谐的统一 4.1.2科学性与思想性的统一 4.2教学幽默的表达方式 4.2.1表情幽默：如面部、眼神变化等； 4.2.2动作幽默：如手势、头势、体势等； 4.2.3书面语言幽默：如在黑板上、作业上 写批注等 4.2.4口头语言幽默：如诙谐、有趣、娓婉 的谈话等。 5、教师语言要有节奏感 教学语言的节奏，是指语言速度的快慢，声调的高低、抑扬，结构的疏密，情感的急缓，这是由教师内心情感引起的语言快慢急缓的变化。教学语言的节奏，是以情感变化为基础的，它与表达思想内容的节奏相一致。,（三）组织教学的艺术 1、组织课堂秩序，集中学生的注意力 2、善于利用教学反馈，组织教学进程,3、掌握教育机智，处理课堂偶发事件和课堂问题行为 3.1应付课堂偶发事件的技术 一般来说，应付课堂偶发事件的办法有三种： 3.1.1冷处理即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不 批评指责，以比较冷静的方式加以处理。 3.1.2温处理即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不利影响，应态度温和地及时承认失误，自然过渡到原教学活动 的程序中。 3.1.3热处理即教师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃批评教育和果断制止，然后尽快转入正课。运用这种处理方式 应注意： a.不要长时间中断教学； b.批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出现“顶牛”现象； c.批评应围绕一个中心，不要多方非难； d.教师应避免苛刻而大动感情的指责。,3.2处理一般问题行为的技术 一般来说，处理课堂问题行为的技术主 要有： 3.2.1暗示控制 3.2.2提问同桌 3.2.3运用幽默 3.2.4创设情境 3.2.5正面教育,（四）课堂板书的艺术 板书是课堂教学的重要组成部分，是增强上课效果的有力手段，是教师必备的基本功。 1、板书的基本要求 1.1内容要确切，外形要规范 1.2要合理布局，新颖别致 1.3讲解要与板书、图表相结合 2、板书的主要格式 2.1提要式 2.2词语式 2.3.图示式 2.4.表格式,（五）教学总结的艺术 教学结课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活选用，机变创新。 1、教学结课的基本原则 1.1画龙点睛、突破时空 1.2首尾呼应、相对完整 1.3干净利索、适可而止,2、教学结课艺术的形式与方法 2.1自然式结课 2.2总结式结课 2.3悬念式结课 2.4回味式结课 2.5激励式结课 2.6延伸式结课 2.7游戏式结课 2.8震颤式结课 2.9幽默式结课 2.10探索式结课,（二）总结 1、确立创新型的教学目标 2、