人教版四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》ppt课件

跨越海峡的 生命桥1,词语,希望,版图,暂停,努力,中江县东北镇中心小学 吴秀玲,22课第一课时2,课时目标 1.认识”凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字。 2.正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 3.初读课文，理清文章脉络，知道段落大意。 4.学习课文第一段。,教学过程3,第一阶段：初读课文，畅谈感受。 一.紧扣课题，酝酿情感。 1.板书“桥”，问：“桥是我们生活中再熟悉不过的事物，同学们见过哪些桥？”追问：“生命桥您见过吗？说说您对生命桥的理解。” 2.教师板书完整课题，再问：课文为什么说是“生命桥”？为什么又说是“跨越海峡的生命桥”？ 二.感知大意，诱发情感。 1.教师和同学一起读课文，学生边读边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？ 2.教师引导学生抓住时间、地点、人物、事件四要素概括出主要内容，,教案4,并板书：（杭州） 骨髓移植 （台湾） 小钱 余 震 李博士、青年 三.初读课文，整体感知。 1.自由读课文，读准字音，读通课文。 2.分小组进行词语的朗读。 3.划出难读得句子。 4.同桌之间互相朗读，扫清朗读的字音和停顿的障碍。,5,第二阶段：合作探究，披文入情 一.再读课文，合作探究，理清文章脉络。 1.分组分自然段读课文，加深对课文的理解。 2.给课文分段，病概括出段落大意。,电子教案6,.学习课文第一段。 1.女生读第一自然段，男生读第二自然段。 2.您从第一段的描写中，知道二了什么？ 3.学生一般回答以下知识点： （1）时间1999年9月22日，早晨7点30分 （2）地点杭州市区 （3）环境空气中飘着甜丝丝的香气,电子教案7,4.是的，记叙一件事情的时候，我们首先要交代的是事情发生的时间、地点、人物、以及事件的起因。那么，第一段中的这句话您是怎么理解的？ 5.1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。 （1）一起朗读这句话。 （2）质疑：明明没有开花，怎么就会有甜丝丝的香气呢？ 6.那么，人物是谁？事件的起因又是什么呢？,电子教案8,人物小钱 起因小钱得了白血病，急需骨髓移植。 （三）读悟交流，抒发情感。 1.学生自由读课文第二自然段，教师指导学法：勾画自己认为重点的句子，在重点的词语下加着重号，并说说体会。 2.抓住重点语句交流：,电子教案9,小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。,电子教案10,（1）指名读，学生谈体会。 （2）教师联系生活讲述：同学们，在许多诗人笔下都同样出现过这样一个词：生命如花！生命像玫瑰一样热烈，像紫丁香一样缤纷，像丹桂一样芬芳。瞧我们，健康活泼！朝气蓬勃！操场上，我们伸展开胳臂腿奔跑、追逐；走廊里，我们展开歌喉，尽情唱上一回可是现在（生齐读此句） （3）比较句子：,电子教案11,.生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能才能使这朵生命之花绽放。 生命即将凋零，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 （3）比较以上的两个句子 （4）生读、议，体会到生命的可贵，体会小钱在人生花季却因病魔缠身，生命之花即将凋零的可悲遭遇。,电子教案12,（师板书：凋零、含苞） （5）让学生找出句中”唯有才“这一组关联词，联系上下文深刻理解骨髓移植的紧迫性和必要性。 3.观看插图，想象躺在病床上的小钱会想些什么？此刻，您最想对小钱说什么？ 4.指导学生分别怀着难过、心痛、惋惜的情感多次朗读这一重点语句。（比喻句、重点词、品词析句、观图想象，多读让情与文水乳交融。,电子教案13,第三阶段：巩固梳理，拓展运用 1.您能说说课文讲了一件什么事情吗？ 2.小结：本文讲述的就是台湾青年捐献骨髓救活杭州患白血病的青年小钱，用爱心 架起了以座跨越海峡的生命桥的故事。那么，事情会是怎样地发展呢？就让我们期待下节课的学习。 3.布置作业。 （1）有感情地朗读课文。,电子教案14,（2）自主学习课文，在空白处写下自己的感受或者疑问。 （3）正确读写本课生字、新词。 第一课时作业优化设计 一.1写近义词:凋零凋谢 辗转周转 期待等待 间隔间隙 平安无事安然无恙 2写反义词：凋零绽放 红润苍白 沉着慌张 二.辨一辨，给双胞胎组词。,电子教案15,桂 凋 怀 彼 苞 湾 挂 调 坏 披 雹 弯,各式各样的桥图片16,有名的桥,立交桥、南京长江大桥,立 交 桥17,木桥18,南京长江大桥19,赵州桥,赵 州 桥20,夜景图21,南京长江大桥,白血病的简介22,白血病是造血组织的恶性疾病，又称“血癌”。造血细胞的某一系列、主要是某一白细胞系列的前体细胞失去分化成熟能力，在骨髓中和其他造血组织中呈恶性克隆性增生、积聚，并侵犯肝、脾、淋巴结，最终浸润破坏全身组织、器官，使正常造血功能受到抑制。白血病与实体肿瘤不同，不是生长在局部的赘生物，而是全身散播，可能侵犯各系统、器官和组织的恶性血液病。临床表现为贫血、出血、感染及各器官浸润症状。白血病在儿科恶性肿瘤的发病率中居第一位。,第二课时23,课时目标 1、读懂课文，理解两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心读 无价。 2、理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡人民的血脉亲情。,教学过程24,第一阶段：复习，导入新课 1、昨天我们走进跨越海峡的生命桥这篇课文，这篇课文跟谁有关系？谁来说？ 2、板书 22、跨越海峡的生命桥 大陆 台湾 3、课文主要说了哪些人？教师根据学生的回答（小钱 台湾青年 李博士）板书 4、文中的小钱到底是幸运还是不幸的？我们一起来讨论一下。,第二阶段：合作探究，披文入情25,（一）细读品味，感受“感动” 1、同学们，课文写的确实是一个真实而感人的故事，那故事中最让您感动的是谁？ 2、看来，台湾同胞冒着地震的危险给小钱捐献骨髓的那一幕，深深感动我们每一人，就是课文第3、4、5自然段的内容。下面请同学们再深入读读课文，画出最让您感动的词语或句子，细细品味，再在旁边写上自己的体会。（可以再同桌或小组内互相交流。） 3、交流重点词句，学生汇报。,袭击 空旷 身躯 同胞,凋零,含苞,绽放,暂停,课题,辗转,暂停,辗转,绽放,26,本文佳句127,1、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 （1）此时，发生了什么危险的事呢？谁来说？（就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地正在余震中摇晃。）,台湾地震情况28,1999年9月21日凌晨01:57分，爆发里氏震级达6.3余震， 1999年9月21日凌晨02:03分，爆发里氏震级达6.6余震 1999年9月21日凌晨2:16分，爆发里氏规模达6.8余震，这场紧接在7.3主震之后的余震是造成921大地震房屋毁损比其他地震要多的主因。 1999年9月21日凌晨05:46分，爆发里氏震级达6.4余震 1999年9月22日早上08:14分，爆发里氏震级达6.8余震。 1999年9月22日早上08:49分，爆发里氏震级达6.2余震 1999年9月22日晚间20:17分，爆发里氏震级达6.0余震 1999年9月26日早上07:15分，爆发里氏震级达6.8余震。,台湾地震情景29,30,31,32,33,文字说明34,这次大地震不但给台湾带来严重的经济损失，还夺去了2795人的宝贵生命，地震过后仍不断有强烈的余震发生。 （3）就是在这危险的时刻，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。大家想象一下当时会出现什么状况？ （4）是啊，就是在这危险的时刻，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。此时您还有什么想说吗？,小练笔35,我想说：“我感受到台湾青年一心为他人着想的美好品质；还有李博士，他抽取骨髓时的沉着镇定，一次又一次的冒着危险，运送骨髓中的不辞劳苦，植入骨髓时的不分昼夜，体现了他不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德。那么，是 什么驱使两岸同胞如此忘我，共架跨越海峡的生命桥？是伟大而无私的爱心，是两岸同胞难以割舍的血脉亲情。 （5）谁能把他们的那种沉着读出来。（个别读，学生评价，大家齐读。）他们这样做为的都是谁呢？（小钱）,佳句236,在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 （1）对！这种行为真令人感动！那我们带着自己内心的感动一起读读吧！还有谁在别的地方有自己深刻的感受，可以与大家分享。 （二）回顾前文，感受“生命的垂危”和“对骨髓的迫切”。,佳句337,在同一时刻海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。（1）李博士心情如此迫切，是为了谁？（小钱） （2）是啊！此时此刻，他们一心只想着小钱。那此时的小钱的情况究竟是怎样读的呢？,但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着 ， 着他的骨髓。,希望,期待,病床,38,39,40 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。,课题,台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱,老师来问，您来答（练一练）41,1、谁来读读这些句子？您认为他读得怎样？请您读个别学生评价后，齐读。 2、读着这样一段文字，您的眼前仿佛出现了一个怎样地 画面？（18岁的小钱患了严重的白血病，生命快要结束了，心里很难受） 3、那此时的小钱内心又是怎样想的呢？让我们试着走进小钱的内心世界，感受感受吧！ 4、（拓展）是啊，小钱才刚满18岁，如果不是严重的白血病，18岁的生命就像初升的太阳、草原上奔驰的骏马、蓝天上飞翔的雄鹰而这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像.（即将凋零的含苞的花朵）唯有（师：骨髓移植才能（生：使这朵生命之花绽放）。 5、就在这危险的时刻，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。此时您有生命像说吗？（师板书：沉着、静静） 6.谁能把他们的那种沉着读出来？（个别读，学生评价，大家齐读。） 7、然而，要找到适合移植的骨髓又谈何容易？容易吗？不容易！课文时怎么写的？（十万人里才有可能找到一个。） 8、大家想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为小钱寻找适合的骨髓。 9、此时，对于小钱来说，谁成了他生命之花得以绽放的十万分之一的可能？（台湾青年）现在，只有谁才能救得了小钱呢？（台湾青年） 10、请您用上“唯有才能”来说说这件事。,（三）学习课文最后一个自然段42,1.互不相识的几个人，是什么把他们联系在一起？ 2.请同学们读课文的最后一个自然段，想想哪句话告诉了您？（学生自由读最后一个自然段） 3.是什么把他们联系在一起？（爱心） 4.请同学们找出这位同学说的这句话，并全班齐读这句话。（两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。）,第三阶段：巩固梳理，拓展运用43,1.小钱得救了，您是怎样理解这句话的？ 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。（是所有关心小钱的海峡同胞用骨髓、用爱心、用血脉亲情为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥。） 2.让我们再次用充满感激，充满热情的语气朗读者句话。 3.再读文题，“在您的心中，这还是一座普通的桥吗？ 4.这岂止是一座桥、一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇，拿起笔，我们一起来记录下我们的感动吧！ 5.总结：是啊！台湾与大陆人们心连心，两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，请同学们课后继续写写这篇课文的读后感。病收集有关人与人之间的感人故事，同时把自己积累好的好词好句，在小组内互相检查，互相交流。 6.布置作业。（1）摘抄文中感动您的词句。（2）假如一年后小钱和那位台湾青年相遇了，他们可能说什么呢？请在本子上写下来。3.这个感人的故事使您想起自己经历过的或厅说过的那些事呢？,10：20 李博士从花莲飞往台北 14：15 由台北抵香港，立即飞往上海 16：45 飞机降落上海 20：50 李博士直奔杭州 22：15 李博士乘坐的救护车开进了杭州 的医院,22：50 骨髓移植手术开始 第二天凌晨 2：00 手术顺利完成,1,44,海峡两岸地图45,李政道博士图片46,李博士的高尚精神47,也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种,必将一代一代传下去。,48,经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间(jin)隔，台湾青年的骨髓(su)，终于从身躯里涓涓流出,1,49,小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。,50然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。 如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。,2,1,这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。,1,51,板书设计52,22 跨越海峡的生命桥 （杭州） （台湾） 小钱 骨肉同胞 爱心救助 李博士、青年 凋零、含苞 沉着、静静,电子教案53,第二课作业优化设计 一.带着问