教师八项技能训练记录.doc

府谷县第五小学八项基本技能训练手册 学 科 姓 名 教师八项技能训练要求 为了快速提升教师实施素质教育的能力，建设高素质专业化教师队伍，我校开展教师八项技能训练活动。具体项目要求如下：一、“读”：普通话诵读诵读是教师为师从教的一项重要技能。教师诵读要准确把握作品，做到正确、流畅、有感情，音量、语速适度，恰当运用停顿、重音等诵读手段，充分表达自己对作品的理解及感受。开展此项活动要达到四个目的：一是教师普通话水平要达到规定要求；二是促进教师普通话的应用，使普通话真正成为校园语言；三是使普通话诵读成为全体教师的自觉行为；四是通过普通话诵读提高教师的人文素养。此项技能由教师自觉完成，要求教师天天坚持训练，每周至少记录1次。二、“写”：规范汉字书写和教学作图（画）规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前需要提倡的基本功。汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷或行楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。做到笔画规范、笔顺正确，结构合理、字迹工整，字体美观，行款整齐。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。教学作图（画）要求：能根据学科需要，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。三、“作”：教学课件制作和教具制作教学课件制作要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。制作教学课件应做到教学目标明确，能解决教学中的重点、难点问题，教学内容组织结构合理，教学资料典型、新颖，语言、文字和符号规范。交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。教具制作要科学合理、目标明确，结构简单、便于操作，取材容易、造价低廉，性能稳定、安全可靠，直观适用、演示效果好，美观耐用、具有吸引力。课件制作每学期至少2个；教具制作每学期至少2件。四、“说”：说课说课活动应按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确；说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用；说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力；说教学程序：要将导入新课，讲授新课，例题示范，反馈练习，归纳总结各个环节阐述清楚。此项训练记录每学期至少2篇。五、“教”：课堂教学课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。教师所制作的课例应能体现新课标、新教材、新课堂和新学情，能关注学生在学习过程中的主体地位和创新精神以及实践能力的培养。注重学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体，技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，学科特点突出，课堂效果突出。此项训练记录本人精品课，每学期至少1课时。六、“评”：课堂观察与评课课堂观察是提高教师教学水平，反思课堂教学行为的专业研究活动，包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。课堂观察有四点基本要求：有明确的观察目的；有适当的观察内容；有科学的观察方法；有清晰的观察分析和结论。评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发；从有利于对教学的诊断和正确的导向出发；要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。要提倡创新，培育个性；要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评课要将评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法和手段，评教师教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系，评教学效果有机地结合起来。此项技能训练在个人研修报告中体现。七、“学”：理论学习与实践性学习教师要明确课程改革的新理念、新目标、新要求，根据业务需要学习教育学、心理学、交际学、课改理论、教育法规和文件等教育教学必需知识，及时了解学科的发展动向和最新的科研成果，掌握与学生沟通方法与技巧，学会根据学情科学施教。此项技能训练在个人研修报告中体现。八、“思”：教育教学反思与经验总结反思意识和能力是教师成长知必须具备的素质之一。要求教师及时总结某一时间段教育教学的得与失，进而解决困惑，提出改进措施，不断提高教育教学水平。反思要实事求是，切中要害。此项至少包括1篇论文、1篇半期工作总结、1篇学科工作总结及其它反思材料。 每位教师都要将参加活动情况，准确记录在八项技能训练手册内，列入年度考核内容，纳入教师绩效考核。 （一）“读”教师诵读技能训练记录_年_月_日诵读篇目作 者内容摘要：问题与思考：（二）“写”教师写字技能训练记录_年_月_日 _年_月_日 _年_月_日 _年_月_日 （三）“作”教师课件制作技能训练记录_年_月_日课件名称适用学科课程名称课件类型单机版课件 网络版课件 说明：完成时间获奖情况主 要编创人员姓 名职务职称工作重点（策划、教学设计或程序）E-mail联系电话内容简介主要特色运行环境 （三）“作”教师教具制作技能训练记录教具名称适用年级制作时间适用学科教育功能使用方法照片（四）“说”教师说课技能训练记录题目学科年级说教材教材的地位与作用：教学目标分析：教学重点与难点的确立：教材的处理：学生情况分析学生情况分析：说教