五年级语文上册第七组教案.docx

21圆明园的毁灭知识与技能：1掌握课文的生字生词。认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。过程与方法：通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点：理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学准备：圆明园园景的照片或图片，生字卡片。教学时间：两课时第一课时一、课时目标1读准字音，理解词义。2熟读课文，弄懂圆明园是被谁毁灭的？二、课前谈话，引发兴趣1有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？(学生说)2教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。(板书课题：22.圆明园的毁灭)三、教师范读课文 学生初步了解课文内容，读后简单说说。四、预习要求1借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？(1860年被英法侵略者毁灭的。)五、检查自学情况，出示生字卡片1指名齐读生字卡片，纠正不正确读音。2读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3指出不理解的词语，大家讨论。不可估量：说明了圆明园的毁灭损失巨大、无法计算。众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。拱，环绕。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。六、读课文，整体感知1默读课文，想一想课文分为几部分及每部分的意思，用简要的语言说一说。课文分为三部分：第一部分(第1自然段)：圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2至第4自然段)：介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物，再现圆明园当年的宏伟壮观。第三部分(第5自然段)：介绍圆明园毁灭的经过。2朗读课文，找出文中高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子。(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。)3你所画的句子中，有什么疑问，需要我们学习时解决的？甲：为什么说圆明园的毁灭是世界文化史上的损失？乙：圆明园为什么被称为博物馆、艺术馆？丙：为什么当时我们不去保护圆明园，而使它被侵略军毁灭了呢？4教师：同学们提出的问题很有研究的价值，有的同学从圆明园本身的作用上产生疑问，有的同学从艺术价值、历史地位上产生疑问，还有同学从当时的历史背景上产生疑问。这些问题要解决，需要我们搜集一些相关历史资料，帮助我们学习和理解。七、课堂作业1抄写生字、词语。2朗读课文。第二课时一、课时目标1了解圆明园的特点。2了解圆明园昔日的辉煌。二、再现辉煌，深化情感1通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就来欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。)2课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。3指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。讨论后板书：皇家园林：圆明园万春园长春园。4自己朗读第三自然段(1)读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)(2)理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？(3)默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？(4)用书上恰当的词语概括这几方面的内容。(边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。)(5)有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。(6)教师：这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。(7)练习背诵第3自然段。三、直面毁灭，激发情感1播放火烧圆明园的片断。2学生默读课文第五自然段(1)把描写圆明园被毁灭的句子划出来。(2)指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？(体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。)(播放课件)读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。(通过“凡是”“统统”“实在”“任意”，让我们了解到了英法联军不但掠夺，而且还毁坏，他们不仅贪婪，而且无耻的恶名品行！据参与目击劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：英法联军为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物好，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的往外衣宽大的口袋里装金条和金叶；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走了。)(2)大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。(从“大火连烧三天”可以体会到什么？)烧掉一幅历史名画只用几秒钟。“大火连烧三天”意味着损失极为惨重。也从另一方面说明圆明园很大、园内的东西很多。3教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。我们应该怎么办？(痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)应该带着什么样的感情读这段？(愤怒。)练习有感情地朗读。4提问课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？(起反衬作用，更加突出中心。)四、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力学习，用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？(答：有！)五、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了圆明园之大，之美，在读中学生也充分地体会到了自豪的情感。在读中让学生体会到圆明园是一座举世闻名的皇家园林。在内容的处理上，我力求做到详略得当。如第三小节的第一句和最后一句，我引导反复朗读，因此，学生不仅认识到了景观之美，还感受到了我国古代劳动人民的创造才能。而二五句中涉及到的具体的景物很多，如果逐处景观地讲解，不但费时较多，学生还会产生厌烦之意。在这儿的教学中，我就抓住一个问题：“圆明园中只有这些景物吗？你从哪儿看出来的？”课文最后部分内容教学是本课教学的亮点，也是整个教学的高潮。在前面几个板块的铺垫和渲染的基础上，学生对圆明园的美丽已经有深刻的体验，而这样美得让人心碎的东西却被无情毁灭，学生一直被“压抑”的情感，终于有了喷发的机会。放英法联军放火焚烧圆明园的录象时，由于气氛压抑，学生感觉时间比实际时间要长。这时候，我指出这只是短短的半分钟，请他们换算三天三夜有多少个半分钟。当学生得知这场大火有足足8640个半分钟时，他们的心灵受到了强烈的震撼：时间怎么会这样长啊！在这样长的时间里会有多少东西化为灰烬啊！此时，学生就有了一种痛彻心扉的感觉。面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间被毁，学生情动于中而发于外，其强烈的情感如黄河之水，飞泻而下。最后，让他们面对残垣断壁说一段话，学生就有了千言万语要倾吐，课堂教学达到高潮。这节课中我认为做得不够的地方还是学生读的不够多、不够好。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。22狼牙山五壮士知识与技能：1学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写重点词语。2有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。3学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。情感、态度与价值观：激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。教学重点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上。教学难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。课前准备：课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。课时安排：两课时第一课时一、课时目标1认准生字，理解生词。2理清文章的叙述顺序。二、导入新课在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。三、预习要求1认读生字并组成词语。2理解重点词语的意思。四、检查预习情况1读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所占据的地势有利。五、默读课文，理清脉络第一部分(1)接受任务第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人第三部分(3)把敌人引上绝路第四部分(46)英勇歼敌第五部分(710)壮烈跳崖六、课堂练习，抄写生字词第二课时一、揭示课题，提出疑问1师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确“壮士”的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？2明确学习目标(1)分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。(2)有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。(一)确定重点，小组自学1小组经过讨论，很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2出示学习要求：小组学习要求：(1)先读一读学习的内容。(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪儿？(3)有感情地读一读这些句子。(二)全班交流在汇报时教师要把握以下几点：1汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。三、教师重点指导1第一自然段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位壮士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2第二自然段通过五位壮士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位壮士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是“壮”。3第三自然段(1)填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往()，走这条路可以()，意味着他们可以 ()，可是敌人跟在身后，容易()；另一条是通向()。走下这条路就意味着()。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长()地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，()在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。(2)填完后有感情地读一读，说说你体会到了什么？(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4解决学生的提问。5第四自然段(出示“五壮士纪念碑图”图片)(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。(2)指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读。6第五自然段(播放“五壮士英勇跳崖”录像)(1)此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？(2)模仿“石头像雹子一样，带着带着”写句话。五壮士胜利完成任务之后，带着()，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河”？有感情地读一读。教师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、总结1这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。3还有什么不懂的问题？4总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，记住五位历史英雄，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。七、课堂练习背诵描写五壮士跳崖的部分。狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 “明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出的豪迈口号声，是英雄的中国人民坚强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。 1分段学习。让学生结合文中的语句，认真地读仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。2播放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。3出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生思考为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的声音。总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。23*难忘的一课知识与技能：1认识2个生字。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。过程与方法：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。情感、态度与价值观：感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点：了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时“我”的感受。教学准备：1下课前搜集资料，了解相关知识。2下做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。教学时间：一课时一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习难忘的一课。(板书课题)二、引导自学，整体把握1导学：(1)思考文题：看到课题你能想起什么呢？设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？(2)预习提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？(这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方法和学习重点。)(3)读课文、交流带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。(阅读课文，组内交流。)(4)班内交流，教师引导、点拨。抓住多次出现的句子，理解分析 文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？“我是中国人，我爱中国！”每次出现表达了怎样的思想感情？2学习第一次出现导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？(一笔一画，认真吃力。)3引导理解：第二次出现(1)说第二次出现的地方。(2)问：他们是怎样朗读的？找出词语。(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)(3)谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？(强烈的、深厚的爱国之情。)(4)“我”这时的感受？(感动)(5)有感情地朗读。4学习第三次出现1思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？2“我”这时是怎样的感受？(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)3理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)4有感情地朗读。5把课文最后一句改为陈述句，比较一下表达情感的效果有什么不同。三、总结升华1朗读全文。2说说课文表达了怎样的思想感情？(中心思想)(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)2围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？(为了突出中心。)3在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我(们)是中国人，我(们)爱中国！”四、作业布置有感情朗读课文，并写会生字词这节课让我感触颇深：朗读的重要性真大。 首先，在教学中，我不仅让学生通过阅读，了解文章所写的主要内容，体会作者所表达的情感，还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写，怎样表达的。例如在理解文中的 “好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”这句话时，我通过句子的对比，让学生体会到这句话中的用词，如：“火热”“真挚”等词语的精当之处。接着，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏，在读中表达。通过多种形式的朗读，让学生在读中有所收获读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！读，给语文增添了无穷的魅力；读，让语文课承载了生命的涌动；读，使语文课升华了厚重的精神，最后让学生写“我泪眼模糊了”，我可能会写些什么呢？把你所思所想写出来。在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同读：“我是中国人，我爱中国！”这句时，我的泪不能自禁，夺眶而出。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。当然，这堂课也有很多遗憾之处， 如：整堂课几乎全部是在按教师的预设走下来，没有促进学生的有效性生成，学生的主体地位没有得以充分体现。24*最后一分钟知识与技能：1认识5个生字2了解诗歌所描述的内容，体会诗歌所表达的情感。3有感情地朗读课文。过程与方法：1在朗读中理解诗歌内容。2在吟诵中体会作者的情感。情感、态度与价值观：通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：理解诗歌所表达的内容及含义深刻、感情强烈的句子。教学难点：体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学准备：学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。教学时间：一课时一、看图交流，揭题1交流香港的有关信息。2课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？3教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的最后一分钟(板书课题)。二、预习要求1学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2学生自由提出困难，共同解决。3再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？(随机板书)三、品读诗歌，体会、激发情感1师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？第一处“最后一分钟”1指名读第一小节2师：同学们，在第一小节中藏着一种修辞手法，你能把它找出来吗？(生：拟人)3齐读第一小节4自由读第一小节5播放最后一分钟的诵读视频第二处“最后一分钟”1师：当鲜艳的五星红旗和香港特别行政区区旗升起的时候，我们的心情是无比的(学生接说：激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。2学生自由读第二小节3师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。4分角色朗读5教师指导读、范读6有感情地齐读第三处“最后一分钟”1师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。2课件出示虎门销烟和南京条约等相关资料，教师介绍。“百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！”(1)指名读一读(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说；借助图片理解)(3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？(4)教师指导读、范读，然后学生自由读(5)再次指名读第四处“最后一分钟”1师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节表现出的心情是怎样的？2学生自由朗读3交流，指导朗读(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！)四、配乐齐读，再次体会情感1师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！2配乐齐读诗歌五、播放视频，情感升华1师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。)2再次有感情地齐声朗读六、课堂练笔、小结1师：同学们，流浪了百年的游子香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。2集体交流3师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？(生：台湾)是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！最后一分钟这节课我让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法：(1)听读我在揭题之后就放了最后一分钟的诵读视频，声情并茂地诵读感染了每一位同学，学生不由得沉浸在这种气氛之中。诵读者对课文的理解、感悟都放在了读书之中。学生在听的过程中，对课文有了初步的认识，另外，对朗读的技巧也学习了一些，为后边自己的朗读打下了基础。(2)自由读这个环节是要解决学生读准字音，读通诗歌，我要求学生自己朗读。学生在观看了视频之后或许受到了感染，自己读的时候不由得也能把感情带进课文中，读得很有滋味。在学生自己读过之后，我进行了检查，检查的时候，学生能够把课文读通顺、读流利，看来学生刚才是认真读了。(3)指导读课文是否读懂，理解诗歌所表达的感情，特别是对于这样一篇诗歌，又是一篇略读课文。教师的讲解已经变得乏味，他远远不及把学生带进情境之中，引导学生有感情的朗读。在这个过程中，我巧妙地运用多媒体，让学生观看了香港回归交接仪式，还给学生补充了香港百年屈辱史等材料。给学生在感官上以刺激，激发学生深入诗歌，把感情投入到诗歌中，从而有感情的朗读课文。(4)有感情的齐声朗读 这个放在这节课的结束，既是对课文的一个总结，也是让学生的感情得以升华。我还放了开头的诵读视频，不同的是，我这次把音频调得很小很小，只让图片在运转。学生看着图片进行朗读。效果还是不错的，学生读得有模有样，读出了自豪感和人民心中涌出的爱国之情。“三分诗，七分读”，说的真好，只要让学生充分读了，把感情投入到诗歌，学生就会不自觉的理解了课文内容，从而取代了一遍又一遍的枯燥无味的讲解，学生的学习兴趣也提高了。口语交际习作七第一课时教学内容：习作教学目标：1学写读后感，提高阅读和作文的能力。2通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。一、谈话导入1同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后原感受写下来，这就是我们习作类型之一读后感。其实读后感不仅是读了一本书或一篇文章，而且也可以是读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法1大家看屏幕，默读提示，边读边想：你读懂了什么？(看看这次习作的要求：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好的表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。)2读后交流：(1)什么是读后感？(读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。)(2)如何才能写好读后感？预设：1“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。2“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。3为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。4点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。三、读悟写作方法1自由读例文“读圆明园的毁灭有感”，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？2小组交流，总结读后感应怎样写。(1)紧扣原文，抓住重点：(板书)读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。(2)联系实际，情感真实：(板书)读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。(3)叙议结合，以“感”为主：(板书)读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。(4)题目新颖，吸引读者。一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感3给学生提供一些读后感的范文，让学生不要被书中的范文所局限，不同的孩子有不同的观点。如：读为中华之崛起而读书有感等。四、激情写作1同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请与同桌交流一下。2定下写作的内容，选择相关资料。(老师可以适当提示，以免学生害怕作文。)五、自改互评1读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。2在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。第二课时教学内容：口语交际教学目标：通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。一、主持演讲活动，激情导入1一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取，我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲活动。请同学业们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？二、准备活动1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。3读题，了解题意。4独立审题，勾画要求。5交流：说什么？怎么说？6启发思维，小组交流。7动笔列提纲。8小组内试着讲一讲，互评。(大屏幕上可以出示几则演讲的技巧，如演讲时的姿势、视线、脸部表情、仪态、声音腔调等，供学生借鉴。)温馨提示：在学生学有余力的情况下，老师也可以将准备活动放在课前做，那是因为能让学生的参与面广一些。9教师巡视，寻找示范的人选。(表现比较好的，但不是很好的，心理素质比较好的，能承受点评的。)三、推荐演讲，互相点评1同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。2谁第一个演讲：(有意请出该位学生)提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。3刚才的演讲中，这位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？(可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是中肯地提出建议。)4总结怎样演讲才能取得更好的效果：围绕一个主题；抓准几个方面；列举有力事例。组织通顺语言；表达有声有色；演讲注意技巧。四、自荐演讲，自评1鼓励同学们根据刚才的建议，调整自己的演讲思路。2谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。五、总结同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于