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文档简介
周亚夫军细柳一个认真书写的人是后悔少的人,请将下面这句话工整地抄在田字格中。史家之绝唱,无韵之离骚 (划线的是重点,加点的是难点)学习目标1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。2、 根据课文内容分析人物形象,揣摩人物语气,体会人物思想感情。3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。使用说明1、请先用3分钟研读完所给材料,了解本文作者和体裁。 2、细读课文2遍,标注重难点字词,原文上加音,读通后再借助课下注释译文,用红笔圈出不会的词,蓝笔画出不会译的句子。查资料书解决。(20分钟)3、完成以上自学准备,再认真完成“自主预习案”的内容,(15分钟)资料链接 1、对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法写人,有利于充分显示人物的形象,突出被表现人物的本个性特征,加强文章的艺术效果和感染力。2、司马迁(约前145约前90),字 子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家和文学家 。 史记我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作。3、 观猎王维风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。这里面的将军就是周亚夫自主预习案请按照以下程序学习本文。1、扫清文字障碍,给加点的字注音并在下横线上抄写两遍棘门( ) 彀( ) 弓弩( )诏令( )揖( ) 介胄( ) 曩者( )辔( ) 称谢( ) 2、通译全文,标注重点词文帝之后六年,匈奴大入边( )。乃以宗正刘礼为将军,军( )霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门,以河内守亚夫为将军,军细柳,以( )备胡( )。上自劳( )军( )。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而( )之( )细柳军,军士吏被( )甲,锐兵刃( ),彀( )弓弩( ),持满( )。天子先驱( )至,不得入。先驱曰:“天子且( )至!”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏( )。”居( )无何( ),上至,又不得入。于是上乃使使持节( )诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁( )门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔( )徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄( )之士( )不拜,请以军礼见。”天子为动( ),改容式( )车,使人称谢( ):“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊( )。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩( )者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固( )可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。3、在能够通译全文的基础上,整体感知全文(1) 用自己的话简要概括故事的内容。 (2) 从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?(请从原文中找出依据) (3) 军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令,不闻天子之诏”的命令说明了什么? (4) 从军士吏的表现,以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?(用四字词或简短的句子表述) 从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?(用四字词或简短的句子表述) 合作探究案探究一:文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比,刻画了周亚夫的形象,请指出三处对比,并作分析。 探究二:本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?答: 自我检测案(本课重点基础知识积累)(1)古今异义词持节诏将军(节:符节,古代使臣用来做凭证的东西。今常用于 等义。壁门士吏(壁:营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。 请以军礼见(请:请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。使人称谢(谢:告知。今常用于感谢义。(2)词类活用介胄之士(介胄:名词用作 ,穿戴着盔甲。句意是:穿戴着盔甲的将士。)军霸上(军: 活用成动词,驻守。句意是:驻守在霸上。)于是上乃使使持节诏将军(诏:名词用作 ,“下诏”。句意是:于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。)(3)一词多义至霸上及棘门军(军:军营,名词。句意是:到霸上和棘门军营时。)军军霸上(军:驻守,动词。句意是:驻守在霸上。) 以宗正刘礼为将军(以,动词,任命。句意是:任命宗正刘礼为将军。)以 以宗正刘礼为将军(以,动词,任命。句意是:任命宗正刘礼为将军。) 以军礼见(以,介词,用,行。句意是:行军礼拜见皇上。) 上自劳军(上:皇上。句意是:皇上亲自慰问犒劳守军。) 上至霸上(上:与“霸”相连,地名。句意是:到霸上。) 使人称谢(使,动词,命令,派。句意是:命人宣告。)使使持节(使,名词,使臣。句意是:使臣手持符节。)诏将军(将:读“jing”,将(jing)级军官,高级
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