柳州2019中考语文第7讲文言文阅读（含比较阅读）复习习题.docx

第7讲文言文阅读(含比较阅读)七年级(上)(一)郑人买履(韩非子)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(B)A度先自度其足吾忘持度B坐而置之其坐满坐寂然(口技)C遂遂不得履遂与外人间隔(桃花源记)D宁宁信度王侯将相宁有种乎(陈涉世家)【解析】A.量长短/量好的尺码；B.同“座”，座位；C.终于/于是；D.宁可/难道。2【A层级】下列选项中加点的“之”字的意思和用法与例句相同的一项是(D)例句：至之市A而忘操之B何不试之以足C何陋之有 D辍耕之垄上(解析：例句中“之”是动词，到去。A.代词，代指量好的尺码；B.代词，代指鞋子；C.结构助词，宾语前置的标志，不译；D.动词，到去。)3把下列句子翻译成现代汉语。(1)及反，市罢，遂不得履。等到(他)返回(集市的时候)，集市已经散了，(他)最终没有买到鞋。(2)宁信度，无自信也。(我)宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。4这则寓言故事包含了什么道理？墨守成规，迷信“尺度”等教条是不可行的，根据实际情况灵活变通，才是解决问题最有效的方法。(二)刻舟求剑(吕氏春秋)1下面句中加点词的解释有误的一项是(D)A楚人有涉江者(渡过)B不亦惑乎(迷惑，糊涂)C求剑若此(寻求，寻找) D遽契其舟(契合)(解析：D.雕刻。)2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(D)A其遽契其舟 其真不知马也(马说)B于其剑自舟中坠于水 皆以美于徐公(邹忌讽齐王纳谏)C之是吾剑之所从坠 小大之狱(出师表)D乎不亦惑乎 不亦君子乎(论语十二章)【解析】A.代词，代指楚人/表推测语气，恐怕；B.介词，到/比；C.位于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的；D.表反问语气，吗。3把下列句子翻译成现代汉语。(1)是吾剑之所从坠。这儿是我的剑掉下去的地方。(2)求剑若此，不亦惑乎？像这样找剑，不是很糊涂吗？4这则寓言故事包含了什么道理？事物是在不断发展变化的，我们想问题、办事情都应当考虑到这种变化，并使行为符合这种变化。【甲】见【课文在线】【乙】北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。【注释】北人：北方人。仕：做官。菱：即“菱角”，水生植物，可食。并：连同。以：用来。何：哪里。5下列句中加点词语的解释，有误的一项是(C)A不亦惑乎(迷惑，糊涂)B遽契其舟(立即，匆忙)C其人自护其短(浅短)D席上啖菱(吃)(解析：C.缺点，短处。)6【A层级】下列选项中加点的“其”字的意思和用法与例句相同的一项是(A)例句：其人自护其短A其剑自舟中坠于水 B百姓多闻其贤C其如土石何 D其人自护其短(解析：例句中“其”是人称代词，他的。A.人称代词，他的；B.代词，他；C.副词，表推测；D.指示代词，那个。)7【A层级】下面对【甲】【乙】两文的内容分析不正确的一项是(D)A【甲】文中楚人最可笑的“行”是“从其所契者入水求之”。B【乙】文中北人最可笑的“言”是“前山后山，何地不有”。C【甲】文告诉我们行为处事不能迷信教条，要尊重客观事实。D【乙】文给我们的启示是人不可能什么都懂，但是在不懂的时候，要善于为自己掩饰。8把下列句子翻译成现代汉语。(1)舟已行矣，而剑不行。船已经向前行驶了，但是剑却没有行走。(2)北土亦有此物否？北方也有这种东西吗？附【乙】文参考译文：北方人生来是不认识菱角的，(有个北方人)在南方当官。酒席上吃菱角，连角壳一起放进嘴里。有的人(就)说：“吃菱角必须去掉壳。”那人自己掩饰自己的缺点，说：“我不是不知道，连壳一起吃的原因是想用来清热。”有人问道：“北方也有这种东西吗？”回答说：“前山后山，什么地方没有？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为(他)硬把不知道的说成知道的。(三)幼时记趣(沈复)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(A)A徐徐喷以烟清风徐来(核舟记)B观作青云白鹤观 此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)C得怡然自得遂不得履(郑人买履)D驱驱之别院遂许先帝以驱驰(出师表)【解析】A.慢慢地，缓缓地；B.动词，观赏/名词，景象；C.得意，满足/得到；D.驱赶/“驱驰”作“奔走效劳”解。2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(B)A其使其冲烟飞鸣 吾视其辙乱(曹刿论战)B余余忆童稚时 故余虽愚(送东阳马生序)C之故时有物外之趣 学而时习之(论语十二章)D或则或千或百果然鹤也 或以为死(陈涉世家)【解析】A.代词，代指夏蚊/代词，代指齐国军队；B.人称代词，我；C.结构助词，的/代词，代指学过的知识；D.或者/有的人。3【A层级】下面对文章的理解和分析，不正确的一项是(C)A文章叙述“物外之趣”的两件事是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到“庞然大物”的经过。B文中有不少表意精练的语句被当作成语沿用至今，如“怡然自得”“夏蚊成雷”等。C文章按总分结构来写，主要运用记叙、描写和议论的表达方式。D本文给我们的启发是：观察事物时要细致入微，发挥想象，才会有不同的收获。(解析：C.文章没有运用议论的表达方式。)4把下列句子翻译成现代汉语。(1)见藐小微物，必细察其纹理。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。(2)心之所向，则或千或百果然鹤也。心中想象的景观(鹤舞)，那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。 (四)三峡(郦道元)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(B)A日隐天蔽日手自笔录，计日以还(送东阳马生序)B绝沿溯阻绝率妻子邑人来此绝境(桃花源记)C良良多趣味此悉贞良死节之臣(出师表)D属属引凄异属予作文以记之(岳阳楼记)【解析】A.太阳/日子；B.隔绝；C.确实/忠良；D.连接/同“嘱”。2下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(D)A于至于夏水襄陵 皆以美于徐公(邹忌讽齐王纳谏)B之冬春之时 公与之乘，战于长勺(曹刿论战)C其飞漱其间 其如土石何(愚公移山)D故故渔者歌曰 故天将降大任于是人也(生于忧患，死于安乐)【解析】A.介词，到，常与“至”连用/介词，比；B.结构助词，的/代词，代指曹刿；C.代词，代指怪柏/用在“如何”前面加强反问语气；D.所以。3下列对文章理解有误的一项是(A)A文章描绘三峡的奇异景象，动静结合。写山，以动为主，文势舒缓；写水，跌宕多变，夏水激荡奔放，春冬之水静中有动，秋水苦瘦凄清。B文章中“清荣峻茂”这极为精准的四个字，着重状写了水、木、山、草四种景物的特点，由此引发作者“良多趣味”的感慨。C文章写三峡的秋景，以其代表性的动物“猿”来表现，先直述其声凄异，再引渔歌为证，情景交融，渲染了秋天的凄凉萧瑟。D文章结构严谨，布局巧妙，语言凝练生动，行文富于变化，多采用四字句，又兼用散句，收放有致，节奏鲜明，具有极强的感染力。【解析】A.写山，以静为主。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。(2)虽乘奔御风，不以疾也。即使骑着奔驰的快马，驾着疾风，也不如它快。【甲】见【课文在线】【乙】江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍回，虽途迳信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。(节选自水经注)【注释】成就：轮廓。信宿：两三日。5下列各组加点的词，意思相同的一项是(D)A清回清倒影清荣峻茂B素素湍绿潭 可以调素琴(陋室铭)C沿沿溯阻绝 沿河求之(河中石兽)D绝哀转久绝 群响毕绝(口技)【解析】A.清波/水清；B.白色的/不加装饰的；C.顺流而下/沿着；D.断绝，消失。6【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(C)A自自三峡七百里中 自非亭午夜分B以不以疾也 属予作文以记之(岳阳楼记)C虽虽乘奔御风 虽途迳信宿D故故渔者歌曰 三朝三暮，黄牛如故【解析】A.在/如果；B.如/连词，表目的，来；C.连词，表假设，即使；D.如此，这么/原来的。7下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是(A)A【甲】文中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，“朝发白帝，暮到江陵”，正面描写水的湍急。B【乙】文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的迂回，也运用了侧面描写的手法。C【甲】文结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。D【甲】【乙】两文都抒发了作者对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。【解析】A.“朝发白帝，暮到江陵”是侧面描写水流湍急。8把下列句子翻译成现代汉语。(1)清荣峻茂，良多趣味。江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛，实在有很多趣味。(2)色如人负刀牵牛。形状就像人背着刀牵着牛。附【乙】文参考译文：江水又向东，经过黄牛山，山下有一个险滩叫黄牛滩。南岸重重叠叠的山岭一层层耸起，最外高峻的山崖间有块石头，形状像一个人背着刀牵着牛，人是黑色的牛是黄色的，看上去轮廓非常鲜明。因为人难以到达，不能够穷究实际情况。此山既高，再加上江水湍急迂回曲折，即使走上两天两夜，还能望到这个石头，所以行走的人编成歌谣说：“早晨从黄牛山下出发，晚上还在黄牛山下投宿；三天三夜，黄牛山还是像原来一样看得清楚。”说的就是水路曲折，(走很长的路后)回头望去黄牛山还像原来一样。 (五)以虫治虫(沈括)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(A)A谓土人谓之“傍不肯” 此所谓战胜于朝廷(邹忌讽齐王纳谏)B一忽有一虫生 而或长烟一空(岳阳楼记)C日旬日子方皆尽 隐天蔽日(三峡)D尽旬日子方皆尽 林尽水源(桃花源记)【解析】A.说的是；B.数词，一全；C.天太阳；D.消失穷尽。2下列选项中加点的“以”字的意思和用法与例句相同的一项是(B)例句：岁以大穰A属予作文以记之(岳阳楼记)B扶苏以数谏故(陈涉世家)C策之不以其道(马说)D皆以美于徐公(邹忌讽齐王纳谏)【解析】例句中的“以”是“因为”的意思。A.连词，表目的，来；B.因为；C.按照；D.认为。3文章所述的内容在今天有什么现实意义？示例：现在我们用农药治害虫，虽然灭了害虫却带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。(六)梵天寺木塔(沈括)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(D)A三方两三级 三人行，必有我师焉(论语)B患患其塔动 生于忧患，死于安乐(生于忧患，死于安乐)C云匠师云 云归而岩穴暝(醉翁亭记)D使密使其妻见喻皓之妻 上使外将兵(陈涉世家)【解析】A.数词，三泛指很多；B.动词，担心名词，祸患；C.说白云；D.派遣。2下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(C)A其患其塔动 其真不知马也(马说)B故故如此 而两狼之并驱如故(狼)C之问塔动之因 山川之美，古来共谈(与谢中书书)D乃乃以瓦布之 乃不知有汉(桃花源记)【解析】A.代词，代塔表推测的语气，恐怕；B.所以原来；C.结构助词，的；D.于是，就竟然。3把下列句子翻译成现代汉语。(1)此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。这很容易，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了。(2)人皆伏其精练。人们都佩服喻皓的精熟。4本文写人着笔不多却很生动。“密使其妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字又展现出喻皓怎样的心理活动？写出了匠师的难堪和用心良苦；“笑”既表现出喻皓对匠师无能的嘲笑，也表明他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，很有自信。(七)论语十二章1下列各组加点的词，意思相同的一项是(B)A信与朋友交而不信乎必以信(曹刿论战)B食饭疏食饮水皆出酒食(桃花源记)C乐好之者不如乐之者乐亦在其中矣D日吾日三省吾身隐天蔽日(三峡)【解析】A.诚信/言语真实；B.食物；C.以为乐/快乐；D.每天/太阳。2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(C)A之学而时习之 吾妻之美我者，私我也(邹忌讽齐王纳谏)B其其不善者而改之 其真无马邪(马说)C以可以为师矣 可以一战(曹刿论战)D于于我如浮云 箕畚运于渤海之尾(愚公移山)【解析】A.代词，代指学过的知识/位于主谓之间，取消句子的独立性；B.代词，他们的/表示加强诘问语气；C.介词，凭借；D.介词，对，对于/介词，到。3下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(A)A“学而时习之，不亦说乎？”“传不习乎？”是谈学习方法的。“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身”“博学而笃志”是谈修身做人的。B“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”赞美了颜回贫贱不能移的品质，颜回为了自己的理想，即使生活清苦困顿也自得其乐。C“逝者如斯夫，不舍昼夜。”讲珍惜宝贵的时光，勉励自己和学生要珍惜时间发愤进取。D“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诉我们志向的确立和坚守是非常重要的。【解析】A.“博学而笃志”是讲提升个人修养的方法。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)学而不思则罔，思而不学则殆。只是读书却不认真思考就会迷惑而无所得，只空想却不读书就会疲倦而无所得。(2)吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不再感到迷惑。七年级(下)(八)赵普(宋史)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(D)A习普少习吏事 学而时习之(论语十二章)B发家人发箧视之 野芳发而幽香(醉翁亭记)C临及次日临政 执策而临之(马说)D色普颜色不变 色愈恭，礼愈至(送东阳马生序)【解析】A.熟悉/练习；B.打开/开花；C.处理/面对；D.神色。2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(D)A为及为相 不足为外人道也(桃花源记)B之读之竟日 何陋之有(陋室铭)C其未有其比 其间千二百里(三峡)D而跪而拾之以归 若夫日出而林霏开(醉翁亭记)【解析】A.担任/向；B.代词，指书/宾语前置标志，不译；C.人称代词，他，指赵普/指示代词，这；D.连词，表顺承。3【A层级】下列对文章的分析不正确的一项是(A)A文章主要写了赵普刻苦读书和奏荐人才两件事，是为了说明读书的重要性。B本文刻画人物，善于运用细节描写。如“阖户启箧取书”中的一个“阖”字表明闭门谢客，暂停一切社交活动，可见决心之大。C“补缀旧纸”这一细节生动感人，那被太祖撕碎的奏章，要将它恢复原样，需要多么大的决心和耐心啊！D文章叙事简洁，通篇没有说明赵普奏荐的是何人，为什么奏荐他，而是把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，反映了赵普超人的毅力和坚定的意志。【解析】A.是为了说明赵普能以天下事为己任。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。赵普性情沉着，严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。(2)普颜色不变，跪而拾之以归。赵普脸色没有改变，跪在地上拾起来拿回去。(九)列子一则列子汤问1下列各组加点的词，意思相同的一项是(D)A善伯牙善鼓琴京中有善口技者(口技)B鼓伯牙鼓琴一鼓作气(曹刿论战)C得钟子期必得之得无异乎(岳阳楼记)D辄钟子期辄穷其趣饮少辄醉(醉翁亭记)【解析】A.擅长，善于；B.动词，弹奏/动词，击鼓；C.懂得，知道/能，可能；D.总是，就。2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(B)A为初为霖雨之操为宫室之美(鱼我所欲也)B乃乃援琴而鼓之伯牙乃舍琴而叹曰C于止于岩下吾于何逃声哉D之钟子期必得之泰山之阴【解析】A.是/为了；B于是，就；C.介词，在/介词，向；D.代词，代伯牙所弹乐曲/结构助词，的。3下列对选文的理解与分析，不正确的一项是(A)A本文运用语言和神态描写，侧面烘托出伯牙高超的琴技。B伯牙是传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。与此典故相关的成语是：高山流水。这个成语的意思是：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。C列子一则的作者相传为战国列御寇，相传为道家学派的代表人物之一。D列子一则一篇讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。【解析】A.没有神态描写。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)曲每奏，钟子期辄穷其趣。(伯牙)每奏一曲，钟子期总是能悟透其中的旨趣。(2)子之听夫志！志想象犹吾心也。您的听力好啊，心志和想象如同我的心意。(十)核舟记(魏学洢)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(D)A罔罔不因势象形 学而不思则罔(论语十二章)B形罔不因势象形 无案牍之劳形(陋室铭)C属神情与苏、黄不属 属予作文以记之(岳阳楼记)D简盖简桃核修狭者为之 是以先帝简拔以遗陛下(出师表)【解析】A.无/同“惘”，迷惑而无所得；B.形状/身体；C.类似/同“嘱”，嘱托；D.挑选、选择。2下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(A)A以能以径寸之木 醒能述以文者(醉翁亭记)B为为宫室、器皿、人物 岂能为暴涨携之去(河中石兽)C之石青糁之 莲之出淤泥而不染(爱莲说)D而启窗而望 而山不加增(愚公移山)【解析】A.介词，用；B.动词，雕刻/表被动，被；C.代词，代指所刻的字/位于主谓之间，取消句子独立性；D.连词，表顺承/连词，表转折。3下列对选文的理解与分析，不正确的一项是(A)A核舟记选自清代学者魏学洢编著的虞初新志卷十。B“记”是古代的一种文体，可以记人和事、山川名胜、器物建筑等，写法上大多以记叙为主，而兼有议论、抒情。属于散文的范畴。C文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“灵怪”两字来概括。D文中第段依次介绍了船舱、船篷、小窗、雕栏和刻字。【解析】A.核舟记选自清代张潮编的虞初新志。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)矫首昂视，神情与苏、黄不属。抬头仰望，神情跟苏东坡、黄鲁直二人不相类似。(2)其人视端容寂，若听茶声然。那个人眼光正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水的声音似的。 (十一)黔之驴(柳宗元)1下列各组加点的词，意思不相同的一项是(B)A好有好事者船载以入 如好逸而恶劳(治水必躬亲)B蔽蔽林间窥之 王之蔽甚矣(邹忌讽齐王纳谏)C稍稍出近之 稍稍正坐(口技)D能觉无异能者 虽有千里之能(马说)【解析】A.喜欢；B.隐蔽，躲藏/受蒙蔽；C.渐渐；D.本领。2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(B)A为以为神 自以为不如(邹忌讽齐王纳谏)B之蔽林间窥之 然往来视之C则至则无可用 橘生淮南则为橘(晏子使楚)D且以为且噬己 且焉置土石(愚公移山)【解析】A.“以为”连用，可译为“把当作”/“以为”连用，可译为“认为”；B.代词，代指驴；C.却/就；D.将要/连词，况且。3【A层级】下面对选文的理解和分析不正确的是(C)A这则寓言告诉人们：应该认识事物本质，克服畏惧，从而征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要性。B第一段开头写“好事者”用船运进一头驴后，发现没有用处，就放在山下，这是行文的铺垫，为虎和驴的相见准备了条件。C第段写“虎”与“驴”较量的过程和结果。最后用“虎”的胜利说明：实力是决定成败的关键因素，但外形、声势更应重视。D本文作者采用拟人化的写法，细腻生动地刻画了外强中干、虚张声势的“驴”和知己知彼、做事谨慎的“虎”，引人入胜。【解析】C.曲解文意。实力才是决定成败的关键因素，而不是更应该重视“外形、声势”。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)有好事者船载以入。有喜欢多事的人用船载运(驴)进黔。(2)虎因喜，计之曰：“技止此耳！”老虎因此而高兴，盘算着这件事，心想：“它的本领只不过如此罢了！”【甲】见【课文在线】【乙】尝见一蜘蛛，布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之，蛇将行矣。蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，蛇复昂首待之。蜘蛛引丝疾上，还守其网。如是者三四次。蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不备，奋身飙下，踞蛇之首，抵死不动；蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃盬其脑，果腹而去。(蜘蛛杀蛇)【注释】飙下：带着一股风跳下。踞：趴。盬(g)：吸饮。5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(A)A益习其声(有益)B技止此耳(只，仅)C果腹而去(吃饱肚子)D蜘蛛引丝疾上(飞快)【解析】A.逐渐。6【A层级】下列选项中“之”字的用法与例句相同的一项是(A)例句：然往来视之A放之山下 B何陋之有C踞蛇之首 D数月之后【解析】例句中的“之”是代词，代“驴”。A.代词，代“驴”；B.宾语前置的标志，不译；C.结构助词，的；D.音节助词，不译。7【A层级】下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是(B)A【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“以为神”到“觉无异能者”，再到“技止此耳”。B【乙】文“如是者三四次”中的“是”指代的具体内容是：“蛇复昂首待之”。C【甲】【乙】两文都写的是动物斗争的过程。D【甲】文侧重描写虎的心理，【乙】文侧重描写蜘蛛的动作。【解析】B.“是”指代的具体内容是“蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，蛇复昂首待之。蜘蛛引丝疾上，还守其网”。8把下列句子翻译成现代汉语。(1)驴不胜怒，蹄之。驴不能忍受愤怒，用蹄子踢虎。(2)蛇复昂首待之。蛇又昂着头等待着(吃)蜘蛛。附【乙】文参考译文：我曾经见到有一只蜘蛛在离地二三尺左右的墙壁间织了一张网。有一条大蛇从网下经过，昂起头想吞食蜘蛛，但是高度够不着。过了一会儿，蛇将要离开。蜘蛛忽然挂在一根丝上爬下来了，身子悬在半空。蛇又昂起头要吞食蜘蛛。蜘蛛拉着丝飞快地爬了上去，返回在它的网上守着。如此三四次之后，蛇有些疲惫了，便将头伏在地上休息。蜘蛛趁其不备，奋力跳下，趴在蛇头上，拼死不动；蛇狂跳不止，直至死亡。蜘蛛于是吸饮蛇脑，吃饱了才离开。 (十二)为学(彭端淑)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(A)A卒卒于鲁也传之卒获有所闻(送东阳马生序)B去西蜀之去南海一狼竟去(狼)C常岂有常哉太祖常劝以读书(赵普)D鄙蜀之鄙有二僧肉食者鄙(曹刿论战)【解析】A.终于；B.距离/离开；C.常规/经常；D.边地，边远地区/粗俗。2【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(D)A之吾欲之南海属予作文以记之(岳阳楼记)B而可恃而不可恃也学而时习之(论语十二章)C以以告富者以其境过清(小石潭记)D何子何恃而往何陋之有(陋室铭)【解析】A.动词，到去/代词；B.连词，表转折/连词，表顺承；C.把/因为；D.什么。3对文章内容理解不正确的一项是(D)A“为学”即“求学”“做学问”。B文章开头阐述了“难”与“易”之间的关系是相对的。C贫僧与富僧的故事是事实论据，二者对比阐明了道理。D作者告诉我们只要有“志”，就能获得成功。【解析】D.作者告诉我们事在人为的道理。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？那么愚笨平庸和聪慧敏捷所起的作用，难道有不变的规律吗？(2)不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。不被自己的愚笨和平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。【甲】见【课文在线】【乙】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”(节选自王安石伤仲永)5下列各组加点的词，意思相同的一项是(A)A学学之，则难者亦易矣 日扳仲永环谒于邑人，不使学B异其与昏与庸无以异也 觉无异能者(黔之驴)C数吾数年来欲买舟而下 珠可历历数也(核舟记)D顾顾不如蜀鄙之僧哉 顾野有麦场(狼)【解析】A.学习；B.名词，不同/形容词，特别的；C.数词，几/动词，数；D.却，反而/看。6【A层级】下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(C)A之人之立志借旁近与之B然然则昏庸聪敏之用 泯然众人矣C其其一贫，其一富 其一犬坐于前(狼)D于卒于鲁也传之 生于忧患【解析】A.用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指方仲永；B.那么/的样子；C.代词；D.介词，在/介词，由于，因为。7对文章内容理解不正确的一项是(A)A【甲】文中的“圣人”指的是具有最高智慧和道德的人，比如孔子、孟子、老子等人。B【乙】文中包含的熟语有“泯然众人矣”，意为完全如同常人了。C【甲】文中“子何恃而往”出现了两次，前一次表现了富者对贫者的疑惑，后一次表现了富者对贪者的嘲讽。D【乙】文中方仲永自幼天资聪颖，长大后却泯然众人，这个事例与【甲】文中“屏弃而不用，其与昏与庸无以异也”照应。【解析】A.“圣人”在【甲】文中仅指孔子。8将下列句子翻译成现代汉语。(1)吾资之昏，不逮人也。我天资愚笨，赶不上别人。(2)或以钱币乞之。有人用钱求他的诗。附【乙】文参考译文：金溪有个叫方仲永的人，家中世代以耕田为生。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具，忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就从邻居那里把那些东西借来给他。(仲永)立刻写下了四句诗，并题上自己的名字。这诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永的父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。(我)叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“(他的才能消失了，)和普通人没有什么区别了。” (十三)爱莲说(周敦颐)1下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(D)A远香远益清可远观而不可亵玩焉B清香远益清以其境过清(小石潭记)C鲜陶后鲜有闻芳草鲜美(桃花源记)D予同予者何人予观夫巴陵胜状(岳阳楼记)【解析】A.远播/在远处；B.清芬/凄清；C.少/鲜艳；D.人称代词，我。2【A层级】下列各项中加点词意义和用法相同的一项是(B)A之予独爱莲之出淤泥而不染/醉翁之意不在酒(醉翁亭记)B而濯清涟而不妖/人不知而不愠(论语十二章)C焉可远观而不可亵玩焉/且焉置土石(愚公移山)D者同予者何人/陈胜者，阳城人也(陈涉世家)【解析】A.用于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的；B.连词，表转折，却；C.语气词，相当于“啊”“呀”/疑问代词，哪里；D.的人/与“也”配合，表判断，不译。3【A层级】下列对选文理解不正确的一项是(D)A“说”是一种古代文体，通常借某一事物说明道理。B本文托物言志，文中称莲是“花之君子”，表达了作者对清白正直品性的坚守。C文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入，意蕴无穷。D“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世人喜爱牡丹的羡慕之情。【解析】D.含蓄地表达了作者对追求富贵、趋炎附势的世人的唾弃。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为菊是花中的隐士；牡丹是花中富贵的花；莲是花中的君子。(2)菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？对于菊花的爱好，(从)陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？【甲】见【课文在线】【乙】自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿；迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；及摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖者也，无一时一刻，不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。(节选自李渔闲情偶寄)【注释】荷钱：指初生的小荷叶。劲叶：指长大了的荷叶。菡萏：未开的荷花。异馥：异香。芙渠：荷花。5下列加点词解释有误的一项是(B)A陶后鲜有闻(少)B亭亭净植(种植)C而能事不已(停止)D此皆言其可目者也(适宜，适合)【解析】B.树立。6【A层级】下列加点词语的意思和用法与例句相同的一项是(C)例句：摘而藏之A予独爱莲之出淤泥而不染(爱莲说)B溪深而鱼肥(醉翁亭记)C启窗而望(核舟记)D登轼而望之(曹刿论战)【解析】例句中“而”的意思是“连词，表顺承”。A.连词，表转折，却；B.连词，表并列；C.连词，表顺承；D.连词，表修饰。7【A层级】下列对【甲】【乙】两文的分析不正确的一项是(C)A【甲】文以“莲，花之君子者也”一句点明题旨，提纲挈领，围绕“君子超世脱俗、不同流合污的美德”这一中心组织材料。B【甲】文记物寓意运用了多种修辞手法，其中最主要的是拟人和比喻。C【乙】文是从花开后、花朵凋谢后结实两个方面来写荷花的。D【甲】文作者喜爱莲花的原因是基于莲花洁身自好又不孤高自诩的品格。【乙】文作者喜爱荷花是因为荷花“可看”“可闻”“可吃”“可用”，有实用价值。【解析】C.【乙】文是从花未开时、花开后、花朵凋谢后结实三个方面来写荷花的。8把下列句子翻译成现代汉语。(1)可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏，却不能贴近去玩弄啊。(2)无一时一刻，不适耳目之观。无时无刻不适合人观赏。附【乙】文参考译文：自从荷叶出水那一天，它就能为一池碧水做点缀；等到它的茎和叶长出，则一天比一天高，每天往上长，每天越来越艳丽。有风时就呈现出飘动摇摆的情态，无风时也有轻盈柔美的风姿。等到花蕊绽开，荷花顶出水面，风姿娇美，晶莹欲滴，先后相继开放；等到花朵凋谢，它又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立(在水面上)，不到白露霜降，它也不会收场。这些说的都是它适于观赏的方面。鼻子可以享受的，还有荷叶的清香和荷花特异的香气；(用它来)避暑，暑气因它而减退；(用它来)纳凉，凉气就因它而产生。至于它可口的地方，就是莲籽与藕，都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。只有霜打枯萎的叶子，七零八落很不好看，似乎成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又能在明年用来裹东西。这样看来，芙蕖这种植物，没有一时一刻不适于观赏，没有一丝一毫不能备作家常日用。(十四)礼记一则礼记学记1【A层级】下列各组加点的词，意思相同的一项是(A)A虽虽有嘉肴故虽有名马(马说)B至虽有至道色愈恭，礼愈至(送东阳马生序)C故是故学然后知不足公问其故(曹刿论战)D谓其此之谓乎太守谓谁(醉翁亭记)【解析】A.即使；B.最好的/周到；C.所以，因此/缘故，原因；D.说的/为，是。2下列对文章理解有误的一项是(B)A礼记一则节选自学记，这是我国最早的一部关于教育活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要意义。B“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”是反面论证，它引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，为引出下文教与学关系的论述做铺垫。C本文论点是“教学相长”，即教和学是互相促进、相辅相成的。D礼记一则一文多用对称、齐整的句式，读来朗朗上口，具有古汉语特有的韵律美。【解析】B.非“反面论证”，而是“类比”。3把下列句子翻译成现代汉语。(1)虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。(2)知困，然后能自强也。知道了自己不懂(理解不了)的地方，这样以后才能自我勉励。八年级(上)(十五)晏子使楚(晏子春秋)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(B)A诣吏二缚一人诣王 及郡下，诣太守(桃花源记)B酣楚王赐晏子酒，酒酣 宴酣之乐，非丝非竹(醉翁亭记)C谓谓左右曰 太守谓谁(醉翁亭记)D使晏子将使楚 如使人之所欲莫甚于生(鱼我所欲也)【解析】A.到(指到尊长那里去)/拜见；B.尽兴地喝酒；C.对/为，是；D.出使/假使，假如。2【A层级】下列选项中“之”字的用法与例句相同的一项是(D)例句：齐之习辞者也A吾妻之美我者(邹忌讽齐王纳谏)B公与之乘(曹刿论战)C处处志之(桃花源记)D此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)【解析】例句中的“之”是结构助词，的。A.用在主谓之间，取消句子独立性；B.代词，代曹刿；C.语气助词，不译；D.结构助词，的。3【A层级】下列各项表述不正确的一项是(D)A针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。B晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。C从文末楚王的话语中可以看出，楚王尚能知错认错。D晏子用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。【解析】晏子的这句话说明环境会影响人的成长，但不是“起着决定性的作用”。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)得无楚之水土使民善盗耶？莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？(2)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。5晏子的回答可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。示例：态度庄严，掌握分寸，寓刚于柔，以子之矛，攻子之盾，义正词严又不卑不亢。 (十六)湖心亭看雪(张岱)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(A)A更湖中焉得更有此人更有痴似相公者B是是日更定矣是金陵人，客此C白余强饮三大白而别上下一白D与天与云与山与水 未复有能与其奇者(与谢中书书)【解析】A.还；B.指示代词，这/判断动词，是；C.泛指酒杯/白色的；D.和，跟，同/参与，这里是欣赏的意思。2下列分析错误的一项是(D)A“独往湖心亭看雪”中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(超然脱俗)，为下文埋下伏笔。B“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，表现出了作者超然脱俗的性格。C作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，此举含蓄地表达了他对故国的怀念。D作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意蕴。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。【解析】D.舟子的喃喃之语应为侧面描写。3把下列句子翻译成现代汉语。(1)天与云与山与水，上下一白。天空和云层、群山、湖水浑然一体，上上下下全都是白茫茫的一片。(2)更有痴似相公者。还有像相公您一样痴的人呢！ (十七)治水必躬亲(钱泳)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(B)A故泥于掌故 公问其故(曹刿论战)B于往来于荒村野水之间 凡所宜有之书皆集于此(送东阳马生序)C而必如是而后事可举也 好逸而恶劳D致非咨询不穷其致 无从致书以观(送东阳马生序)【解析】A.“掌故”为古代的典章、制度/原因；B.介词，在；C.连词，表顺承/连词，表并列；D.事理/得到。2【A层级】下列选项中加点的“于”字的用法与例句相同的一项是(D)例句：泥于掌故A往来于荒村野水之间(治水必躬亲)B其剑自舟中附于水(刻舟求剑)C皆以美于徐公(邹忌讽齐王纳谏)D未尝不叹息痛恨于桓、灵也(出师表)【解析】例句中的“于”是“对，对于”的意思。A.在；B.到；C.比；D.对，对于。3下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(B)A本文可概括出“好逸恶劳”“见利忘义”两个成语。B本文选自梦溪笔谈，作者钱泳，北宋江苏金匮人。C本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性。D本文告诉我们主持水利工作的官员应当做到“躬亲”与“清廉”两点。【解析】B.本文选自履园丛话水学。4把下列句子翻译成现代汉语。(1)非相度不得其情，非咨询不穷其致。不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况。(2)如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。如果贪图安逸而害怕辛劳，计较私利而忘记公义，只想远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。 (十八)活板(沈括)1下列各组加点的词，意思相同的一项是(D)A印五代时始印五经 每一字皆有数印B就瞬息可就 持就火炀之C和蜡和纸灰之类冒之 久而乃和(送东阳马生序)D若不若燔土 徐公不若君之美也(邹忌讽齐王纳谏)【解析】A.用雕版印刷/字印；B.完成/靠近；C.混合/暖和；D.如，比得上。2下列各组加点的词意思和用法相同的一项是(B)A已已后典籍皆为板本 已得履(郑人买履)B以则以一平板按其面 以手拂之C其其印自落 其真无马耶(马说)D有有奇字素无备者 舟首尾长约八分有奇(核舟记)【解析】A.同“以”/已经；B.介词，用；C.代词，代指火烧过的黏土字印/难道，表反问语气；D.与“无”相对/同“又”。3【A层级】下列对选文的理解和分析不正确的一项是(D)A活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。B本文主要介绍印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。D活板的字模之所以用胶泥而不用木