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文档简介

长 城,人教版小学语文四年级上册第17课,深圳市向南小学 任继红,教学策略,教学过程,教学反思,学生作品,教学目标,教学背景,教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。,学情分析 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。 学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。,认知目标： 掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 了解长城的构造，特点，能用自己的语言概括出长城的主要构造和特点。 了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。,教学目标,能力目标： 学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 通过阅读拓展资料，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。,情感目标： 通过阅读课文长城资料中国世界文化遗产这组资料，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。 通过打写，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。,教学策略,（一）、教法 情景教学法。 朗读感悟法 。 讨论交流法。 整合学习法,（二）、教学的组织形式 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样 不仅
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