如何“以人为本”做好学生管理

题目：如何“以人为本”做好学生管理 专业： 教育管理 摘要 随着教育学的发展和社会的变革，人们的许多观念都发生了根本性的变化， 对学生的认识和理解也随之改变，其中，以人为本，尊重学生，视学生为发展 中的儿女，依法施教，自我教育等理念已经深入人心了。 以学生为本成为了学校 学生管理工作的核心理念，在以人为本教育理念下的教育实践自然就是 以学生为本。严格管理和以学生为本是和谐统一的。本文以从以人为本 到以学生为本的管理理念，从学生切身利益出发探究践行以学生为本理念 构建方式，提高学生管理水平。 关键字：以人为本 以学生为主体 学生管理 目录 一、对学生“以人为本”的管理的重要性1 （一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的需要1 （二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要1 （三）坚持对学生以人为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要1 二、目前对学生的管理上暴露出的问题2 （一）粗暴、简单式的管理2 （二）冷漠、不关心的管理3 （三）体现不公平的管理3 三、对学生做好人性化管理的措施4 （一）做好班级队伍的建设和管理4 （二）为学生营造一个良好生活环境5 （三）制定以人为本管理制度，做好依法治校，规范管理6 如何以人为本做好学生的管理如何以人为本做好学生的管理 以人为本的学生管理就是以学生的发展作为学校工作的出发点,一切为了促 进学生的全面发展。 学生管理工作作为教学管理的一项重要内容，不但是维持日 常教学秩序正常运行、 完成教学目标任务的前提，也是教书育人和人才培养的本 质要求。坚持“以人为本”，把尊重学生人格、关心学生需要和发挥学生潜能， 作为建立健全学生管理制度的核心，是我们作为教育工作者和管理者的一项重 要任务。 一、对学生“以人为本”的管理的重要性一、对学生“以人为本”的管理的重要性 当今科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈，其实质就是人的科技水 平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。 因此，对学生的管理坚持 以人为本具有特别重大的意义。 （一）坚持对学生以人为本的管理是时代发展的需要 现代社会是政治、 经济、 科技、 教育、 文化和生活变化发展极其迅捷的时代。 现 代社会人口的急剧增加，高等教育的大众化和跨越式发展，造成了更加激烈的 人际竞争、 职业竞争、 职务竞争、 岗位竞争。 现代社会知识经济初见端倪，信息网 络技术飞速发展，经济全球化趋势在曲折中发展。要适应这样一个迅速变化的、 复杂的、转型的社会环境，个体没有良好的综合素质是绝对不行的。学校对学生 的管理工作必须坚持以学生为本，把提高学生素质摆在首要位置，才能真正提 高学生的素质，使学生具备适应时代发展要求的全面的综合素质。 （二）坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要 我国学校的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，在对人才的 素质要求中，必须把培养学生具有较高的素质放在首位，这是社会主义建设事 业对人才素质的最基本的规格要求。 思想政治素质是学生各种素质中的核心素质 是学校教育活动的中心任务。 学校工作者只有高度重视并切实抓好学生素质教育 和培养，才能确保我国教育人才培养目标的有效实现。 （三）坚持对学生以学生为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要 当前学校存在着只重视学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对 忽视学生素质教育和培养的倾向，所以学生的思想观念发展和行为规范呈现出 滞后于学生知识能力技能发展的倾向，学生综合素质得不到健康全面发展，就 不能适应社会科技进步和时代发展对学生素质发展提出的客观要求。 学校要把学 生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视学生思想政治教育。 学校要想真正 促进学生素质的提高，必须坚持以人为本，充分考虑学生心理特点和行为特征， 根据学生实际情况开展这项工作。 随着科学的分工越来越细，分类学科之间的联 系和渗透越来越密，一个人要提高自己的业务能力，不仅要掌握本专业的科学 知识，还应具有其它学科的知识，一个专门人才的知识结构应当是广博与精深 相统一的。 因此，当代学生应有意识地完善自己的知识结构，将自己培养成“厚 基础、宽专业、多方向”模式的人才。 二、目前对学生的管理上暴露出的问题二、目前对学生的管理上暴露出的问题 （一）、粗暴、简单式的管理 教育的本质是培养人的事业，但是在我们的教学与管理过程中，异化与扭 曲的现象屡屡发生：一学生背不出课文，被 26 人打耳光；一学生课堂交头接耳， 遭体罚蹲着上课一学期；云南一中学教师体罚学生致死被捕；湖南临湘市儒溪 中学教师一记耳光导致学生几近失明，教育部门给予教师记大过处分这一 幕幕令人不得不深深地反思究竟问题出在哪里？这样的例子不光是新闻上报道 的，在我们的周围这样的事情也是屡见不鲜：在我家后面就是我们县的一所小 学，就在今年寒假刚开学不久一个学生因为在课堂上捣乱被老师扇了几耳光， 结果导致轻微脑震荡，耳朵差点失聪。 学生家长到学校闹事，教育部门和老师向 家长道歉。 也就是在前两天，一所中学两个学生发生斗殴一名学生拿弹簧刀将令 一名同学当场捅死，经调查这名杀人的学生在班里学习成绩还不错，平时不爱 和其他人说话，由于老实经常在学校里受欺负，结果那天在另外一个同学对他 施暴的时候用弹簧刀将其捅死。 对于每个人这样的事情可能都听说过，遇见过甚 至遭遇过，因为我们也都是从学生时代走过来的。 为什么在教育工作被如此重视 的今天，这样的事情还是层出不穷？难道这样的事情真的不能避免吗？可以说 这些都是个别极端的案例，但是老师或者学校管理者能对学生多一点关心，做 到对学生的尊重教育，多关心下学生平时的生活和起居，深入到学生中去，与 学生交朋友。 坚持以人为本的管理思想，以学生人格的健全和个性全面发展为出 发点和目的，走到学生当中去，去理解和尊重学生，减少学生对老师和学校的 “心理阻抗”我认为这样的事情是可以避免发生的。 但这不应单单归因于教师， 社会把教师提高到了一个鼓励其权威膨胀的地位，教师便不由地利用赋予他的 权威来实践教育行为，完成教育任务，哪怕是以压制与摧毁学生的个人尊严为 代价。 通过对以上案例的分析和问题探源，可以很清楚的发现，归结为一点：就 是对学生的不尊重。 教学的目的仅仅被看作是一种知识的传授，学生只是知识的 附庸，是被动接受知识的容器，这严重影响了学生创造性的发挥。 在学生的管理 过程中，方法往往较简单、 粗暴，对学生的情感与正当需要考虑太少，缺乏“以 人为本”的教育人文精神。 学校和教师应该尊重每一个学生，注重学生的主体性 坚持从学生的发展需要出发教育。 尊重的教育恰恰把人看做教育的出发点，坚持人是教育的最高价值，从人 的发展的角度来理解教育的本质与功能，并依据教育在多大程度上满足人的生 存和发展的需要对其进行价值判断。 但这并不是单纯的人本主义思想，尊重的教 育基于人本主义又超越人本主义思想。 它基于人的角度，但是又不局限于人，而 是把视域放在整个教育中，考虑包括教育环境、 教育条件、 教育规律、 教育活动、 教育方法、教育者和受教育者等在内的教育各要素的内在联系与影响。从尊重人 出发，整合所有的教育因素，又回归人的发展，以此作为全部教育活动的轴心， 并把它看做教育的出发点和归宿。 （二）、 冷漠、不关心的管理 以人为本管理模式以人为中心,在确立学生主体地位的基础上,围绕调动学 生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理活动,这种管理模式是学校学生管 理模式发展的必然走向。 以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充 分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、 个性、 利益、 需要、 知识兴 趣、 爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。 在学校学生管理中坚持 以人为本的管理思想,就是指学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生 的工作为根本。 具体而言,就是要在学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象, 所有学生作为全心全意为之服务的主体。树立“以人为本”的学生管理理念,营 造良好的服务氛围,对学生能起到潜移默化的作用。 一个学校从教学到行政管理, 从学生学习到后勤服务,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以 学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。 变管理为服务,树立一切工 作都是为了学生的健康成长的管理理念。 以人为本的学生管理就是以学生的发展 为学校工作的出发点和落脚点,一切为了学生,使学生德、 智、 体、 美全面发展。 具 体而言就是要理解学生,尊重学生,服务学生,信任学生。 （三）、体现不公平的管理 长期以来，学生管理工作是以管理者为中心的，主要也就是说学校和老师， 管理者对学生具有绝对的权威，管理者与学生是“管”与“被管”的关系，管 理者通过严格的规章制度控制、 约束和惩罚学生。 这种管理方式在一定时期、 一定 程度上起到过纠正学生错误倾向的作用，但随着形势的发展，也带来了种种弊 端：一是僵化的管理方式容易引起学生的抵触情绪，降低了管理质量。 学生敬畏 管理者的威严，对管理者敬而远之，造成了管理者与学生的隔阂，缺乏沟通特 别是面对面心对心的交流，直接导致学生对管理行为的厌倦、抵制和逃避。管理 者的一厢情愿变成了事与愿违。 二是这种管理方式造成了学生的依赖性强，使学 生缺乏独立性与自主性。 管理者事必躬亲，高度集权，束缚住了学生的手脚，长 期以往，学生便失去活力与动力，进而因为没有竞争力在走向社会后难以适应。 我们的学生也是一样，他们也在不断追求自我人生价值的实现。 我们学生管理工 作者要转变思想观念，把“管理学生”转变为“服务学生”。 从“服务”的角度去做学生管理工作，一是要确立管理是为了学生的观念， 不能为了学校或有关管理人员单方面的利益或方便而忽略学生的正当要求和权 益，在制定各项学生管理制度和举办各种学生活动时，要尊重和满足学生合理、 正当的需要，体现学校、 教师与学生的平等与和谐，使相关制度更容易得到学生 理解，更易落到实处，取得实效，使举行的各种活动能符合学生需要，真正促 进让学生健康发展。 二是做为教师在实际工作中，要树立为学生服务的意识，变 “学校要我做”的被动心态为“我应该为学生做”的主动心态。 要多一点关心理 解与沟通交流，少一点训斥责骂与独断专行，拉近与学生的距离，营造和谐的 师生关系与班集体氛围；要多一点考虑学生的实际情况和需要，少一点考虑自 身考核名次，要从以人为本出，本着为学生着想、 为学生健康成长服务的指导思 想开展教育工作。 只要能做到这些，我想我们的工作自然能顺利开展，收效自然 好。 必须坚持以人为本，才能做好学生管理工作，才能更好地把学生培养成为 热爱祖国、 遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国 积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者， 促进学生全面发展。 三、对学生做好人性化管理的措施三、对学生做好人性化管理的措施 近几年，县财政招录了大批年轻教师灌输到教师队伍当中，而以年轻教师 为主力军的教师队伍也在各个学校成了中流砥柱。 年轻教师接受新的事物要快， 没有束缚的思维，敢作敢为，但是相对来说工作经验不足，所以学校和教育部 门就要发挥年轻教师特长，“以人为本”做好学生的管理和教育。 当前，学习科 学发展观活动正在深入开展，而我在的职业中学也提出了“以人为本”的学生 管理思想。 在学生管理工作中要结合实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和 规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，做好 学生的管理和教育工作。 我认为做好以人为本的学生管理工作要从两方面入手： 学生的学习和生活。 （1）做好班级队伍建设和管理 让学生拥有一个好的学习环境和氛围，首先要做好班主任队伍培养和建设。 学生管理工作的主体是班主任。 年轻教师没有做过班主任，缺乏自信和对这份工 作的责任感，所以要多向老教师学习，提高自己的工作能力。 应经常在班里讲解 遵守校规校纪的重要性。 坚持移表扬、 公开场合少点名批评。 正面疏导的工作方法 不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上 给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做 学生的知心朋友。 班主任了解学生、 熟悉学生，学生也了解、 熟悉班主任，二者之 间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思 想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素 有积极因素。 班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德 育工作的重要职责。 班主任应结合学生的实际和专业特点，组织建设好班集体， 做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生 全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、 自我管理能力；密 切联系家长，充分利用家长、 用人单位、 行业等各种资源对学生进行教育。 班主任 队伍的素质和工作积极性，极大地决定了学生管理工作的效果。 其次要做好学生干部队伍建设。 从以人为本的角度出发，不能只要学生干部 为我们干事，我们还要使学生通过担任学生干部这个经历，得高发展和提升。 因 此，要在培训与培养上下功夫，尤其要加强学生干部思想道德素质教育和组织 活动技能培养，使他们在广大学生中起到良好的模范带头作用，让他们在将来 社会工作真正受益。 （二）为学生营造一个良好生活环境 首先要做好学风建设，强化学生文明修身、立志成才意识。在学校和班级中 应通过开展班级学风竞赛活动、 特殊学生群体的教育帮带工作和诚信考试教育， 落实考勤制度、 课堂纪律制度等，建立约束机制，充分调动学生的学习主动性和 自觉性，建设良好的班风、学风。 其次教师要为学生平时生活做好指导。 比方说学校组织开展的创建文明宿舍 活动，营造安全文明温馨的宿舍氛围。 落实学生宿舍一日生活作息制度，组织开 展日常宿舍内务卫生检查、 评比和管理，及时通报，维护正常的学生宿舍管理秩 序，引导学生从宿舍做起、 从小事做起，学会做人做事，改变不良行为习惯，抓 好点滴养成教育。 在学校期间要做好学生心理教育，年轻教师可以通过向老教师或学校专业 老师学习这方面知识，提高学生认识自我、完善自我能力。可以通过举办心理健 康知识讲座，向学生普及心理健康知识，解析心理异常现象，传授心理调适方 法，促进学生身心健康全面发展。 现在的学生都是温室的花朵，在家里都是家人的掌上明珠，从小就很少吃 过苦，在学校更是缺乏自我管理和自我约束的能力。 像我在的职教中心，学校生 源主要是初中毕业生，学生综合素质低下已是不争的事实，这部分学生身上尚 带有初中阶段养成的不少坏习惯，如沉迷网络、寻衅滋事、酗酒赌博等，加上多 数正处于人生的青春期阶段，思想比较单纯，对是非曲直缺乏判别能力，遇事 易欠思考，处置能力差，容易酿成不良后果，这与他们的成长环境不无关系。 而 简单粗暴的管理只能使他们产生更强的逆反心里，所以，经常性地给予学生普 法教育、励志教育以及开展一些有益身心健康的文体、公益活动，这都有利于学 生的积极发展。 在我们学校原来每天晚上两节晚自习让学生们做作业，这种枯燥 学习也使某些学生选择了晚上去上网，睡觉甚至不进班级。 现在学校每周组织学 生集体到会堂看电影，到音乐室学习音乐，文化氛围浓厚了，管理的人情味也 就更浓了。 在一个健全的集体中,学生的不良习惯及意识也比较容易克服。因为集体的 影响、优良作风对学生思想品德的形成和发展能起到巨大的促进作用。要充分调 动学生的积极性、 创造性,设法激发学生的思维兴奋点,组织开展丰富多彩的集体 活动,在集体活动中教育、培养每个成员的集体主义精神。通过各项活动,积极发 挥和发展学生的才干及特长,使活动和教育融为一体。 （三）制定以人为本管理制度，做好依法治校，规范管理 以人为本的学生管理制度，对于学校是责任和义务，对于班主任是督促和 指导；对于学生既是