湖南省迎丰镇九年级物理全册13.3比热容教案1新版新人教版.docx

比热容备课班级九年级上课时间 执教人 课题：第三节、比热容课时第一课时教学设计课标要求通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。教材及学情分析1.教材分析本节内容要求通过实验探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。因为物体吸热、放热现象与生活紧密相关，所以教科书开拓就提到生活中常见的问题，显得比较自然，引导学生思考。比热容是用来表示物质特性的物理量。做好实验和做好对实验数据的分析很重要。比热容的单位时有三个物理量的单位复合而成，在应用时给学生带来一定困难。所以这一概念的认识和建立的教学难度是比较大的。本节内容由“比热容”和“热量计算”两部分构成。2.学情分析（1）学生对生活现象有一定认识，有探索物理知识的兴趣。（2）学生对比热容的概念的建立有一定难度。（3）学生用规范、准确的物理语言去解释生活中有关比热容现象存在一定的困难。课时教学目标1、 通过演示实验了解比热容的概念并知道比热容是物质的一种属性。从而培养学生动脑筋学习物理知识的能力。2、 通过尝试用比热容解释简单的自然现象。从而提高学生关心人类赖以生存的自然生活环境。重点比热容的概念难点理解比热容的概念并能利用它解释生活中的现象。提炼课题理解比热容的概念并能利用它解释生活中的现象教法学法指导演示法、讲授法，自学阅读法教具准备课件、多媒体教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步建立物质吸热和放热的能力不同的印象。教师用多媒体展示，午晚两个时刻，在相同的日照下，为什么沙子和海水的温度不同？学生观察思考：通过生活中常见现象，激发学生对物理学习的兴趣。 （3min）教学过程一、建立比热容的概念1、通过实验比较水和食用油的吸能力大小。如下图所示的实验。实验数据记录如下表。物质质量m/g初温t1/加热时间t/min末温t2/水沙子（1）从表中数据可知，加热结束时，食用油升高的温度比水升高的温度（选填“高”或“低”）；（2）在此实验中，如果要使水和食用油升高相同的温度，就要给水加热更长时间，此时，水吸收的热量（选填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。（3）实验表明，（选填“水”或“食用油”）吸热能力更强。通过实验掌握物理规律的一般探究方法(10min )建立物质吸热能力大小不同的初步印象。教学过程二、概括归纳比热容的概念1、比热容的概念2、读比热容表三、用比热容的知识解释生活中常见的自然现象四、课堂练习自学教材中比热容板块，要求知道：1、什么是比热容？符号是什么？2、比热容单位是什么？用什么符号表示？3、水的比热容是多少？物理意义是什么？阅读后教师引导学生得出：（1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比（2）单位：J/Kg.0C （3）物理意义：物质吸热能力大小的物理量水：c=4.2103J/Kg.0C 物理意义：每1Kg的水温度升高10C所吸收的热量为4.2103J举例 ：食用油 砂石引导学生得出结论：略1、回顾课前问题：午晚两个时刻，在相同的日照下，为什么沙子和海水的温度不同？2、想想议议：我国北方楼房中的“暖气”用水做介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖。用水做介质有什么好处？生活中、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？附后概括归纳比热容的概念(8min)通过读比热容表让学生认识比热容是物质的一种属性，为解释一些日常生活中的现象做准备。(8min)(5min)（6min）小结今天学到了什么？1、了解比热容的概念并知道比热容是物质的一种属性。2、会用比热容知识解释简单的自然现象板书设计第三节、比热容 概念： 比热容 单位：焦耳每千克.摄氏度 c=4.2103J/Kg.0C 每1Kg的水温度升高10C所吸收的热量为4.2103J 比热容是物质的一种属性，和物质的多少，温度高低无关；物质种类不同，比热容一般不同作业设计动手动脑学物理1、2、3教学反思 比热容课堂练习1、同种物体,质量相同时，升高的温度越_，吸收的热量越_;升高相同的温度，质量越_，吸收的热量越_2、不同的物体,质量相同时，升高相同的温度，吸收热量_3、 冰的比热容是_，读作_ 它表示的意义是_4、比热容是物质的_ 不同物质的比热容一般_（相同、不同）5在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )A水的透明度高，容易吸收太阳能B水的比热容比沙石的比热容大C水在蒸发时有致冷作用D水的对流性能好6、下列各种情况下比热会发生变化的是