人教版一年级下册说教材课件_1

人教版小学语文 一年级下册教材分析,青寨小学：马萍,学段目标,本册内容,教材编写意图和体例,本册目标及知识点,教学建议,评价建议,课程开发与利用,学段目标 新课标指出：“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。” 而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。它是学生学好其他课程及全面发展和终身发展的基础。,学段目标与 内容标准,口语交际,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，熟记汉语拼音字母表,能借助汉语拼音认读汉字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能够借助读物中的图画阅读。并且可以结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 阅读童话、寓言、故事，这些能使他们展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,对写话有兴趣，写自己想说的话，记下自己身边生活中的趣事，当然这里正确使用标点是少不了的。,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。态度自然大方，有礼貌的与别人交谈 听别人讲话，听自己感兴趣的事情，听各种小故事包括动画片之类，听完之后能的讲出来。积极参加讨论，要有信心，说出自己的想法。,听,说,读,写,综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,二、本册内容,本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。,汉语拼音第二单元,特点一、具有很强的综合性 单元编写体例,复习,每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。,三、本册教材编写意图和体例,（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。,（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课是把八课识字，分别安排在每组的开头，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；并且贴近每一组的专题。 (三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，在学生学习语言的同时，潜移默化地受到情感的熏陶。 （四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。 例如:学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律。新增“展示台”，使学生能够展示学生自己的学习成果和才能。而语文实践活动，则体现了“语文生活化、生活语文化”。 （五）体现弹性，增加适应性。 在识字方面，除了基本要求之外，鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字。学生如果愿意去学，所认的字一定会突破教科书规定。 在阅读方面，教科书最后的五篇选读课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。 另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生的特点，促进所有学生的提高与发展。,四，本册目标及知识点,1、字掌握汉字一字多义，正确使用多音字,五、教学建议 首先，要致力于全面提高学生的语文素养。教师要准确理解教材的意图，把握教材的特点。要通读全册教材，仔细钻研，把握每组教材的专题、内容、要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯。在此基础上再进行教学设计，制作出让学生乐于学习的“课堂大餐”。,创设话题情境,创设语用情境,创设问题情境,找到能使学生愿意思考，学习取得实效的学习方式,第三，重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，基本功的训练是不可忽视的。一是认字、二是写字、三是课文。字要认熟、要会写好，养成正确的姿势和习惯。要能用普通话读出课文的味道，读出乐趣。,六、评价建议,（一）识字与写字建议,课堂上我很难了解每个学生的情况。于是我采用聘任“小老师”的方法。学得快学得好的的学生，就聘任其为“小老师”，帮助其他学生学习。不仅激励学生的识字兴趣，更提高了他们的学习主动性。 写字方面：课堂展示：小组内评选，一个小组选出一本写得最好的，再全班进行展示，可以充分调动学生写字的积极性。,（二）关于阅读教学建议：,我采用的评价方式应有以下：如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富有变化、富有情感，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如“是啊，小水珠眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！”（荷叶圆圆第二段。）,七、 课程开发与利用,(1)合理利用实验。,如乌鸦喝水实验准备的应是细颈瓶，小石子。如果瓶颈很大，那么水的上升就不明显；如果石子太大，那么放很多石子，水也不会上升，因为大石子之间空隙较大，瓶子里本来不多的水都钻进缝隙里，而不是上升。,(2)处理好学科整合与语言本体之间的关系。,王二小一文，课后的学习伙伴提示：我们一起唱歌唱二小放牛郎这首歌吧！（出示歌词）可是这首歌音乐书上没有，我也不会唱，而且歌曲比较长，如果学，一节课也不一定能学会。在教学时，可教学生唱一小节，其余可作为补充