二上第六单元(臧家庄).doc

第六单元 小桥流水人家-方向与位置臧家庄中心完小 李彩霞一、教学内容：信息窗1-探访桃花村；信息窗2-小桥流水人家；实践活动-我喜欢的地方。二、单元教学目标：1.结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向;会看简单的路线图;能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。2.经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向;会看简单的路线图。教学难点:给定一个方向辩认其余三个方向。单元教学建议： 1、充分挖掘教材中的人文资源。2、为学生学习创设现实情境。3、采用实践性、操作性的评价方式。单元教学课时：3课时第一课时：信息窗1和自主练习16题第二课时：信息窗2、自主练习1-3题和我学会了吗？第三课时：实践活动信息窗1-探访桃花村教学内容：课本63页-66页的内容教学目标：1、结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。2、会看简单的路线图。3、感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。教学难点：根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。教学过程：教学过程我的思考一、谜语导入：师：小朋友，你喜欢猜谜语吗？老师考考你：像表不是表，不报分和秒，野外去行军，它是好向导。是什么？大家猜的不错，它就是指南针。你知道指南针为什么叫“指南针”吗？（它总是指向南方。）小朋友们真聪明，谁能指一指，南在哪呢？北呢？东呢？西呢？师：谁来说说你的东西南北都有谁？师：真不错。为了奖励大家，我们一起做个小游戏吧。二、探究新知：活动一：请大家面向南站好，听老师的口令：向南走两步，向北跳三下，向西招招手，向东笑一笑。活动二：小朋友们，生活中的方向你已经会了，如果给你一幅图，你能辨别方向吗？老师给大家带来了美丽的风景画，咱们一起来欣赏吧。（课件出示情景图）图中的小朋友遇到了什么问题？师：哪是北？你们知道吗？谁来指一指？（师：请大家面向北方站好，你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗？同桌互相指一指，说一说。面向北，大家能够很快地说出其它的三个方向。面向其它方向，你能很快地说出你的前后左右分别是什么方向吗？在小组里试一试。活动三：1、师：校园的北边是什么？（住宅楼）南边是什么？（田地）东边是什么？（果汁厂）西边是什么？（平房）生讨论，交流。2、现在我们要做一张学校的平面图（出示一张白纸），需要将学校的四个建筑贴在这张图上，你认为贴在哪儿合适？学生独立尝试完成。展示贴的结果，并说明你的理由。学生交流：面向北填图：上北、下南、左西、右东。面向东填图：上东、下西、左北、右南。面向西填图：上西、下东、左南、右北。面向南填图：上南、下北、左东、右西。师：大家填的图各有各的道理，都不错。可是，同一个校园，平面图却不一样，选用哪幅图来介绍我们的校园呢？学生讨论并交流，达成共识，需要统一画图的规则。师：在绘制地图或其他平面图时，统一了图上的方向：上北、下南、左西、右东。哪幅平面图是按照这种方法填的？为了看得更加明白，通常在图上加上方向标。（将方向标填在选出的那幅图上。）让生一起说出地图上的上北、下南、左西、右东。活动四：师：刚才，我们学会了辩认地图上的方向，增长了本领。下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走，好吗？这是一张平面图（出示教材中的路线图），对照着风景图，想一想路线图上小朋友们的位置在哪儿？你能说一说到桃花村要怎么走吗？生交流。师：如果从杏花村到竹林，应该怎样走？活动五：师：学校大致在你家的哪个方向？说说从你家到学校的路线，和老师一起表示在图上。（教师根据学生的描述画路线图，标出相关的建筑，让学生判断对与错。）师生互动，展开活动。三、巩固应用：（1、2题已穿插在探究新知中，重点解决自主练习3-6题）1、第三题是实践性题目，练习时给学生充分的时间与空间开展必要的操作活动，在实践中辨认方向。2、第四题主要检测学生是否会看平面图。3、第五题是根据描述在图上找位置的题目，是一个看路线图的变式练习。学生可以独立完成，在全班交流，巩固看路线图的方法。4、第六题是一个相对综合并且具有开放性的题目，练习时，可让学生自己先找去体育馆的路，然后再计算沿找到的路线去体育馆的路线。四、课堂小结：师：这节课你有什么收获？课后反思： 信息窗2 小桥流水人家臧家庄中心完小 李振香一、教学内容：教科书第67-68的内容二、教学目标 1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。三、教学重点、难点学生能从不同方位观察物体的形状四、教具准备：师：拧水龙头同学的三张照片和一个船模生：小组长准备一个船模五、教学过程：教学过程我的思考一、创设情境： 1、谈话引入，观察照片。 师: 同学们，我们班有好多的同学总是在默默地做好事。昨天，我正好看到一位同学正在做好事，多好的行为呀！老师悄悄地用手机拍下了这个镜头：水龙头开着，一名学生去关，猜这是谁呢？（依次拿出背影照片、侧影照片、正面照片，让学生进行辨认。） 2、想一想：拍的是同一个人，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3、小结：师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体的形状（板书）。 二、探究新知：活动一：观察小木船师：同学们，老师给大家带来了一幅江南水乡的美景图，你们想看吗？（出示情境图）谁来说一说你都看到了什么？生：远山、小桥、小船师： 图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗？生回答。 师：老师也给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？生：不一样。师： 请组长拿出小船模型，小组四个同学分别从正上方、正前方、侧面观察桌上的船模，和同伴说一说你看到船模的哪一部分？形状是什么样的？（学生分小组活动）师：刚才大家观察得很仔细，判断的也很正确，再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗？（师出示画面上情境图及从正面、侧面、上面观察到小船的形状）生指着图画说，师板书：正面、侧面、上面解决自主练习第1题：给小闹钟“拍照”。 （1） 出示3位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。（先让学生进行实际观察，然后再交流辨认的方法。） （2）核对结果。活动二、观察大水车 师再展示水车图师：咱们一起来判断一下，这两幅图分别是谁从哪个位置看到的？说说你的理由。（让学生做出判断，并和同桌交流一下。）（1）出示“小桥流水人家”图（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？三、巩固应用: 1、自主练习第2题 让学生独立辨认这三个电视机图分别是在电视机的哪个位置看到的。2、自主练习第3题小组交流4幅图各是谁看到的