二年级语文上册第6单元单元备课.doc

二年级语文上册第6单元单元备课一、教材简析： 启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 二、教学目标：1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 3.积累反义词，以及好词佳句。4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6.懂得热爱家乡，珍惜友情。 三、重点、难点：1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2.积累好的词语，学会写日记的格式，并写日记。 3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 4.积累反义词。四、课时安排： 课题主备人课时备注识字6李清华2课时22窗前的气球魏艳丽2课时23假如杨静2课时24日记两则袁爱娟2课时25古诗两首刘红玉2课时语文园地六蒲忠喜2课时年 级：二年级学 科：语 文 单 元：第六单元课 题：识字六主备人：李清华杨寨中心学校二一年八月识字六学习目标：1、认识11个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。难点：资料的搜集，朗读感悟的学习。教具准备：多媒体课件。教学过程：第一课时课前三分钟展示，引导学生评价。一、导入1、导入：谁能讲一讲平时你看到的或听到的认为美的或丑恶现象的小故事。（结合前置作业）2、教师引导归纳，谈话导入。二、教师范读课文，学生汇报有关对子的知识。三、学生在小组内学习课文。教师提出学习要求：小组长检查课文预习情况。小组内采取不同的形式朗读课文。读后，说一说读懂了什么？有什么发现？还有哪些不理解的地方？以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。（在课文上面有一个单元引言，如果学生的汇报涉及不到，教师可进行引导。）四、学习生字。以小组为单位自学生字，教师巡回指导自学能力较弱的小组。大屏幕出示生字，利用多种形式检查自学情况。（齐读、分组读、抽号读、开火车读等。）交流识字经验，发现识字方法。（引导学生说一说，可以用什么好方法记住这些字）五、熟读课文，巩固识字第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正。2、小组内多种形式读词语。3、教师检查自学效果。二、诵读课文、拓展交流1、用自己喜欢的方式诵读课文。2、齐读课文一遍，提问：除了课文中的这些对子，你还知道哪些对子？3、小组内交流。4、以小组为单位，到台前汇报交流。三、指导写字 1、课件演示字的笔顺笔画，然后小组内结合范写，观察字形，说一说在书写时应该注意什么？2、描红，临写。3、展示，评议。（先自己介绍，再让其他学生评议。）四、说一说学了本课，你有哪些收获？板书设计 ： 识字 6 （爱的奉献）美一丑 爱恨 真诚虚假 冷漠一热忱贫一富 冷一暖 饥寒温饱 索取奉献附：识字六前置作业识字六前置作业1、熟练、有感情地朗读课文。2、正确认读生字，会组词。3、搜集一个生活中你看到或听到的认为美的或丑恶现象的小故事，讲一讲。4、搜集你感兴趣的、有关对子的知识写在下面。（不会的字可以写拼音。）5、读了这篇课文，你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？（在书上注明）6、你还知道那些对子？（至少写三个，读熟或背过）学生姓名： 家长签字： 年 级：二年级学 科：语 文 单 元：第六单元课 题：22 窗前的气球主备人：魏艳丽杨寨中心学校二一年八月22 窗前的气球一、教学目标1认识7个生字。正确书写10个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。二、教学重点、难点：体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。三、教学课时 两课时 第一课时(一)课前谈话 同学们，我们在举行元旦晚会的时候，把教室装饰得非常漂亮，教室到处都挂满了什么？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛，但今天老师向大家介绍的气球却有另一个作用，等我们学完了课文以后就明白了。（二）初读课文，学习生字新词。（1）指导认字。识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。（2）用游戏的形式巩固识字，积累词汇小组抢字组词游戏生字角色扮演游戏（3）指导写字。（三）初读课文，感知大意1、带问题读全文，读准生字字音2、指名分节读课文正音，3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。4、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？听同学们再读课文，划出有关的词句。5、指名汇报。 板书：真没意思 心情好了许多 高兴地笑了6.小组合作，探讨课文主要说了一件什么事情。（1）小组成员交流。（2）每个小组选一名同学向全班同学汇报。（3）其余同学评价，可以补充。（四）拓展，作业在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意说一说？先在小组里交流，再班内汇报。揭示中心内容：关爱（五）小结 第二课时一、 儿歌激趣，巩固识字。二、 联系生活，读中感悟。1.引导学生阅读第懂点段落（1.2）（1）气球代表什么？（2）科利亚生病了，同学们为什么不去医院看望他？（3）这时的科利亚心情怎样,你是从哪知道的？（4）从课文中找出同学们通过什么方式去看望了科利亚？三 图文结合，读中想象。1让学生成为剧中人，让气球撞击打开想象的大门，带着自己的情感体验走进课文，走进爱心小世界。2. 这个飘在窗前的红气球，给科利亚带来的什么？四 拓展延伸，深化主题。1、 二年三班的每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法？2学完了这篇课文以后老师的心里暖融融的，你们有什么感受？五小结窗前的气球前置作业一基础知识1 借助工具书，扫除文字障碍，在此基础上读熟课文。2.用自己喜欢的方式做本课的生字卡片。3.在熟读课文的基础上，想一想课文讲了一件什么事情？二老师说过，窗前的气球它是治病的一剂良药，它究竟代表着什么呢？三二年三班的每个孩子都是很有爱心，很聪明的孩子，你们想一想，除了用气球这种方法看望科利亚，还有什么办法？年 级：二年级学 科：语 文 单 元：第六单元课 题：23、假如主备人：杨静杨寨中心学校二一年八月23、假如教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的9个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。第一课时一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、小组内学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、学习要写的字，指导书写1、学习步骤：小组交流，记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、指导书写，教师范写，注意重点的提示 3、学生书写汉字，教师巡回指导。4、展示学生作品，评析。第二课时一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习：A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、交流自学情况5、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）6、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的出来。假如前置作业一、用自己喜欢的方式学会生字新词。二、熟读课文，要读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。三、按照课文原文填空。我要给 画 ，让它们 ；我要给 画 ，让它们 ；我要给 画 ，让他 四、假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?-假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?-假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?-五、仿照课文原文写一节诗歌，并配上图画。假如我有一支马良的神笔，我要给-年 级：二年级学 科：语 文 单 元：第六单元课 题：24、日记两则主备人：袁爱娟杨寨中心学校二一年八月24 日记两则一、教学目标：1、认识14个生字，书写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。二、重点难点：熟读课文，有感情地朗读课文。创设情景开展谈话练习，使学生懂得应该关心有困难的人。结合课后学习小伙伴的提示让学生有写日记的兴趣，开始学写日记。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间 :2课时教学过程：第一课时课前三分钟展示并引导学生评价一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）（结合前置作业）学生回答自己了解的内容。师：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气。今天我们学的课文就是两则日记。（揭题板书）二、教师范读课文。三、分小组合作学习。教师多媒体展示学习要求：1、小组长检查课文预习情况。（读文和识字，并交流识字经验）2、组内采取自己喜欢的形式朗读课文。3、（结合前置作业）组内交流自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方。4、以小组为单位，到台前展示课文学习情况，教师随机引导学生补充。5、说说两则日记分别写了什么事。四、指导写字1、同桌互读要求写的10个字，并说说可以组成什么词？（同桌互相检查）2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。3、示范书写，重点讲解。女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。米字旁：最后一笔由捺变成点，写时不超过竖中线。第二课时一、复习回顾1、有感情朗读课文。2、大屏幕出示生字，利用多种形式检查生字掌握情况。（齐读、分组读、抽学生读、开火车读等）二、分小组阅读质疑，在阅读中探究1、小组内用自己喜欢的方式读文。2、小组汇报本组讨论交流的问题和收获。3、集中问题，共同讨论：引导学生从以下方面汇报： （1）、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？ （2）妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4、引导体会两则日记，体会“我”的心情并指导朗读，并随机出示课件，帮助感悟。 三、延伸拓展（结合前置作业） 1、展示日记。指名上台读自己写的日记，评出写得好的贴在光荣榜上。2、当“小医生”修改日记。a、教师出示几则日记。这些日记“生病”了，你能给他们“治病”吗？b、指名上台修改日记。学生评议四、板书设计 24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢） （生气） （高兴）附：前置作业24、日记两则前置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文2、正确认读生字，会组词。3、通过调查、访问、查资料等方式了解什么是日记及日记的格式？并简要记录。4、读了这篇课文，你读懂了什么？写出你的感受。还有哪些不明白的地方？（在书中注明）5、在父母的帮助下，以日记的形式简要写写今天发生的一件有趣（或其他）的事。年 级：二年级学 科：语 文 单 元：第六单元课 题：25、古诗两首主备人：刘红玉杨寨中心学校二一年八月25、古诗两首第一课时教学目标：1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、有感情的朗读并背诵。3、把古诗编成故事并演一演。 教学重点：1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、有感情的朗读并背诵。教学难点：把古诗编成故事并演一演。 教学过程：一、 课前三分钟二、 学习回乡偶书 1、 学生简介作者及背景。2、 小组检查读课文，解决疑难问题。3、 小组学习本首诗中的生字词。三、 小组学习古诗的内容，老师做适当的总结。四、 结合自己的想象 ，将古诗编成故事，在组内演一演。五、 小组再读课文并在组内背诵。六、 学完这节课你有什么收获？第二课时教学目标：1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学重点：深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。教学难点：背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学过程：一、 课前三分钟二、 学习赠汪伦1、学生上台介绍作者2、小组检查读课文，解决疑难问题。3、小组学习本首诗中的生字词。三、 小组学习古诗的内容，老师做适当的总结。四、 小组讨论：诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？小组汇报五、 小组合作学习：创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。六、 小组背诵古诗。七、 你在课外搜集了李白的哪些诗，读给同学听一听。八、 学完这节课你有什么收获？前置作业：1、 结合拼音把古诗读熟，能背诵最好。2、 借助工具书，能把古诗的意思弄明白。3、 生字用自己的方式把它记住。4、 课外搜集贺知章和李白的古诗，准备和同学交流。年 级：二年级学 科：语 文 单 元：第六单元课 题：语文园地六主备人：蒲忠喜杨寨中心学校二一年八月语文园地六教学目标1、发现汉字结构特点。2、发现多音字、形同音不同的特点。3、积累词组。4、学会填标点。5、朗读儿歌。6、口语交际。7、才艺展示。重点、难点1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。教具准备生字卡片，爱的奉献的歌曲磁带，画面。课时划分：3课时第一课时一、识别字形1、出示生字，同学拼读，朗读词语。教师引导：大致理解词义，同学仿照例子写一写。同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。2