《周红青春期教育》PPT课件.ppt

南京师范大学,周红,2013-3-26,中学生心理现状与对策,1,中学生眼睛里的人与事 澄清：我们是鱼缸里的鱼？,2013-3-26,中学生心理现状与对策,2,2013-3-26,中学生心理现状与对策,3,人的一生 0岁出场亮相 ，10 岁天天向上 。 20岁远大理想，30岁发奋图强。 40岁基本定向，50岁处处吃香。 60岁打打麻将，70 岁处处闲逛。 80岁拉拉家常，90岁挂在墙上！ 如何引导孩子在这相似的人生旅程中演绎不同的精彩？,青春期心理发展规律及特点 青春期心理健康与心理问题 青春期心理辅导的策略,2013-3-26,中学生心理现状与对策,4,一、青春期心理发展规律及特点 中学（12 、13-18 岁） 时期 又 被称为青 春期。青春期的到来 被某些心理学者称为“人生的第二次诞生”， 是成长发育过程 中遇到的“第二次危机” 。 有人说：“8岁这个年龄 段可以让父母衰老二十岁！” 青春期遇上更年期,2013-3-26,中学生心理现状与对策,5,中学生行为的变化 讲究打扮，留意谁在看自己 喜欢看描写爱情的电影和小说 喜欢上网和陌生人聊天 喜欢向异性朋友发短信 有打不完的电话 在特别的日子喜欢给别人送礼物 爱把抽屉和日记加锁 ,2013-3-26,中学生心理现状与对策,6,青春期发展冲突的表现 1、身体的快速成长与心理发展相矛盾 第二性征的出现、勇敢与自卑 2、自我意识的迅猛发展与不当的自我认知相矛盾 关注自我，评价自我 3、强烈的独立意识与不可控制的情绪冲突相矛盾 想解决问题但又常常搞不定 4、理想的成长自我与规范的学校教育相矛盾。 对老师评头论足,2013-3-26,中学生心理现状与对策,7,二、青春期的心理健康与心理问题,2013-3-26,中学生心理现状与对策,8,（一）健康的涵义 健康不等于没有疾病或虚弱现象，而是一 种生理上、心理上和社会上的完好状态 它包含三个要素： 躯体无疾病；心理无疾病；具有社会适应 能力。,2013-3-26,中学生心理现状与对策,9,中学生心理健康的标准,1.智力(认知)正常,2.情绪丰富、相对稳定而协调 3.社会适应良好,4.乐于学习和生活,5.心理特点与年龄相符 6.人格完整统一,（二）青春期的心理困惑与表现,2013-3-26,中学生心理现状与对策,11,1. 健康与形象的困惑 1、对疾病的担心 2、对形象的关注 3、对第二性征的在意。 不停换发型、减肥、节食等等,2013-3-26,中学生心理现状与对策,12,2. 自我意识的困惑 “我是谁” 自卑与自负 冷漠与无助,2013-3-26,中学生心理现状与对策,13,3. 学习上的困惑 我何时能够有优秀的成绩？ 我努力了也没有进步？ 我是不是天生不够聪明？ 学习焦虑 厌学症 学习困难 考试焦虑,2013-3-26,中学生心理现状与对策,14,4、交往的困惑 亲友、朋友、师生、同学 病了一个人扛，痛了一个人尝，累了一个人藏。 成人世界的虚伪进入了我们的天堂。 封闭自我、攻击行为、早恋、迷恋网吧、帮派意识、 小团体,2013-3-26,中学生心理现状与对策,15,5. 社会现实的困惑 祖国啊，我想爱你，却找不到爱的理由。 我想爱国，可是国不爱我。 如果有一种制度，叫做没有高考。 历史，究竟告诉我们什么？ 为什么跌倒的老太没有人扶？,2013-3-26,中学生心理现状与对策,16,三、青 春期的 心理 辅导 （对策）,2013-3-26,中学生心理现状与对策,17,A活动事件,B信念,C情绪和行为结果,决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度 和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变 其情绪和行为反应。世上本无事，庸人自扰之。,2013-3-26,中学生心理现状与对策,18,理念决定行为 我们如何做老师？（道可传，业可授，惑要解。 在威与信之间树立威信。） 我们对学生意味着什么？（可以缔造一个世界， 也可以毁灭一个世界。） 我们究竟需要什么样的学生？（不仅仅要看到孩 子的今天，还要憧憬孩子的明天。） 我们的目标在哪里？（在不改变目标的前提下， 我们可以改变态度与方法。）,2013-3-26,中学生心理现状与对策,19,方法决定效果 1、学会觉察自我。 我对教师身份的认同？我的工作状态？我的情绪状态？ 我对改变现状做了些什么？效果如何？ 我从哪里获得支持？我在哪里支持了别人？,2013-3-26,中学生心理现状与对策,20,2、学会与学生在一起 关注他们 倾听他们 理解他们 信任他们 支持他们,2013-3-26,中学生心理现状与对策,21,对话一： 学生：我恨我爸爸。 教师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的亲人啊。 学生：可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。 教师：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出气。我小 时候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爹受气不拿 你出气拿谁出气。 学生：可他还老打我。 教师：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他生气？ 学生：有时候我没惹他生气他也打我。 教师：那你爸爸真是太不像话了。打孩子总得有个道理，怎 么可以这样无缘无故地打孩子。,2013-3-26,中学生心理现状与对策,22,对话二： 学生：我恨我爸爸。 教师：噢（以全神贯注地望着他，示意他讲下去）。 学生：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。 教师：怎么拿你出气？ 学生：有时打我，有时骂我。 教师：那你一定感到很委屈啦。 学生：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。 教师：（以全神贯注地望着他，示意他继续讲）。 学生：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。 教师：你有没有离家出走过？ 学生：没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师也不出声，只是全神 贯注地望着学生）我怕我回来后他会更使劲地打我。 教师：你一定感到很难过。 学生：我（开始哭泣）,2013-3-26,中学生心理现状与对策,23,2013-3-26,中学生心理现状与对策,24,对话的艺术： 教师： 懂吗? 你懂不懂？ 你明白吗？ 你就没有想过？ 你怎么会这样想？ 你总是这么想。 你真是麻烦。 你干吗这么死心眼。,教师：,懂吗?（你蠢） 你懂不懂？ 你明白吗？ 你就没有想过？ 你怎么会这样想？ 你总是这么想。 你真是麻烦。, ,我说明白了吗？（我蠢） 我说清楚了吗？ 我说明白了吗？ 你有没有想过？ 你能再想想吗？ 请问你经常这样想吗？ 我真为你担心。,我们可以这么想,你干吗这么死心眼。,2013-3-26,中学生心理现状与对策,25,3、化危险为成长机遇,教师的错误 孩子的错误,4、授之于渔教会他们方法 看待问题的方法 缓解压力的方法 结识朋友的方法 学习科目的方法 。,2013-3-26,中学生心理现状与对策,27,5、开展心理健康教育活动 1）、专家讲座 2）、主题班会 3）、心理活动 4）、辅导刊物 5）、提供平台 6）、个体咨询 7