浙江高考语文一轮复习专题1诗歌10雨霖铃习题.docx

专题1：诗歌（10雨霖铃）李仕才1古今异义(1)都门帐饮无绪古义：_今义：没有头绪。(2)便纵有千种风情古义：_今义：流露出来的男女相爱的感情(多含贬义)或风土人情。答案(1)没有心情。(2)情意。2一词多义(1)处(2)去答案(1)时刻/地方，处所(2)重复“去”字，表示行程遥远/离开，离去3词类活用(1)都门帐饮无绪：_(2)多情自古伤离别：_(3)寒蝉凄切：_答案(1)名词用作动词，设幕帐(2)为动用法，为而伤感(3)形容词用作动词，凄切地鸣叫4翻译句子此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！译文：_答案这一去年复一年，就算遇到美好的日子、美好的景物，也如同虚设。即使有千般情意，又能跟谁诉说！一、语言基础及运用1下列词语中，没有错别字的一项是()A暮蔼经年歇息晓风B凝噎 那堪 今宵 催发C凄冷 良晨 风情 门槛D喑熟 凋谢 寒蝉 清秋答案B解析A项蔼霭。C项晨辰。D项喑谙。2对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是()A都门帐饮无绪无绪：没有心情B竟无语凝噎 凝噎：因为激动，嗓子被气憋住了C此去经年 经年：经过一年D多情自古伤离别 多情：多情的人答案C解析经年：年复一年。3下列各句中，语序没有倒置的一项是()A多情自古伤离别B便纵有千种风情，更与何人说C四十三年，望中犹记，烽火扬州路D多情应笑我，早生华发答案B解析A项应为“自古多情伤离别”。C项应为“扬州路烽火”。D项应为“应笑我多情”。4下列诗句与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A杏花春雨江南B楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关C两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮D鸡声茅店月，人迹板桥霜答案C解析A、B、D三项与例句都是融情入景，C项是直接抒情。5下列各句诵读节奏的划分，有误的一项是()A执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎B念/去去、千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天/阔C多情/自古/伤离别D便纵/有/千种/风情，更与/何人/说答案D解析“纵有”之间不能划开，应在“便”后停顿。6在横线上补写出空缺的句子。(1)执手相看泪眼，_。念去去、千里烟波，_。(2)_，更那堪、冷落清秋节！_？杨柳岸、晓风残月。(3)此去经年，_。_，更与何人说！答案(1)竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔(2)多情自古伤离别今宵酒醒何处(3)应是良辰好景虚设便纵有千种风情二、阅读理解训练阅读课文，然后回答问题。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！7下列对本词的赏析，不恰当的一项是()A词的上片写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。B“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼真，如在目前，寥寥十一个字，真是力敌千钧。C“念去去”两句，“念”用得很好，后面“去去”叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，让人觉得路途茫茫，去路遥远。D“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上片的“念去去”；“经年”呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。答案D解析“经年呼应今宵”不正确，“经年”为年复一年，与“今宵”不构成呼应。8下列对本词的赏析，不恰当的一项是()A起首三句交代离别的时间、地点，用“寒蝉”“长亭晚”等景物渲染凄楚氛围。B下片先点明“伤离别”自古皆然，再用“更那堪”强化清秋离别的凄凉氛围。C“酒醒何处”对应“帐饮无绪”，“与