人教版小学语文三年级上学写日记教学设计.doc

学写日记修改后教学设计教学目标1、引导学生初步认识什么是日记，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。2、了解日记的形式，学习用正确格式写日记。3、初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯。教学重难点重点：懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯难点：注意表达真情实感。课前准备课件、微课教学过程一、导入谈话：同学们，你们看,（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。二、了解日记的内容和格式。教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，还有什么其它的办法？（学生自由说）三、出示微课，学生通过微课初步感知日记的内容和格式1、推荐绘本，初步感知日记老师推荐一本书，名字叫蚯蚓的日记，这本书是以日记的方式记录了小蚯蚓的所见所闻，所感所想。今天我们就来学习写日记，希望你能像小蚯蚓一样也拥有一本自己的日记。2、对比课文，明确日记格式。（1）出示22课和24课课文，学生读课文。比较两篇课文有什么不同？（2）日记两则课题下面的日期、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师把写日记格式要注意的问题写成了一首儿歌。（出示儿歌）写日记，有格式。写之时，须留意。记日期，写天气。星期几，也要记。3、教师结合例文和微课程介绍：常见的日记有哪几种？写什么内容？日记的要求。4、对学生提出具体要求：多观察，勤思考，细细地观察，认真地琢磨，留心生活，要做生活的有心人，将小事写出大道理。四、指导学生共同写一篇日记1、指导格式教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？2、指导写日记内容教方法：(1)注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个圆）指名说。 (2)注意听，你听到了什么？老师说：“今天我们用圆形作画。”指名说。(3)听了老师的话，你有什么想法？指名说。(4)你能连起来说说吗？出示：今天，老师（ ）。 我听见（ ）。 我想（ ）。指名说。（23位）教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？3、教师放手，让学生运用方法(1)教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。(2)教师：你们看，我在圆上添几笔，画出了一只可爱的小蜗牛。小蜗牛很好奇世界是怎样的，所以老是伸出头来看看。 （教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用圆形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。谁说说，你用圆形画出了什么？请56位同学说,并展示。(3)你能把自己观察到的和想法说一说吗？指名说。(4)把整件事说一说。4、学生自由写日记。（修改：学生根据自己所画内容，结合同学们课堂发言情况自由写日记。 ）原因：学生第一次学写日记，要让他们体会到写日记的乐趣，不会产生畏难心理。）四、总结1同学们已经学会了怎样写日记，也知道了怎样选择记的内容。谁能说说写日记要注意什么？写日记对我们有那些好处？（教师总结出示写日记的好处）（原因：要让学生知道写日记的好处，养成坚持写日记的习惯。）2看来写日记的好处还真