人教版小学音乐四年级上册那达慕之歌教学实录.doc

那达慕之歌课堂教学实录教学过程（一） 导入新课师：今天，我们来演唱一首小小加油歌。生：跟琴演唱。（二） 学唱新歌1、初听音乐师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景?(播放那达慕之歌的背景音乐)生：聆听音乐。师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?生：热闹、欢快、热烈等等。师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?今天老师就带你们一块参加内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会那达慕大会。(课件展示)师：揭示歌曲那达慕之歌(板书)。2、初听歌曲 师：我们先来听一下歌曲，听听你理解的那达慕是什么？师：那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰富多彩。3、了解“那达慕”师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再一起来聆听这首那达慕之歌，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息?体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的?(播放课件)。4、再听歌曲，感受情绪。生：歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。1：人们要穿好节日的服装，有骑马比赛，参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗?生：回答。师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。歌词中还唱到了什么?生：好来宝。师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗?师：老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫“好来宝”。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。5、学唱那达慕之歌的曲谱师：下面我们一起来学唱这首歌的曲谱。师：教师分句教唱生：学生分句跟唱6、用la音完整唱一遍师：同学们唱的很好！接下来，我们用“啦”来模唱这首歌曲。师：教师分句弹唱生：学生分句学唱。7、师范唱歌曲，生跟唱。师：老师想一展歌喉，来演唱这首歌曲！同学们一起小声的来演唱!8、处理整首歌曲情绪师：我们的演唱有什么不同吗？生：情绪不同，听起来不一样。师：我们一起来处理一下这首歌曲的情绪。师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？（轻快的好听）师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现的呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。生：学生用轻快地声音演唱第一句师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？(强)师：第二句要唱的渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句）生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？（强）师：教师范唱。学生学唱。3.师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。生：演唱。师:同学们的表现都很好，我们再来热烈的、有感情的演唱一遍！（三）拓展编创师：同学们，我们还能用其他的方式来表现这首歌曲吗？生：分小组设计。师：现在，我们找几个小组来展示他们的成果！小组一：小组演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p-f，第二遍由f-p。小组二:用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）。小组三：男女生分段演唱，结束句齐唱，（结束句按自己设计的力度演唱小组四：编创运动会之歌（四）总结同学们，我们知道了那达慕是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的